《大氣壓強(qiáng)》說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

1、大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文 摘要：課程設(shè)計(jì)方面我想從更先進(jìn)的理念定位自己的課程，最重要的是站在一切為了學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，多注重學(xué)生興趣的激發(fā)。在不斷的實(shí)踐中多多磨練，多多思考。 關(guān)鍵詞： 大氣壓強(qiáng)；物理 00G632 000B 001002-76610011-280-01 我的說(shuō)課的課題是大氣壓強(qiáng)，下面將從教材地位、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)課。 學(xué)情分析 1、八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣很高，但抽象思維能力不足。 2、大部分學(xué)生對(duì)大氣壓的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，喜歡動(dòng)手操作、探究現(xiàn)象，所以應(yīng)盡量用多些實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生去觀察、分析和理解。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技

2、能 1、了解大氣壓是客觀存在的；了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。 2.、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論。 3、了解生活中利用大氣壓的實(shí)例。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，感知人類對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 2、通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定。 2.理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程。 教學(xué)資源 1、水槽、長(zhǎng)短試管各一個(gè)、裝滿水的礦泉水瓶、1米長(zhǎng)的玻璃

3、管一根、橡膠吸盤一對(duì)、一次性紙杯和吸管若干、錐形瓶一個(gè)、雞蛋一個(gè)、液體壓強(qiáng)演示器一個(gè)、玻璃杯一個(gè)。 2、自制的多媒體課件 一、導(dǎo)入新課 （1）通過(guò)請(qǐng)同學(xué)們喝飲料（有些吸管完好，有些提前扎了一個(gè)小洞）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望，同時(shí)在喝的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)有些同學(xué)喝不到嘴里的問(wèn)題，從而引出今天的課題。 聯(lián)系生活實(shí)際，采用平時(shí)最常見(jiàn)的喝飲料的過(guò)程，體驗(yàn)大氣壓的作用。一些學(xué)生到通過(guò)喝飲料喝不到嘴里，從而激發(fā)了探究問(wèn)題的欲望。 （2）教師借助于液體壓強(qiáng)演示器讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比大氣也具有重力和流動(dòng)性，是否也存在壓強(qiáng)呢？ 二、進(jìn)行新課（感受大氣壓的存在） 教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)熟雞蛋放在一個(gè)瓶口比

4、它小的錐形瓶的上方，讓同學(xué)們來(lái)試一試 看誰(shuí)能把雞蛋給壓進(jìn)去？有些同學(xué)積極想辦法，可能會(huì)想到把一個(gè)燃燒的棉花團(tuán)放入錐形瓶中。 學(xué)生思考并回答：一開(kāi)始瓶?jī)?nèi)外都有空氣，棉團(tuán)燃燒消耗了一部分氧氣，里面的氣體減少，壓強(qiáng)減小。 實(shí)驗(yàn)感知到大氣壓的存在通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)分析，學(xué)生更好地感受大大氣壓的存在，而且在分析的過(guò)程中能夠?qū)θ绾巫C明大氣壓的存在有所體會(huì)。 教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（2）將一個(gè)礦泉水瓶裝滿水在它的底部扎個(gè)小孔，發(fā)現(xiàn)水會(huì)往下流，問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)能有辦法讓誰(shuí)不流呢？小孔也沒(méi)有蓋蓋子，那么是誰(shuí)拖住了水呢？同學(xué)們討論擰蓋前和擰蓋后發(fā)生了怎樣的變化，也就是說(shuō)大氣是怎樣才把水給拖住著呢？ 通過(guò)水壓強(qiáng)的存在證明大氣壓的存

5、在，借助了液體的壓強(qiáng)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)更過(guò)的掌握實(shí)驗(yàn)壓強(qiáng)差的方法 三、推進(jìn)新課（學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在） 同學(xué)們借助于準(zhǔn)備的注射器、試管、橡膠吸盤、等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。如果學(xué)生沒(méi)有思路的情況下教師也可以通過(guò)提示設(shè)計(jì)的方法引導(dǎo)學(xué)生如何去實(shí)驗(yàn)。試管裝滿水蓋上一個(gè)小紙片，然后倒置過(guò)來(lái)觀察現(xiàn)象。 兩個(gè)橡膠吸盤使勁一擠壓，看會(huì)發(fā)生什現(xiàn)象？注射器一端壓緊皮膚另一端進(jìn)行壓或抽觀察現(xiàn)象并解釋。 學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)器材就會(huì)非常感興趣的去嘗試實(shí)驗(yàn)，在小組合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、完善和說(shuō)明。既能提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力也有利于小組合作能力的提高。請(qǐng)學(xué)生分小組展示各自證明大氣壓存在的方法。完成后解釋喝飲料的問(wèn)題。讓

6、學(xué)生大膽的展示他們的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的合作表達(dá)能力繼續(xù)更加深入的探究了解大氣壓的發(fā)現(xiàn)過(guò)程加深對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 四、大氣壓的測(cè)量 在實(shí)驗(yàn)中需要16匹馬才能將半球拉開(kāi)，足見(jiàn)大氣壓非常的大，那它到底有多大呢？同學(xué)呢有沒(méi)有方法去測(cè)量一下大氣壓呢？教師課適當(dāng)結(jié)合液體的壓強(qiáng)，大氣壓可以支持多高的誰(shuí)呢？播放多媒體課件看完課件后組織學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有什么缺點(diǎn)？播放托里拆利實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生根據(jù)水銀柱的高度計(jì)算大氣壓強(qiáng)P=1.013105Pa.拓展海拔對(duì)氣壓的影響。 五、反思及改進(jìn) 在大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中本節(jié)課我借助的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較多，但實(shí)驗(yàn)改進(jìn)之處仍有很多。例如像用試管吞鵪鶉蛋的實(shí)驗(yàn)效果就比用廣口瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)要明顯一些，而且還能排除重力的影響；借助于光盤和碗加上適當(dāng)?shù)男揎椌湍芙o學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)奇妙的魔術(shù)。第二：在面向?qū)W生主體性及組織學(xué)生方面有待加強(qiáng)。雖然本