教學(xué)研究：淺談小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)一、強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的沖擊和一些地方、學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)的不重視，小學(xué)生寫字教學(xué)的狀況和效果不盡如人意，走進(jìn)現(xiàn)在的課堂，我們發(fā)現(xiàn)的是學(xué)生腦袋歪著，本子斜著，手捏著筆尖，頭貼著桌面，姿勢(shì)極不正確，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、考試卷，滿本“狗爬字”的占了大多數(shù)。那些字書寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，大大小小，參差不齊，胡涂亂抹，錯(cuò)字連篇，無(wú)論從字的結(jié)構(gòu)看，從筆畫筆順看，還是從謀篇布局看，你總能感到現(xiàn)在的學(xué)生書寫能力太低，一代不如一代。就連一向認(rèn)真的女生也只是寫得清楚而已，根本談不上有什么書法的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生書寫已經(jīng)成為我們教師一個(gè)很頭疼的問(wèn)題了。為什么會(huì)有這么多的不正確的

2、握筆和寫字姿勢(shì)的現(xiàn)象呢？這與我們教師對(duì)學(xué)生的寫字要求與習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度有關(guān)嗎？我想是有很大的關(guān)系的，盡管確實(shí)存在其它方面的原因。2001年頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中明確要求“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能”，在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。因此，我們教師首先要對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的強(qiáng)化有足夠的責(zé)任意識(shí)，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成，只有這樣，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣才能培養(yǎng)起來(lái)。二、做好榜樣示范作用孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋熓菍W(xué)生的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。小

3、學(xué)生都有很強(qiáng)的模仿性，特別是低年級(jí)的孩子。教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)也不正確，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先得從規(guī)范老師做起。教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這是無(wú)聲的引導(dǎo)。所以在備課時(shí)，我都要事先練習(xí)幾遍，熟記每個(gè)字的結(jié)構(gòu)

4、，每個(gè)筆畫的位置，以及要突破的難點(diǎn)等。這樣，在上課示范時(shí)才能胸有成竹，下筆如有神。平時(shí)，不管是板書還是批改學(xué)生的作業(yè)，只要是一提筆，我都非常注意書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅老師規(guī)范了自身的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，提高了自身的寫字水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們看到了活生生的寫字“標(biāo)本”，潛移默化地受到了良好的教育。三、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂W(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不僅會(huì)影響寫字

5、的質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；更容易影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，有害于身心健康。特別強(qiáng)調(diào)的是低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。因此，作為教師應(yīng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生作業(yè)字跡清楚，正確率高了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)作業(yè)就不會(huì)是苦事，而是愉快的事，成功欲在作業(yè)中有了滿足，再堅(jiān)持練下去，他們會(huì)逐步養(yǎng)成著眼全局，謀事周全的良好品質(zhì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？1.書寫訓(xùn)練首先要練姿。執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)正確與否，不僅影響寫字的美觀和速度，而且影響學(xué)生的視力和身體發(fā)育。為此，

6、規(guī)范書寫時(shí)要教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。為了讓學(xué)生正確執(zhí)筆，我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們拿拿筆，動(dòng)動(dòng)筆。比如說(shuō)拿起筆圈一圈課文中的生字，劃一劃聽(tīng)到的字。在寫筆畫時(shí)，我寧可放慢速度，仔細(xì)教執(zhí)筆方法，讓學(xué)生邊說(shuō)邊念小兒歌：小小鉛筆手中拿，拇指、食指捏住它，筆桿靠在指骨上，筆尖離手一寸遠(yuǎn)。一個(gè)一個(gè)糾正執(zhí)筆姿勢(shì)。我還想了一些辦法幫助學(xué)生糾正寫字姿勢(shì)，如在鉛筆的一寸處套上一條橡皮筋，頭頸上套一根一尺的繩子等。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。為此，每次寫字之前，我們都要帶著學(xué)生說(shuō)一遍寫字歌：小朋友寫字啦！小小鉛筆手中拿，身正腳平肩放松。眼離書本要一尺，胸離桌前要一拳，指離筆尖要一寸。邊說(shuō)邊觀察，邊糾正錯(cuò)誤

7、的坐姿。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)這樣的姿勢(shì)很難維持，我經(jīng)常到學(xué)生中間巡視，讓學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)后再開(kāi)始寫字，對(duì)于不合要求的不輕易放過(guò)，要耐心糾正，手把手指導(dǎo)。2.書寫要注意結(jié)構(gòu)勻稱。漢字結(jié)構(gòu)單位組合時(shí)必然受空間范圍的限制，一個(gè)字無(wú)論筆畫多少，都應(yīng)勻稱地分布在一個(gè)方塊形的空間內(nèi)才能展示漢字的形體美。因此，要把字寫好，筆畫的組合很有講究，一般地說(shuō)講究“橫平豎直”，以保持字形結(jié)構(gòu)的勻稱與穩(wěn)定。我們的語(yǔ)文書上有寫在田字格中的生字，每次寫字前，我都會(huì)讓學(xué)生先觀察每個(gè)字的占格，同時(shí)，還讓學(xué)生注意每一筆畫的位置安排，注意筆畫之間的相互聯(lián)系。對(duì)于筆畫多的字要處理好疏密關(guān)系，瘦長(zhǎng)的字每一部分要寫得高寬一些，橫寬的字每

8、一部分要寫得瘦長(zhǎng)一些。一句話，要協(xié)調(diào)，做到恰如其分。3.規(guī)范書寫要反復(fù)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生拿筆練字，要循序漸進(jìn)，持之以恒，不僅寫字課要認(rèn)真寫字，其他課也要認(rèn)真書寫；不僅語(yǔ)文作業(yè)要書寫規(guī)范，其他各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范；不僅在學(xué)校，在教室里要端端正正地寫字，在家里同樣要端端正正地寫字。總之，書寫訓(xùn)練一定要從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，從而提高書寫水平，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。四、培養(yǎng)濃厚書寫興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有

9、對(duì)知識(shí)的真正興趣?！毙睦韺W(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我覺(jué)得在實(shí)際操作過(guò)程中可從以下幾方面努力：1、故事激趣。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學(xué)書法的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長(zhǎng)日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽(yù)名為“墨池”。唐朝歐陽(yáng)詢看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹(shù)枝在

10、沙土上練字。這些生動(dòng)的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。2、佳作激趣。為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的蘭亭序等。讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。3、聯(lián)想激趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，聯(lián)想是個(gè)好方法。如，“山”字，就像三座大山的圖形，“日”和“月”字，就是天上的太陽(yáng)和月亮的圖形。再比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)想象生動(dòng)的

11、比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，這樣不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，覺(jué)得漢字里還有這么多的學(xué)問(wèn)，愿作一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)想寫字的小學(xué)生。4、展示激趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。采取展出學(xué)生寫字本的形式，也能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如把平時(shí)字寫得好的同學(xué)的作業(yè)本掛在“優(yōu)秀作業(yè)欄”里，讓全班學(xué)生觀看評(píng)議，或在寫字之前表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫得好的同學(xué)，并把他們的本子在班上傳閱，或用實(shí)物投影儀投影出示，使學(xué)生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距，繼而進(jìn)一步努力。在優(yōu)秀作業(yè)欄里，我也為寫字進(jìn)步的同學(xué)另辟一角，把其取得進(jìn)步的作業(yè)本和以前的作業(yè)本進(jìn)行比較，使他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步。這樣，大大激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的寫字興趣，提高了寫字的主動(dòng)性與積極性，全班出現(xiàn)你追我趕的激烈競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生寫字興趣的維持和強(qiáng)化，使寫一手好字成為每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)追求，使練字、修身與鞏固生字融為一體，取得良好的教學(xué)效果?！皶芳慈?/p>