三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地,八》優(yōu)質(zhì)課教案部編三上《語文園地八》

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)上冊(cè)語文語文園地,八優(yōu)質(zhì)課教案部編三上語文園地八 語文園地 八 【教材分析】 “語文園地”教學(xué)是穩(wěn)定整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。 【教學(xué)策略】 結(jié)合語境理解詞語； 通過拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨(dú)立斟酌，交流理解，提升才能。 教學(xué)目標(biāo) 1能交流、總結(jié)默讀的根本方法。 2能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)熟悉“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。 3能辨析“不斷、持續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。 4能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好

2、處。 5朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1在交流、回想中總結(jié)默讀的根本方法。 2能夠切實(shí)區(qū)分“不斷、持續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語的意思，并能夠舉行寫話練習(xí)。 教學(xué)打定 多媒體課件； “不斷、持續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1能交流、總結(jié)默讀的根本方法。 2能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)熟悉“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。 教學(xué)過程 板塊一交流平臺(tái) 1回想導(dǎo)入。 （1）本學(xué)期結(jié)果一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要終止了，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢？我們來共享一下吧！ 預(yù)設(shè)：我熟悉了兩個(gè)人物聰明機(jī)敏的司馬

3、光和無私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺得他們很了不起。 我知道了每個(gè)人都需要掌聲，由于掌聲里有關(guān)愛、激勵(lì)的氣力。 我知道課文假設(shè)很長(zhǎng)，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠儉約時(shí)間。 （2）總結(jié)：是的，帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀才能的重要方法。那么，同學(xué)們?cè)谄饺帐窃鯓幽x的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。 2教學(xué)“交流平臺(tái)”。 （1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。 （2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。 默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否那么會(huì)影響閱讀速度。 我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不熟悉的字、不理解

4、的詞語畫出來，讀完后再想手段弄領(lǐng)會(huì)它們的意思。 默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊斟酌，能扶助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步斟酌，或者向別人請(qǐng)教。 第一個(gè)小伙伴報(bào)告我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的根本要求； 其次個(gè)小伙伴報(bào)告我們默讀時(shí)遇到字詞問題的解決手段；第三個(gè)小伙伴那么重點(diǎn)報(bào)告我們默讀要留神方法，要帶著問題邊讀邊斟酌，遇到不理解的地方標(biāo)記出來或請(qǐng)教別人。 師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認(rèn)清每一個(gè)字”； “心到”就是“帶著問題邊讀邊斟酌，斟酌詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫出重點(diǎn)詞句，記錄自己不懂

5、的問題”。 （3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。 師小結(jié)：帶著問題邊讀邊斟酌，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不熟悉的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過去。 （4）再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。 （5）閱讀文本，延遲內(nèi)化。 帽子的故事 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章帽子的故事，按照學(xué)到的方法舉行默讀，教師指點(diǎn)學(xué)生 留神做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想手段弄領(lǐng)會(huì)。 問題：老師為什么要讓同學(xué)們務(wù)必都戴一頂希奇的

6、帽子來上學(xué)？ 學(xué)生專心默讀、斟酌，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想手段熟悉生字、理解詞義，同時(shí)留神聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄領(lǐng)會(huì)自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是醒目，引人注目。 學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)由于只有自己戴著帽子來上課，被同學(xué)用異樣的眼光對(duì)付而感到難堪和痛楚。 【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法舉行回想和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌管的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，有效內(nèi)化認(rèn)知。 板塊二識(shí)字加油站 1猜謎識(shí)“目”字。 （1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！鄙轮i底。（眼睛

7、） （2）課件出示“目”字的蛻變過程。 “目”是象形字，修長(zhǎng)的眼眶，修長(zhǎng)的眼珠，是不是更加形象？ 小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。 2認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。 （1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生察覺規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？ （2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。 （3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？指點(diǎn)他們留神“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。 （4）識(shí)記字形：你能用什么手段一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。） 3認(rèn)讀“刺眼、眼眶、怒目圓睜

8、、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。 （1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。 （2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。 演一演：“刺眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)； “目瞪口呆”表現(xiàn)了驚疑時(shí)的神態(tài)。可結(jié)合語境，用兩個(gè)詞語各說一句話。 指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼） 拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是望見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼望見。 4拓展運(yùn)用。 （1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 （2）在語境中填寫恰

9、當(dāng)?shù)乃淖衷~語。 目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹 他開頭表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神秘的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒，一會(huì)兒倒出了奶茶，結(jié)果還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。假設(shè)不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì)相信的。 【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過呈現(xiàn)“目”字字源學(xué)識(shí)，讓學(xué)生自主查看察覺字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁學(xué)識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的才能。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1能辨析“不斷、持續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的用法，并能從中選擇一個(gè)寫句子。 2能夠分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。 3朗

10、讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過程 板塊一詞句段運(yùn)用 l談話激趣，引入新課。 （1）教師談話：目前，越來越多的外國(guó)人開頭學(xué)習(xí)漢語，不過好多外國(guó)摯友都有一個(gè)共同的感受，他們覺得世界上最難學(xué)的或許就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字分外難寫）其實(shí)，不僅僅是由于漢字的發(fā)音及字形不好掌管，好多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。 （2）課件出示三個(gè)詞語“不斷、持續(xù)、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，并根據(jù)對(duì)它們的理闡明說三個(gè)詞語的意思。 （3）微課講授“不斷、持續(xù)、連續(xù)”。不斷：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。持續(xù)：（活動(dòng)）連下去； 延長(zhǎng)下去；不休止

11、。連續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。 2教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。 （1）質(zhì)疑引入：不斷、持續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語能相互替換嗎？ 課件出示“詞句段運(yùn)用”第一片面的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個(gè)詞語互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。 我軍的傷員不斷從火線上抬下來。 白求恩低下頭，持續(xù)給傷員做手術(shù)。 白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。 預(yù)設(shè)：第一句話中并不是全體傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短，所以用“不斷”更適合。 其次句話中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了，后面又接著做手術(shù)了，所以只能用“持續(xù)”。 第三句話中，由于白求恩在手術(shù)臺(tái)上一向工作了六十九個(gè)小時(shí)沒有休息

12、，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語意思就不切實(shí)了。 學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語練寫句子，教師巡查指導(dǎo)，指點(diǎn)他們留神三個(gè)詞語所表示的意思不完全一致。 指名朗讀句子，師生舉行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)運(yùn)用詞語，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述領(lǐng)會(huì)。 （2）教學(xué)分類整理購(gòu)物清單。 出示詞語，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。 鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯 牙刷菜板餅干充電器枕頭 垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 質(zhì)疑交流：在超市購(gòu)物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類列出要買的東西，購(gòu)物時(shí)既便當(dāng)又不會(huì)遺漏。 引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別舉行分類，教師適時(shí)指點(diǎn)他們按照物品所屬類別

13、合理劃分、歸類。 指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課件。 食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干 生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架 引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類舉行自主整理。 表示不同的購(gòu)物清單，激勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能切實(shí)感知近義詞詞義，也能對(duì)相關(guān)物品名詞舉行合理分類，提升對(duì)語言文字的感悟、應(yīng)用才能。 板塊二日積月累 1過渡：愛，就是和暖、夢(mèng)想和氣力。賦予他人愛，自己也同樣會(huì)收獲愛。同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)幾那么關(guān)于如何待人的名言。 2出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，留神借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子

14、。 不遷怒，不貳過。論語 愛人若愛其身。墨子 仁者愛人，有禮者敬人。孟子 與人善言，暖于布帛； 傷人以言，深于矛戟。荀子 3指名朗讀句子，教師適時(shí)舉行范讀指導(dǎo)，留神讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。 4再讀句子，試著理解句子的意思。教師指點(diǎn)學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文，說說課文中的人物是如何待人的。 5結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。 （1）不遷怒，不貳過。 意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。 （2）愛人若愛其身。 意思是愛別人就像愛自己一樣。 引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎？（掌聲中同學(xué)們賦予英子好多的激勵(lì)

15、，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。） （3）仁者愛人，有禮者敬人。 意思是仁愛的人愛別人，有禮的人敬愛別人。 引導(dǎo)：灰雀中的列寧，用和暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。 （4）與人善言，暖于布帛； 傷人以言，深于矛戟。 意思是和人說善意的話，比布帛還要和暖； 出言傷人，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。 引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的熟悉。 6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，留神語速稍慢且留神句子的停頓，讀出古文的韻味。 7引導(dǎo)學(xué)生試著舉行背誦，指名背誦表示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過自主

16、朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效舉行傳統(tǒng)古文化的積累。 板書設(shè)計(jì) 語文園地 默讀睜眨瞪瞅瞧 不發(fā)聲不指讀 辨析“不斷、持續(xù)、連續(xù)” 邊讀邊想 分類列清單 沒讀懂做標(biāo)記 教學(xué)反思 語文園地意在讓學(xué)生在自主、好玩且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文實(shí)踐才能。這是本學(xué)期結(jié)果一個(gè)語文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)好玩開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識(shí)記，以及近義詞的切實(shí)區(qū)分和整理購(gòu)物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，舉行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】 一、選詞填空。 持續(xù) 不斷 連續(xù) 1.下課了，同學(xué)們（ ）從教室里走出來。 2.悄悄（ ）三年都獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)。 3.白求恩大夫（ ）給傷員做手術(shù)。 二、從每組中找出一個(gè)不是同一類