全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會培訓(xùn)課件

1、全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會目 錄一、整體印象二、專業(yè)層面三、教師層面四、學(xué)生層面2全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會目 錄一、整體印象2全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體一、整體印象（一）背景經(jīng)濟(jì)增速換擋結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛新舊動能轉(zhuǎn)換加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育3全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會一、整體印象（一）背景新舊動能轉(zhuǎn)換3全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略中國制造2025互聯(lián)網(wǎng)+大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新一帶一路精準(zhǔn)扶貧（二）戰(zhàn)略推動對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新要求一、整體印象4全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略（二）戰(zhàn)略推動對人

2、才培養(yǎng)質(zhì)量一、整體印象4全（三）機(jī)遇與挑戰(zhàn)如何推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革？如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？工業(yè)4.0下人才培養(yǎng)變革？如何重塑工匠精神？如何探索現(xiàn)代學(xué)徒制路徑？一、整體印象對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提出更高要求5全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會（三）機(jī)遇與挑戰(zhàn)一、整體印象對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量5全國職業(yè)院校（四）存在問題定位不清。盲目追求專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級不對接。培養(yǎng)模式陳舊。不符合產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)規(guī)律。課程體現(xiàn)僵化。不符合時(shí)代產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)知識、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)。教材相對落后。不符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。如何推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革？教師隊(duì)伍滯后。知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代職業(yè)教育與較大

3、差距。實(shí)訓(xùn)條件差。設(shè)備技術(shù)水平落后，不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級。一、整體印象6全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會（四）存在問題一、整體印象6全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培一、整體印象（五）教學(xué)工作診斷與改進(jìn)目標(biāo)是： 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。任務(wù)是： 完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系 提升教育教學(xué)管理信息化水平 樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化7全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會一、整體印象（五）教學(xué)工作診斷與改進(jìn)7全國職業(yè)院校教學(xué)工作診8全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會8全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會輸入產(chǎn)業(yè)需求社會需

4、求政府要求 質(zhì)量方針與目標(biāo)輸 出社會滿意度企業(yè)滿意度學(xué)生滿意度家長滿意度決策指揮質(zhì)量生成資源建設(shè)支持服務(wù)監(jiān)督控制專業(yè)質(zhì)量保證專業(yè)建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)診改制度實(shí)施運(yùn)行外部診斷課程質(zhì)量保證課程建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)診改制度實(shí)施運(yùn)行實(shí)施效果師資質(zhì)量保證隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)診改制度實(shí)施保障實(shí)施效果學(xué)生質(zhì)量保證育人規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)診改制度安全保障生活效果 成長環(huán)境工作制度實(shí)時(shí)準(zhǔn)確日常監(jiān)控定期分析狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺職能部門科室職工學(xué)生企業(yè)二級單位教研室教師質(zhì)量保證體系運(yùn)行架構(gòu)縱向系統(tǒng)橫向?qū)用嫘畔⑵脚_數(shù)據(jù)源9全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會輸入產(chǎn)業(yè)需求社會需求政府要求 監(jiān)控決策專業(yè)建績效標(biāo)準(zhǔn)資源資產(chǎn)經(jīng)營學(xué)校質(zhì)量

5、報(bào)告總規(guī)劃設(shè)規(guī)劃專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)體系校園文化專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程教學(xué)實(shí)施教師的研究與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展基地建設(shè)資源管理教學(xué)條件實(shí)訓(xùn)條件資源使用教學(xué)設(shè)施工作設(shè)施學(xué)習(xí)設(shè)施生活設(shè)施條件鏈專業(yè)質(zhì)量報(bào)告課程質(zhì)量報(bào)告教師發(fā)展質(zhì)量報(bào)告學(xué)生發(fā)展質(zhì)量報(bào)告課程建師資建 設(shè)規(guī)劃設(shè)規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)育人規(guī)劃質(zhì)量方針章程 結(jié)構(gòu) 與總目標(biāo)生成 支持校企合作資源開發(fā)五縱五橫質(zhì)量保證體系10全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會監(jiān)控決策專業(yè)建績效標(biāo)準(zhǔn)資源資產(chǎn)經(jīng)營學(xué)校質(zhì)總規(guī)劃課程教 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部、資產(chǎn)經(jīng)營處、校企合作處 財(cái)務(wù)處、人事處、科技處、后勤服務(wù)、工會、團(tuán)委等 質(zhì)量管理辦公室、審計(jì)處、監(jiān)察處 教務(wù)處、學(xué)工處

6、、繼教處 黨委、院長、質(zhì)量保證委員會建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系組織機(jī)構(gòu)組織職責(zé)組織崗位崗位工作標(biāo)準(zhǔn)決策指揮系統(tǒng)組織資源建設(shè)系統(tǒng)組織質(zhì)量生成系統(tǒng)組織支持服務(wù)系統(tǒng)組織監(jiān)督控制系統(tǒng)組織學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)11全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部、資產(chǎn)經(jīng)營處、校企合作處 財(cái)務(wù)處、建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)方案制定標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)診改標(biāo)準(zhǔn)要素（定性）符合度指標(biāo)（定量）滿意度目標(biāo)修改課程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)社會服務(wù)能力建設(shè)學(xué)生質(zhì)量提升對接職業(yè)（技術(shù)）標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程體系開發(fā)課程資源建設(shè)教學(xué)模式改革論證流程文本編輯控制要點(diǎn)需求調(diào)研目標(biāo)描述課程設(shè)置組織實(shí)施論證

7、流程文本編輯控制要點(diǎn)通識課程體系專業(yè)課程組成12全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)人才培養(yǎng)方案制定建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）標(biāo)準(zhǔn)課程診改標(biāo)準(zhǔn)授課計(jì)劃備 課課堂教學(xué)作業(yè)布置輔導(dǎo)答疑實(shí)踐教學(xué)課程考核教學(xué)紀(jì)律對接職業(yè)（技術(shù)）標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程體系開發(fā)課程資源建設(shè)教學(xué)模式改革論證流程文本編輯控制要點(diǎn)課程目標(biāo)課程學(xué)時(shí)課程內(nèi)容教學(xué)組織課程考核文本編輯控制要點(diǎn)選題開題課題實(shí)施論文撰寫論文批改學(xué)生答辯考核成績要素（定性）符合度指標(biāo)（定量）滿足度13全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會建設(shè)任務(wù)

8、標(biāo)準(zhǔn)體系學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)成熟期標(biāo)準(zhǔn)成長期標(biāo)準(zhǔn)教師培養(yǎng)體系課程教學(xué)班級管理課程設(shè)計(jì)與教學(xué)研究起步進(jìn)修學(xué)習(xí)敬業(yè)精神及態(tài)度班級管理與輔導(dǎo)研究發(fā)展和進(jìn)修敬業(yè)精神及態(tài)度學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)與創(chuàng)造力激發(fā)數(shù)字化教學(xué)工具的設(shè)計(jì)與開發(fā)信息化時(shí)代學(xué)習(xí)與工作典范成為學(xué)生的良師和榜樣參與專業(yè)發(fā)展和提升領(lǐng)導(dǎo)力14全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系學(xué) 校專業(yè)課程教師學(xué)生發(fā)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)成熟 建立常態(tài)化職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制 逐步推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度 全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作 引導(dǎo)和支持學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工

9、作 切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育質(zhì)量保證的主體作用 不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制依據(jù)：教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知（教職成廳20152號） 持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量 的重要舉措和制度安排 是教育行政部門加強(qiáng)事中事后監(jiān)管、履行管理職責(zé)的重要形式二、專業(yè)層面15全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 建立常態(tài)化職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制依據(jù)： 持續(xù)二、專業(yè)層面高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）（教職成司函2015168號） 引導(dǎo)和幫助高職院校建立常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制 有利于促進(jìn)高職院校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量制度保證體系

10、，在 學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生各個層面形成相對獨(dú)立完整又相互關(guān)聯(lián)支撐的保證機(jī)制； 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的成效，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測與預(yù)警機(jī)制； 有利于促進(jìn)高職院校強(qiáng)化質(zhì)量意識，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，形成特色質(zhì)量文化。 有利于促進(jìn)高職院校完善治理結(jié)構(gòu)，提高治理能力； 有利于推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程，利用信息技術(shù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量保證水平； 運(yùn)用人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測與預(yù)警，引導(dǎo)高職院校實(shí)現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化。16全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會二、專業(yè)層面高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案二、專業(yè)層面2 專業(yè)質(zhì)量保證2.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃規(guī)劃制定與實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)

11、校發(fā)展實(shí)際；專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)有明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)、規(guī)范并不斷優(yōu)化。條件保障新增專業(yè)設(shè)置程序規(guī)范；專業(yè)建設(shè)條件（經(jīng)費(fèi)、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件）有明確保障措施。2.2專業(yè)診改診改制度與運(yùn)行學(xué)校內(nèi)部建立常態(tài)化的專業(yè)診改機(jī)制；形成校內(nèi)專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整。診改效果專業(yè)自我診改形成制度，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高；校企融合程度、專業(yè)服務(wù)社會能力不斷提升；品牌（特色/重點(diǎn)）專業(yè)（群）建設(shè)成效顯著。外部診斷（評估）結(jié)論應(yīng)用積極參加外部專業(yè)診斷（或評估、認(rèn)證）；外部診斷（評估）結(jié)論得到有效應(yīng)用；對學(xué)校自診自改起到良好促進(jìn)作用。2.3課程質(zhì)量保證課程建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合

12、理；課程建設(shè)規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行。目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)有課程建設(shè)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范性；課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)有落實(shí)保證措施。診改制度實(shí)施與效果開展校內(nèi)課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診改；形成常態(tài)化的課程質(zhì)量保證機(jī)制；對提高課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生明顯推進(jìn)作用。17全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會二、專業(yè)層面2 專業(yè)質(zhì)量保證2.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃規(guī)劃制定與實(shí)施三、教師層面 中國制造2025，是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)。 中國制造2025提出，堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅(jiān)持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則

13、。18全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會三、教師層面 中國制造2025，是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國圍繞實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)中國制造2025明確了9項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn)，提出了8個方面的戰(zhàn)略支撐和保障。通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)：123到2025年邁入制造強(qiáng)國行列到2035年中國制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強(qiáng)國陣營中等水平到新中國成立一百年時(shí)，綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造強(qiáng)國前列三、教師層面19全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會圍繞實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目八大政策保障深化體制機(jī)制改革營造公平競爭市場環(huán)境完善金融扶持政策加大財(cái)稅政策支持力度健全多層次人才培養(yǎng)體系完善中

14、小微企業(yè)政策進(jìn)一步擴(kuò)大制造對外開發(fā)健全組織實(shí)施機(jī)制20全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會八大政策保障深化體制機(jī)制改革營造公平競爭市場環(huán)境完善金融扶持九大戰(zhàn)略任務(wù)提高國家制造業(yè)穿心能力推進(jìn)信息化與工業(yè)化深度融合強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力加強(qiáng)質(zhì)量品牌建設(shè)全面推進(jìn)綠色制造大力推動重點(diǎn)領(lǐng)域突破發(fā)展深入推進(jìn)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整積極發(fā)展服務(wù)型制造和生產(chǎn)性服務(wù)提高制造業(yè)國際化發(fā)展水平21全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會九大戰(zhàn)略任務(wù)提高國家制造業(yè)穿心能力推進(jìn)信息化與工業(yè)化深度融合十個重點(diǎn)領(lǐng)域新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人航空航天裝備海洋工程裝備及高技術(shù)船舶先進(jìn)軌道交通裝備節(jié)能與新能源汽車電力裝備農(nóng)機(jī)裝備新材

15、料生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械22全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會十個重點(diǎn)領(lǐng)域新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人航空航天裝 工業(yè)4.0是德國政府提出的一個高科技戰(zhàn)略計(jì)劃。該項(xiàng)目由德國聯(lián)邦教育局及研究部和聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)技術(shù)部聯(lián)合資助，投資預(yù)計(jì)達(dá)2億歐元。旨在提升制造業(yè)的智能化水平，建立具有適應(yīng)性、資源效率及人因工程學(xué)的智慧工廠，在商業(yè)流程及價(jià)值流程中整合客戶及商業(yè)伙伴。其技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)體系統(tǒng)及物聯(lián)網(wǎng)。三、教師層面23全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 工業(yè)4.0是德國政府提出的一個高科技戰(zhàn)略計(jì)劃。該項(xiàng)目由德國 德國所謂的工業(yè)四代(Industry4.0)是指利用物聯(lián)信息系統(tǒng)(Cyber-P

16、hysicalSystem簡稱CPS)將生產(chǎn)中的供應(yīng)，制造，銷售信息數(shù)據(jù)化、智慧化，最后達(dá)到快速，有效，個人化的產(chǎn)品供應(yīng)。三、教師層面24全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 德國所謂的工業(yè)四代(Industry4.0)是指利用物 工業(yè)4.0已經(jīng)進(jìn)入中德合作新時(shí)代，中德雙方簽署的中德合作行動綱要中，有關(guān)工業(yè)4.0合作的內(nèi)容共有4條，第一條就明確提出工業(yè)生產(chǎn)的數(shù)字化就是工業(yè)4.0對于未來中德經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。雙方認(rèn)為，兩國政府應(yīng)為企業(yè)參與該進(jìn)程提供政策支持。三、教師層面25全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 工業(yè)4.0已經(jīng)進(jìn)入中德合作新時(shí)代，中德雙方簽署的中德合工業(yè)4.0概念包含了由集

17、中式控制向分散式增強(qiáng)型控制的基本模式轉(zhuǎn)變，目標(biāo)是建立一個高度靈活的個性化和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的生產(chǎn)模式。在這種模式中，傳統(tǒng)的行業(yè)界限將消失，并會產(chǎn)生各種新的活動領(lǐng)域和合作形式。創(chuàng)造新價(jià)值的過程正在發(fā)生改變，產(chǎn)業(yè)鏈分工將被重組。26全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會工業(yè)4.0概念包含了由集中式控制向分散式增強(qiáng)型控制的基本德國學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界認(rèn)為，工業(yè)4.0概念即是以智能制造為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命，或革命性的生產(chǎn)方法。該戰(zhàn)略旨在通過充分利用信息通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間虛擬系統(tǒng)-信息物理系統(tǒng)(Cyber-Physical System)相結(jié)合的手段，將制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。27全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改

18、進(jìn)培訓(xùn)體會德國學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界認(rèn)為，工業(yè)4.0概念即是以智能制造為主 一是智能工廠，重點(diǎn)研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程，以及網(wǎng)絡(luò)化分布式生產(chǎn)設(shè)施的實(shí)現(xiàn)；工業(yè)4.0項(xiàng)目主要分為三大主題：28全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 一是智能工廠，重點(diǎn)研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程 二是智能生產(chǎn)，主要涉及整個企業(yè)的生產(chǎn)物流管理、人機(jī)互動以及3D技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用等。該計(jì)劃將特別注重吸引中小企業(yè)參與，力圖使中小企業(yè)成為新一代智能化生產(chǎn)技術(shù)的使用者和受益者，同時(shí)也成為先進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)造者和供應(yīng)者；29全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 二是智能生產(chǎn)，主要涉及整個企業(yè)的生產(chǎn)物流管 三是智能物流，主要通過

19、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、物流網(wǎng)，整合物流資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有物流資源供應(yīng)方的效率，而需求方，則能夠快速獲得服務(wù)匹配，得到物流支持。30全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 三是智能物流，主要通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、物流 是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠精神是2016年政府工作報(bào)告新詞。促進(jìn)消費(fèi)品工業(yè)增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，更好滿足群眾消費(fèi)升級需求。 李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中首提“工匠精神”，國務(wù)院常務(wù)會新聞通稿中首次使用“品質(zhì)革命”這一提法。）三、教師層面31全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會 1、精益求精 注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改

20、進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%。2、嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍 不投機(jī)取巧，必須確保每個部件的質(zhì)量，對產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨。 內(nèi) 涵 信 息32全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會1、精益求精內(nèi) 涵 信 息32全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會培訓(xùn)課件三、教師層面3 師資質(zhì)量保證3.1師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃規(guī)劃制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、可行；院系有相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；專業(yè)有相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。實(shí)施保障師資建設(shè)規(guī)劃實(shí)施有外部環(huán)境保障；師資建設(shè)規(guī)劃實(shí)施有組織管理保障；師資建設(shè)規(guī)劃實(shí)施有資源支撐保障；師資建設(shè)規(guī)劃實(shí)施有經(jīng)費(fèi)投入保障。3.2師資建設(shè)

21、診改工作診改制度制定專、兼職教師標(biāo)準(zhǔn)；制定專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)；制定骨干教師標(biāo)準(zhǔn)；開展師資隊(duì)伍建設(shè)成效診改。實(shí)施效果教師質(zhì)量意識得到提升；教學(xué)改革主動性得到提高；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；學(xué)生評教滿意度持續(xù)提升；師資隊(duì)伍規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成度高。34全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會三、教師層面3 師資質(zhì)量保證3.1師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃規(guī)劃制定學(xué)四、學(xué)生層面國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定堅(jiān)持以立德樹人為根本；人全面發(fā)展；強(qiáng)化校企協(xié)同育人；在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)；面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、殘疾人、失業(yè)人員等群體廣泛開展職業(yè)教育與培訓(xùn)；職業(yè)院校教師和學(xué)生擁

22、有知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果；健全學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制定；建立職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋面和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)生全面發(fā)展的定義35全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定堅(jiān)持以立德四、學(xué)生層面現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃學(xué)生全面發(fā)展的定義建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，暢通人才成長通道；注重用優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡教育引導(dǎo)在校學(xué)生；對不同類型的學(xué)生實(shí)行不同的選拔方式，為不同來源學(xué)生、不同學(xué)習(xí)方式制定不同培養(yǎng)方案；積極探索非戶籍生源在流入地參加考試升入高等職業(yè)學(xué)校的辦法；鼓勵農(nóng)民工采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式接受職業(yè)教育與培訓(xùn)；推行以直補(bǔ)個人為主的資助經(jīng)費(fèi)支付辦法，完善

23、直補(bǔ)個人的政策設(shè)計(jì)、臺帳管理和監(jiān)督檢查機(jī)制，確保資助資金讓真正需要資助的受教育者受益。36全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃學(xué)生全面發(fā)展的定義建立學(xué)四、學(xué)生層面國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)話意見探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分；將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)；優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生全面發(fā)展的定義37全

24、國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)四、學(xué)生層面學(xué)生全面發(fā)展就是做為一個人的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的四種責(zé)任感：個人責(zé)任感、家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感和歷責(zé)任感；現(xiàn)代教育是教人工作，創(chuàng)造財(cái)富，而古典教育是教人生活得有滋味；今天的教育，應(yīng)該把近代教育跟古典教育結(jié)合起來，既教生產(chǎn)，又教生活。學(xué)了技術(shù)，不一定能找到工作，教你生活，絕對不會落空；教育就是要培養(yǎng)出各種懂得生活，會發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己天賦，高高興興實(shí)現(xiàn)自己才能的人。學(xué)生全面發(fā)展的定義38全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面學(xué)生全面發(fā)展就是做為一個人的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的四種責(zé)四、學(xué)生層面育人

25、規(guī)劃制定學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施方案制定培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)校分類分層教學(xué)實(shí)施方案制定學(xué)校全員育人方案和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生全面發(fā)展診斷指標(biāo)解讀39全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面育人規(guī)劃制定學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生全面發(fā)展診斷指標(biāo)四、學(xué)生層面實(shí)施與效果育人目標(biāo)完成情況及成效分析報(bào)告學(xué)生綜合素質(zhì)提升及學(xué)習(xí)能力提升成效分析報(bào)告學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升效果分析報(bào)告育人典型案例學(xué)生全面發(fā)展診斷指標(biāo)解讀40全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面實(shí)施與效果育人目標(biāo)完成情況及成效分析報(bào)告學(xué)生全面四、學(xué)生層面安全與生活保障制定了安全工作及診斷工作制度制定了學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)規(guī)劃或方案制定了學(xué)生生活改進(jìn)實(shí)施方案制定了學(xué)生訴訟回訪制度和學(xué)生評價(jià)及時(shí)診改制度建立了定期學(xué)生安全評估及改進(jìn)制度學(xué)生全面發(fā)展診斷指標(biāo)解讀41全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面安全與生活保障制定了安全工作及診斷工作制度學(xué)生全四、學(xué)生層面特殊學(xué)生群體服務(wù)與資助建立了特殊學(xué)生工作體系及定期成效分析報(bào)告制度建立了學(xué)生心理健康工作體系及定期成效分析報(bào)告制度建立了學(xué)生資助實(shí)施細(xì)則建立了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建立了未就業(yè)畢業(yè)生回校再培訓(xùn)工作機(jī)制學(xué)生全面發(fā)展診斷指標(biāo)解讀42全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)體會四、學(xué)生層面特殊學(xué)生群體服務(wù)與資助建立了