初探小學(xué)低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

1、初探小學(xué)低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文 （吉林省梅河口市新合鎮(zhèn)學(xué)校 吉林 梅河口 135000） 摘 要：在小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以不同的形式提高學(xué)生的語文閱讀能力。教師在教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合多媒體等輔助教學(xué)手段，以降低小學(xué)生對(duì)閱讀理解的難度。本文主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；閱讀能力；培養(yǎng) 00G622 000B 001002-766104-277-01 閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，也是民族文化傳承的重要手段。教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓學(xué)生變得更聰敏的方法，不

2、是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的核心。小學(xué)是閱讀的黃金時(shí)期，小學(xué)低年級(jí)更是閱讀的啟蒙階段，是為學(xué)生終身閱讀打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期。由于低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字不多，因此需要教師對(duì)閱讀活動(dòng)由課內(nèi)到課外進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量，本文進(jìn)行以下說明。 一、教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 1、設(shè)置有趣的閱讀開場(chǎng)。精心設(shè)計(jì)每篇課文的導(dǎo)入，把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如冰花一課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)這樣的問題“同學(xué)們，你們見過玻璃窗上開花嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫冰花的課文?！?2、采用不同的教學(xué)方式組織閱讀。首先組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗

3、讀：即讓學(xué)生讀課文里描述的不同角色，學(xué)生把自己當(dāng)成是課文里的一員云感受，去理解，所以讀得入情入境，興趣盎然。其次組織競(jìng)賽朗讀：學(xué)生都希望自己在比賽中獲勝。因此，在班上開展“我是小小朗誦家”的活動(dòng)，并貫穿于每一課的閱讀教學(xué)中。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性。最后進(jìn)行配樂朗讀：朗讀時(shí)，用合適的音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，以情激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生感受閱讀樂趣。 3、利用圖文并茂的手段進(jìn)行閱讀教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，生動(dòng)美麗的圖畫往往能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可利用掛圖、多媒體課件等展示優(yōu)美圖畫。尤其是好的課件可以化靜為動(dòng)，點(diǎn)石成金，起到錦上添花的作用。 二、教師要善于

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo) 1、圖文結(jié)合法。低年級(jí)課文都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并含有聲情并茂的故事情節(jié)，在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對(duì)照讀課文，這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)讀懂課文、理解字、詞、句都朋有裨益的。 2、讀說結(jié)合法。在閱讀中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)四個(gè)太陽一課時(shí)，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語文后，我設(shè)計(jì)了這樣的說話訓(xùn)練，你想畫一個(gè)什么樣的太陽？送給誰呢？為什么？留給學(xué)生一個(gè)盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，語言表達(dá)能力得到發(fā)展。 3、讀寫結(jié)合法。以讀促寫，

5、以寫促讀。應(yīng)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。如在教學(xué)荷葉圓圓一課時(shí)，我先讓學(xué)生在讀的過程中觸摸荷葉的美麗，感受其中的童趣，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心想去表現(xiàn)的欲望。學(xué)完課文后，我鼓勵(lì)學(xué)生：“還有誰把荷葉當(dāng)成了什么呢？小詩人們，把你的想法寫下來吧！”交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能馬上靈活運(yùn)用課文中的句式和修辭，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一段話描繪得形象生動(dòng)，充滿情趣，富有想象力。 4、讀思結(jié)合法。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)雪地里的小畫家一課時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。先讓學(xué)生自讀課文，想想雪地里都有哪些小畫

6、家？他們都畫了什么？它們的畫筆是什么？這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維。 三、教師要善于運(yùn)用多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易 1、教師可以巧用多媒體課件建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。在低年級(jí)閱讀教學(xué)的過程中，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)不多，因此教師可以運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在多媒體課件的輔助下開闊的視野，豐富想象力。學(xué)生在多媒體課件的輔助下學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如在小兔運(yùn)南瓜的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示小兔運(yùn)南瓜的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受小兔的聰明機(jī)智，這樣

7、的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更好地理解文本，收到意想不到的效果。 2、教師要巧用多媒體課件提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中要巧用多媒體課件提高閱讀課堂效率。教師要認(rèn)真分析每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容制作成精美的多媒體課件。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師通過多媒體課件的展示逐步向?qū)W生出示教學(xué)內(nèi)容，不僅讓有意注意低的學(xué)生能夠在課上保持長(zhǎng)久的注意力，還能讓學(xué)生在多媒體課件的輔助下強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收，能夠在大量鮮艷的圖畫、聲情并茂的場(chǎng)景中，提高閱讀思維能力。如在月亮的心愿的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件出示教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在多媒體課件的輔助下能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在多媒體課件的輔助下結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教師通過多媒體展示真實(shí)畫面，學(xué)生有了身臨其境之感，理