上學(xué)期教學(xué)總結(jié)100

1、上學(xué)期教課總結(jié)對(duì)于上學(xué)期教課總結(jié)集錦四篇1人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)開始，除了要修業(yè)生掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫以外，還要修業(yè)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。這個(gè)要求使四年級(jí)的學(xué)生一下子感覺有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都感覺很費(fèi)勁，此刻要求他們掌握單詞的拼寫，確實(shí)有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。一、獲得的成績(jī)：我在教課四會(huì)要求單詞時(shí)，先經(jīng)過平時(shí)講話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，而后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一同拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。而后再與學(xué)生一同拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告

2、訴他們哪些字母和字母組合往常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。以后，讓他們?cè)诨钪謨?cè)長(zhǎng)進(jìn)行摹仿，并在抄錄本長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某?，?shí)時(shí)批閱，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對(duì)一些相像或許有相像部分的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)照教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教課room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。二、存在不足：對(duì)學(xué)生的評(píng)論方面，我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫狀

3、況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到五分后能夠獲取一個(gè)帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，能夠獲取一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性。我也深刻領(lǐng)會(huì)到鼓舞要比處罰有效得多。（一）個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步指引更正。本班學(xué)生生性開朗好動(dòng)，此中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不可以自覺地背誦單詞對(duì)話，還有個(gè)別學(xué)生筆跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不可以準(zhǔn)時(shí)上交；或碰到難題沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)戰(zhàn)勝解決。（二）學(xué)生的口語(yǔ)水平發(fā)展不夠平衡。在此后的教課中，應(yīng)當(dāng)加以戰(zhàn)勝。三、此后努力方向：在教課新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過

4、的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，而后再教課新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不停的復(fù)習(xí)。并且我還在清晨或許課行進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。教課方案切近學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又經(jīng)過豐富多彩的情形設(shè)計(jì)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，為學(xué)生創(chuàng)建了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社交的時(shí)機(jī)，使學(xué)生有話可說，進(jìn)而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。總之，本學(xué)期的教課工作自己付出了好多，收到的回報(bào)也許多?？偟膩碚f，在此中，我累積了許多經(jīng)驗(yàn)，自然在此后的教課中，我也會(huì)努力填充自己在教課中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良不足，虛心學(xué)習(xí)，持續(xù)努力！力求在此后的英語(yǔ)教課工作中獲得更好的成績(jī)。上學(xué)期教

5、課總結(jié)篇2自己本學(xué)期擔(dān)當(dāng)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教課工作因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)很差，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)能力較差，在本學(xué)期的教課中，我深深地感覺教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。小學(xué)階段英語(yǔ)教課的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培育學(xué)生必定的語(yǔ)感和優(yōu)異的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。正因?yàn)檫@樣，我嚴(yán)格遵照教課的每個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備學(xué)生，講堂中因材施教，努力實(shí)行講堂改革，踴躍探究小學(xué)英語(yǔ)快樂講堂，在英語(yǔ)講堂教課中，如何創(chuàng)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教課的重要一環(huán)。聯(lián)合本學(xué)期教課實(shí)踐總結(jié)教課狀況：一、創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣，能提高教課效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說“成功的教課需要的不是強(qiáng)迫而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。確實(shí)這樣，假如一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃重的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲，就會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)抹殺他們掌握知識(shí)的意向。所以，培育、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件。鑒于這一點(diǎn)，我在教課中比較側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過運(yùn)用各樣教課方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比方說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、whatsmissing？、找卡片等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這類氣氛中充散發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)

7、他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而踴躍快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)質(zhì)中運(yùn)用，所以，除了講堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平時(shí)生活中多讀，多講，多練。此外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采納組長(zhǎng)監(jiān)察的方式，以保證他們不落伍，提高他們的朗誦能力。在批閱作業(yè)方面，要修業(yè)生的作業(yè)實(shí)時(shí)達(dá)成，我也準(zhǔn)時(shí)地批閱，并詳盡地做好標(biāo)注，對(duì)廣泛性錯(cuò)誤，在全班要點(diǎn)解說、剖析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采納面批方法，獨(dú)自地剖析解說、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教課質(zhì)量三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情形教課。本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，

8、隨時(shí)隨處取材或依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐漸過渡到用英語(yǔ)進(jìn)行講堂教課，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。比方說第一單元中，波及到的內(nèi)容都是對(duì)于classroom里的內(nèi)容，特別切近實(shí)質(zhì)，對(duì)課本中的Letslearn中的對(duì)話鼓舞他們?cè)谕瑢W(xué)們眼前勇敢表演。存心創(chuàng)建的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)開朗，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，惹起興趣；視聽聯(lián)合也便于加深初學(xué)印象，增強(qiáng)記憶。四、發(fā)掘?qū)W生潛力，培育學(xué)生自信心。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教課的藝術(shù)不在于教授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就賜予他們鼓舞，讓他們感覺驕傲，有一種成就感。對(duì)于不一樣程度的同學(xué)，在講堂上賜予不一樣

9、程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也實(shí)時(shí)獲取鼓舞，進(jìn)而使他們都感覺，只需自己仔細(xì)跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，建立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在講堂教課中要修業(yè)生人人參加，增強(qiáng)社交的互動(dòng)性。在講堂交流中，少責(zé)備，多夸獎(jiǎng)；少譴責(zé)，多鼓舞，努力找到學(xué)生的長(zhǎng)處，常以“Verygood！”、“Great！”、“Excellent！”、“Welldone！”、“Youareveryclever！”等等來鼓舞他們的踴躍參加，充分喚起他們說英語(yǔ)的驕傲感。五、側(cè)重過程評(píng)論，調(diào)換學(xué)生踴躍性在對(duì)學(xué)生的評(píng)論方面，我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫狀況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到五分后能夠獲取一個(gè)帶著字母的小星星，集齊帶有

10、字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，能夠獲取一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性。我也深刻領(lǐng)會(huì)到鼓舞要比處罰有效得多。六、此后努力的方向1、作業(yè)部署方面的缺失。對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺乏夸獎(jiǎng)和監(jiān)察體制，以致一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。2、在教課方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及勇敢實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)當(dāng)多看教課方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不停提高自己，形成自己獨(dú)到的教課風(fēng)格。3、對(duì)教材的掌握不夠，好多優(yōu)異老師的長(zhǎng)處沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其余教師的交流，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多汲取別人經(jīng)驗(yàn)，不停提高自己的教課水平。4、學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)也是

11、我下學(xué)期要進(jìn)行探究的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在此后的工作學(xué)習(xí)中能累積豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能獲得優(yōu)異的成效。5、此外，在講堂管理方面還做的不夠好，沒有建立起一個(gè)老師的莊嚴(yán)形象，此后必定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)買賣識(shí)到講堂的重要性。6、作為一個(gè)剛才參加工作的英語(yǔ)老師而言，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的講堂效率。總之，本學(xué)期的教課工作自己付出了好多，收到的回報(bào)也許多。總的來說，在此中，我累積了許多經(jīng)驗(yàn)，自然在此后的教課中，我也會(huì)努力填充自己在教課中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良不足，虛心學(xué)習(xí)，持續(xù)努力！力求在此后的英語(yǔ)教課工作中獲得更好的成績(jī)。上學(xué)期教課總結(jié)篇320

12、 xx年上學(xué)期很快結(jié)束，我們化學(xué)學(xué)科高三、初三兩個(gè)年級(jí)順利達(dá)成高、初中所有教課任務(wù)，將學(xué)生送入高等院?；蚋咧羞M(jìn)一步進(jìn)修；高一年級(jí)在年級(jí)組的安排下基本達(dá)成文理科分班工作；高二年級(jí)在學(xué)考后又快速投入了緊張的高三一輪復(fù)習(xí)中。各年級(jí)的學(xué)科教課工作有條不紊，收效顯著。別的，依據(jù)開學(xué)初擬訂的學(xué)科教研計(jì)劃，聯(lián)合本學(xué)期時(shí)間短、畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)班多、教師人員緊張等特別狀況，我們選擇性的要點(diǎn)進(jìn)行了校級(jí)課題“微課之講堂教課引入”的研究及子課題“有學(xué)科特點(diǎn)的高校講堂教課模式”的后續(xù)實(shí)踐和完美兩項(xiàng)工作。1、順利展開了課題研究的二、三兩個(gè)階段，即研究實(shí)行階段（20 xx年下第15周至20 xx年上17周）和總結(jié)階段（20

13、xx年上第1820周）。二階段（20 xx年下第15周至20 xx年上17周）包含：（1）、擬訂課題研究的詳細(xì)方案。（2）、依據(jù)研究方案啟動(dòng)課題研究。（3）、依據(jù)研究方案在平時(shí)教課中詳細(xì)實(shí)行。（4）、實(shí)時(shí)采集研究信息，注意調(diào)控、不停完美過程。（5）、達(dá)成有關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作，寫好資料，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三階段包含（20 xx年上第1820周）：（1）、聚集資料，整理，微課視頻。（2）、申請(qǐng)結(jié)題，上交研究成就。到當(dāng)前為止，全組四個(gè)年級(jí)共達(dá)成元素周期表（賀劍輝老師）、實(shí)驗(yàn)基本操作（唐月紅老師）、空氣中氧氣含量測(cè)定（成志清老師）、化學(xué)能與電能（顏魯敏老師）、氧氣的制取（劉百煉老師）等11個(gè)微課制作。各備課組和

14、顏魯敏老師還在共同達(dá)成后期制作，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期能進(jìn)入講堂，為教課服務(wù)。2、“有學(xué)科特點(diǎn)的高校講堂教課模式”是本校這一省級(jí)課題的子課題，已進(jìn)入了最后的階段。本期內(nèi)我們組老師將經(jīng)過多次改正、議論、應(yīng)用、再改正的教課模式及對(duì)應(yīng)的聽評(píng)課量化細(xì)則頻頻斟酌和實(shí)踐，獲取了比較完美的系統(tǒng)，并在每一次的組內(nèi)公然課時(shí)使用，防止評(píng)課時(shí)的大話、套話，評(píng)課老師講話針對(duì)性更強(qiáng)，講課老師獲益頗多。3、本學(xué)期的要點(diǎn)是三個(gè)年級(jí)的畢業(yè)考試。以唐月紅老師、熊鐵軍老師和凌姍老師為主的初三、高二、高三三個(gè)備課組，踴躍參加了教科院組織的市級(jí)教研活動(dòng)，仔細(xì)聽取專家剖析，與兄弟學(xué)校同行交流，實(shí)時(shí)捕獲信息，聯(lián)合自己的剖析和教課經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生量身

15、打造了最合適學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃。比方高二年級(jí)，就摒棄了所有教輔資料和模擬試卷，從實(shí)質(zhì)出發(fā)，編寫了完好的復(fù)習(xí)教案，減少了學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)習(xí)成效顯然。整體來看，本期教研任務(wù)基本達(dá)成，但也不難看出在教課任務(wù)略微壓頭的狀況下，我們的教研意識(shí)有所放松。只有每位教師都能充分領(lǐng)會(huì)到教研在教課中的指導(dǎo)地位，我們才能真實(shí)把教研變?yōu)橐环N常態(tài)。上學(xué)期教課總結(jié)篇4光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我們幼小連接班又度過了半年，回首這學(xué)期的工作，簡(jiǎn)短的給自己一個(gè)總結(jié)一、不停展開教育教課工作，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)目標(biāo)為教育工作目標(biāo)，聯(lián)合本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促使每個(gè)幼兒富裕個(gè)性的發(fā)展；展開了多種方式

16、來指引幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，建立了規(guī)則意識(shí)；并聯(lián)合了平時(shí)生活，展開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的興趣；指引幼兒在人際交往中，懂得尊敬別人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信；培育了幼兒踴躍主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)；使每位幼兒在原有的層次上獲取全面的發(fā)展。二、培育幼兒的聆聽能力，增強(qiáng)師幼的交流本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，側(cè)重培育了幼兒的聆聽能力，過去我們只側(cè)重幼兒學(xué)會(huì)聆聽，讓幼兒聆聽教師的語(yǔ)言指令，卻忽略了自己去聆聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)聆聽的本事，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要聆聽者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子

17、們的主要聆聽者，孩子有什么事都喜愛和教師說，進(jìn)而使我們班上的小朋友在聆聽方面有了很大的發(fā)展，并且教師在聆聽幼兒的表達(dá)，聆聽其所言，聆聽其所想，增強(qiáng)了老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。三、創(chuàng)建支持環(huán)境，指引幼兒自主學(xué)習(xí)。墻面的主題和內(nèi)容與教育活動(dòng)及孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相響應(yīng)的理念是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取的，也是我們創(chuàng)建環(huán)境時(shí)所按照的原則。在活動(dòng)中，當(dāng)孩子們看到自己的建議被采用，自己的作品用來裝修環(huán)境，如：（楓樹上的葉子，）孩子們感覺信心百倍，更為踴躍地投入到活動(dòng)之中。孩子間的感情增進(jìn)了，自信心增強(qiáng)了，自我意識(shí)提高了。墻面部署不在成為一種負(fù)擔(dān)，孩子們會(huì)自覺地投入環(huán)境裝修與設(shè)計(jì)中，一同商議、共同制作，使幼兒真實(shí)成為環(huán)境的主人，孩子們?cè)谔骄?、感覺、交流、表達(dá)中主體性和創(chuàng)建性獲取了不停地發(fā)展。豐富多彩的互動(dòng)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說話，充散發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值。四、班級(jí)工作的順利展開，離不開家長(zhǎng)的勤勞幫助跟著教育的不停改革，新課程的不停推動(dòng)，吸納家長(zhǎng)參加我們的家園共育是必不行少的。本學(xué)期我們除了家長(zhǎng)園地及每周對(duì)家