教學(xué)研究：貫徹雙減構(gòu)建歷史高效課堂

1、貫徹雙減構(gòu)建歷史高效課堂隨著“雙減”政策落地，歷史課堂教學(xué)迎來了新挑戰(zhàn)。不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要質(zhì)量，這就對教師提出了更高的要求，考試少了，作業(yè)減了，所以如何構(gòu)建“雙減”背景下歷史高效課堂，是我們每一位歷史教師都要探討的課題，我以多年的教學(xué)實踐，從以下三個方面進行淺析，以此拋磚引玉。一、精心設(shè)計高效課堂，提升課堂質(zhì)量課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)有重要影響，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要渠道。落實“雙減”政策的根本保障，在于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。只有向課堂要質(zhì)量，才能在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的情況下提高效率，更好地滿足學(xué)生個性化需求

2、。我認為以下幾點必不可少：（1）在歷史課堂教學(xué)中，要想真正實現(xiàn)“雙減”，就需要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。我們老師大多有這個通病，就是光怕學(xué)生聽不懂，總感覺自己課堂上講的少，怕漏掉那個知識點影響到孩子的成績。因此，大多數(shù)老師都是“滿堂灌”，有的不僅僅自己課堂的45分鐘用完，還把學(xué)生的課間十分鐘給占用一些，這樣的老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)會少嗎？但如果我們能及時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，該講的詳細講，不重要的就不講或者課本上一看就懂的就不用重復(fù)，要充分相信學(xué)生。有些知識即使你不講他們看看課本也會，難理解的即使老師講兩次、五次有人還是不會，與其這樣浪費時間不如簡化過程，把給學(xué)生布置的家庭作業(yè)在課堂上解決，讓學(xué)生

3、在課堂上對今天所學(xué)的知識點及時進行回顧、集中訓(xùn)練，這樣不僅提高了我們的課堂效率，更減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔，這樣在初中歷史教學(xué)中才能真正實現(xiàn)“雙減”，教師精講，學(xué)生快樂學(xué)。（2）高效歷史課堂應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中，才可能提高學(xué)習(xí)效率。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多種教學(xué)手段，讓歷史“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，激發(fā)學(xué)生興趣提升歷史課堂教學(xué)的有效方法很多，我經(jīng)常用的譬如角色扮演、引用典故、編寫歌謠、以詩導(dǎo)趣等等，在學(xué)習(xí)中多次運用，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)

4、生記得也牢固。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全成了自我鍛煉，互助研究。使歷史課堂教學(xué)充滿生機與活力，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是高效的。（3）歷史高效課堂中多媒體的運用必不可少。從本學(xué)期開始，班班都有白板，都能上網(wǎng)且配有展臺。用ppt上課，思路清晰，直觀形象并且課容量大。利用展臺，省去了課堂抄題的時間。特別是對我們教多班歷史老師來說，這樣操作更方便實效。運用現(xiàn)代教學(xué)手段

5、，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，使學(xué)生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。如講授部編版中國歷史七年級上冊第16課三國鼎立的這一課時，我先在多媒體屏幕上播出一首動畫的Flash動畫的電視劇三國演義的主題曲，學(xué)生一聽到喜歡的歌曲，精力就集中到屏幕上，他們還會跟著節(jié)奏唱，聽完后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞簡單地說出東漢末年中原的局勢，從而引出“三國鼎立”這一課題。在講課過程中，再利用電腦插入三國人物的圖像、主要戰(zhàn)爭的形勢圖、歷史故事小插圖、相關(guān)文物等形象的材料，讓學(xué)生更而直

6、觀地認識這段歷史，并且在適當?shù)臅r候讓學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的歷史資料講相關(guān)的歷史小故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面，并且始終讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。二、作業(yè)布置更精，批改反饋更細重新審視教學(xué)的各環(huán)節(jié)，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的切入點作業(yè)，通過聚焦作業(yè)研究，分層設(shè)計、布置、評價的實踐探索。（1）題型全面、合理。初中歷史作業(yè)的題型應(yīng)包括基礎(chǔ)的知識題，考查學(xué)生思維能力的材料題，拓展學(xué)生知識整合能力的發(fā)揮題。教師在布置作業(yè)時要力爭做到題型全面、合理。（2）精選作業(yè)內(nèi)容，精心選編習(xí)題。凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須弄清楚每道題目的目的性和解答的關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。根據(jù)班

7、級情況、學(xué)生的實際能力，在題目的難度、數(shù)量等方面進行精選，精心選編習(xí)題，作業(yè)要有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性。我們應(yīng)做到“寧可教師多費時，不讓學(xué)生做廢題”。（3）要分層布置作業(yè)，難易適度。作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的參與度，為了讓全體學(xué)生都有效參與，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生有所區(qū)別對待。布置作業(yè)的內(nèi)容盡量做到難易適度，難度以中等學(xué)生水平為準，設(shè)計要有梯度。針對學(xué)生的不同水平，布置作業(yè)應(yīng)因人而異，甚至可以布置不同的作業(yè)，適可而止。三、開展第二課堂，提高實踐探究能力第二課堂是老師圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，與學(xué)生一道共同生成的課程。開展第二課堂活動，是提高實踐探究能力的關(guān)鍵。在歷史課中的探究性學(xué)習(xí)，也正是包含了這種大量親身體驗的過程，因此在教學(xué)中可以借助第二課堂，組織學(xué)生主動參與實踐活動，在活動中提高探究能力。學(xué)生通過閱讀參考書、查找課外讀物和有關(guān)的圖文音像資料等，請教老師，求助家長，初步形成自己的觀點，寫小論文，以充分張揚自己的個性和見解，從而培養(yǎng)自己的實踐探究能力。比如講八年級下冊第八課經(jīng)濟體制改革前，我就讓學(xué)生回家問問自己的爸爸、媽媽，或者爺爺、奶奶，讓家長講講當時的實情，走進那段歷史。除此還可指導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館、游覽名勝古跡，如果遠處去不了，一定要去參觀當?shù)氐拿麆俟袍E。寫觀后感，所寫內(nèi)容只要是依據(jù)材料發(fā)表議論、觀點鮮明即