《婦產(chǎn)科學(xué)》課程說課課件(臨床醫(yī)學(xué))-

1、婦產(chǎn)科學(xué)課程說課課件(臨床醫(yī)學(xué))婦產(chǎn)科學(xué)課程說課課件(臨床醫(yī)學(xué))課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)教學(xué)條件教學(xué)組織與實(shí)施特色創(chuàng)新與改革思路2課程定位與目標(biāo)2課程定位課程性質(zhì)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、以醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為中心核心課程促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)行為的培養(yǎng)工 學(xué) 結(jié) 合3課程定位課程性質(zhì)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、核心課程工 學(xué) 結(jié) 合知識目標(biāo)1.掌握生理產(chǎn)科學(xué)女性生殖系統(tǒng)、解剖、生理、妊娠的診斷，分娩的臨床經(jīng)過及處理，掌握病理產(chǎn)科學(xué)以下疾病的病因發(fā)展機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷及防治。2.掌握婦科學(xué)的常見病、多發(fā)病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷及防治。4知識目標(biāo)1.掌握生理產(chǎn)科學(xué)女性生殖系統(tǒng)、

2、解剖、生理、妊娠的診能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，學(xué)會分析病因，進(jìn)行正確的診斷與治療2.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力。5能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，學(xué)會分析病因，進(jìn)行正確的素質(zhì)目標(biāo)1.具有理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；2.具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和高度的責(zé)任心、同情心；3.具有良好醫(yī)患溝通技巧，建立和諧醫(yī)患關(guān)系。 6素質(zhì)目標(biāo)1.具有理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；教學(xué)理念教學(xué)思路課程內(nèi)容7教學(xué)理念教學(xué)思路課程內(nèi)容7 學(xué)生 職業(yè)技能 （主體） （目標(biāo)） 整體設(shè)計(jì) 專業(yè)能力培養(yǎng) 服務(wù)教學(xué)理念8 教學(xué)理念8大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜9大家學(xué)

3、習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜9課堂內(nèi)：學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)向； 以課堂任務(wù)進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練。課堂外：見習(xí)、實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合技能。 10課堂內(nèi)：學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)向；10內(nèi)容選取-突出針對性和適用性課程內(nèi)容必需夠用為原則合理精簡、優(yōu)化拓展學(xué)生知識面11內(nèi)容選取-突出針對性和適用性課程內(nèi)容必需夠用為原則合理重 點(diǎn) 正常分娩、妊娠病理及婦科常見疾病的預(yù)防、診斷與處理。難 點(diǎn)生殖內(nèi)分泌疾病及生殖系統(tǒng)腫瘤的診斷與處理。12重 點(diǎn) 正常分娩、妊娠病理及婦科常見疾病難 點(diǎn)生殖13131414教 材 選 用學(xué)生情況分析教 學(xué) 隊(duì) 伍實(shí) 踐 條 件15教 材 選 用學(xué)生情況分析教 學(xué) 隊(duì) 伍

4、實(shí) 踐優(yōu)點(diǎn)：緊扣教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；科學(xué)、規(guī)范； 突出體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“基于工作過程”； 突出針對性、適用性和實(shí)用性；緊密圍繞后續(xù)課程、執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位需要。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、與臨床專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；基本理論簡明扼要，各種疾病注重知識與臨床工作聯(lián)系。16優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、與臨床專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；基本理論簡明扼學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面已形成了自己的方式；需促進(jìn)知識的有效感知，即運(yùn)用多種形式促進(jìn)知識的記憶與理解。？17學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面已形成了自己的方式；？17師資力量婦產(chǎn)科教研室目前共有教師12人，其中，副教授5人，講師2人。其中碩士研究生2人。是一支職稱與學(xué)歷、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、具有

5、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力、專兼職的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。18師資力量婦產(chǎn)科教研室目前共有教師12人，其中，副教授5人，講實(shí)踐條件19實(shí)踐條件19教學(xué)過程優(yōu)化： 根據(jù)臨床崗位需求選取適宜的教學(xué)內(nèi)容； 針對具體內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法、教學(xué)手段。20教學(xué)過程優(yōu)化：20教學(xué)方法及教學(xué)手段： 以“理”為主線，結(jié)合形態(tài)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效果。多媒體模型、模具一體化教室21教學(xué)方法及教學(xué)手段：多媒體模型、模具一體化教室21提問式教學(xué)分組討論式教學(xué)病人表演式教學(xué)實(shí)踐教學(xué)問題討論式教學(xué)22提問式教學(xué)分組討論式病人表演式教學(xué)實(shí)踐教學(xué)問題討論式22人卵巢卵泡發(fā)育圖示:原始卵

6、泡從初級卵泡進(jìn)入生長期 (1級).促性腺激素非依賴性生長(1至 4級), 最后促性腺激素依賴性卵泡生長.卵泡發(fā)育1至5級分3個周期. 23人卵巢卵泡發(fā)育圖示:原始卵泡從初級卵泡進(jìn)入生長期 (1級).HPO 軸的調(diào)節(jié)下丘腦驅(qū)動 =垂體介質(zhì) =促性腺激素 終激素 = GnRH LH / FSH性腺類固醇 = 抑素/活素24HPO 軸的調(diào)節(jié)下丘腦驅(qū)動 =垂體介質(zhì) 終激素 =G實(shí)施個人評價與小組評價相結(jié)合；過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、書面考試與操作考核相結(jié)合的評價方式。 加大了過程評價和能力考核的分量，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程，更加注重能力的訓(xùn)練與提高。25實(shí)施個人評價與小組評價相結(jié)合； 加大了過程評價和能綜合素質(zhì)型教師與技能型人才培養(yǎng)模式的建立；婦產(chǎn)科學(xué)全方位的、多層次、立體化綜合教學(xué)模式的初步建立；充分利用婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件，建立起高質(zhì)量的教學(xué)資源庫。26綜合素質(zhì)型教師與技能型人才培養(yǎng)模式的建立；26教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)手段方法改革；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；27教學(xué)內(nèi)容改革；27不足：臨床醫(yī)師合作教學(xué)的管理有待進(jìn)一步完善，青年教師仍需加強(qiáng)培養(yǎng)等。需繼續(xù)深化教育教學(xué)