教案中班語(yǔ)言教案我喜歡

1、Word - 63 -教案中班語(yǔ)言教案我喜歡1、教案中班語(yǔ)言教案我喜愛(ài)活動(dòng)目標(biāo)：1、能進(jìn)入意境，感觸詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能遷移已有生活閱歷表述喜愛(ài)。3、情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言等舉行大膽表現(xiàn)，體味表現(xiàn)樂(lè)趣。4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。6、利用多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。7、利用研究、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感觸仆人公的心理變化?；顒?dòng)預(yù)備：每句一個(gè)背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入過(guò)程：(3分鐘)導(dǎo)入活動(dòng)，引

2、出“喜愛(ài)”師：“今日，我?guī)?lái)了桃心，你覺(jué)得它代表什么意思呢?”(愛(ài)、喜愛(ài))“是的，喜愛(ài);你喜愛(ài)做什么?(鼓舞幼兒用“我喜愛(ài)”說(shuō)一句完整的話。預(yù)設(shè)：幼：我喜愛(ài)玩;師：在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充：請(qǐng)完整的說(shuō)，我喜愛(ài)在家里，歡樂(lè)的戲耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜愛(ài)呢?”(比心，頭頂比心)二、觀賞詩(shī)歌我喜愛(ài)，感觸詩(shī)歌內(nèi)容(示范，語(yǔ)速慢)師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)張教師喜愛(ài)什么呢?(放音樂(lè)，朗誦，2分鐘)師問(wèn)：師：“聽(tīng)完我喜愛(ài)這首詩(shī)歌，張教師喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō);4分鐘)【提醒幼兒句式完整，在翻圖片的時(shí)候，再和小伴侶一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話】預(yù)設(shè)1：小伴侶說(shuō)到翻跟頭(我就展示卡片翻跟頭)，并

3、提問(wèn)：“我喜愛(ài)在哪里歡樂(lè)的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭;我揭開(kāi)這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來(lái)，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭。)預(yù)設(shè)2：小伴侶說(shuō)到“在花園里”(我就展示這張背景圖)，提問(wèn)：“我喜愛(ài)在漂亮的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我展示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜愛(ài)在漂亮的公園里，漸漸地蕩秋千)預(yù)設(shè)3：小伴侶沒(méi)有把所有的全部的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái)，把回憶出來(lái)的圖片揭開(kāi)，沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。預(yù)設(shè)4：小伴侶都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌，師：“看來(lái)小伴侶都沒(méi)有聽(tīng)清晰，那我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一次我喜愛(ài)，詩(shī)歌里說(shuō)了我喜愛(ài)在什么

4、地方做什么呢?”“(沒(méi)有所有揭開(kāi)的狀況下)有些小伴侶可能聽(tīng)得不夠清晰，咱們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一次我喜愛(ài)，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”三、其次次觀賞詩(shī)歌(2分鐘)，并利用手勢(shì)協(xié)助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂(lè)，加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注：更喜愛(ài)的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)師：“孩子們，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)完整的教師幫忙補(bǔ)充，教師舉行準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，并揭開(kāi)沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)四、第三次觀賞詩(shī)歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)師：“聽(tīng)，孩子們，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律一起來(lái)感觸一下詩(shī)歌我喜愛(ài)，請(qǐng)你們用嘹亮又好聽(tīng)的聲音來(lái)試一試” 【教師逐圖指出每一句詩(shī)句，不

5、做動(dòng)作，跟圖朗誦一遍】五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。師：“你最喜愛(ài)詩(shī)歌我喜愛(ài)里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(展示圖文掛圖，幼兒回憶說(shuō)一說(shuō))預(yù)設(shè)1：幼：我喜愛(ài)在草地上，翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作)，師補(bǔ)充：“我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作，很棒，我們?cè)偌由媳砬?，一起?lái)試著說(shuō)一說(shuō)(指一下相應(yīng)的圖夾文，教師加上動(dòng)作，要求幼兒一起來(lái)做做)我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭。”預(yù)設(shè)2：(沒(méi)有人主動(dòng)舉手)，“張教師最喜愛(ài)第一句(指一下)，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小伴侶做好來(lái)說(shuō)其次句的預(yù)備。注重看我的動(dòng)作、表

6、情和語(yǔ)氣。來(lái)，跟著我一起來(lái)試著做一做，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗誦第一句)”預(yù)設(shè)3：假如小伴侶沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗誦完了一句詩(shī)(教師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師：“這位小伴侶朗誦得很完整，要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，表情說(shuō)一說(shuō)這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭”預(yù)設(shè)4：假如這位小伴侶加了面部表情，沒(méi)有動(dòng)作，能完整朗誦這一句教師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師“他笑得很絢爛，我信任他是真心的喜愛(ài)這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了，來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，(手指一下這句的圖夾文)我喜愛(ài)在青青的草地上，歡

7、樂(lè)的翻跟頭”預(yù)設(shè)5：假如有小伴侶和我做的手勢(shì)不一樣，并更有制造性，那么準(zhǔn)時(shí)舉行鼓舞，教師提出來(lái)，并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(教師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師：“你這個(gè)動(dòng)作用得特殊好，我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)，來(lái)，預(yù)備，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭”(念詩(shī)，做動(dòng)作)師：“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我，誰(shuí)的小手做好了預(yù)備(提示幼兒站好，不亂動(dòng))，讓我們用最甜蜜的聲音尾隨優(yōu)美的旋律，用我們的動(dòng)作、表情，從上往下的挨次來(lái)表述我喜愛(ài)這首詩(shī)歌，預(yù)備，詩(shī)歌我喜愛(ài)”(小伴侶記得不清晰的地方可以指一下圖夾文提醒)表演完后：我喜愛(ài)在寬闊的教室里，看小伴侶仔細(xì)表演的樣子。六、遷移生活閱歷，按照詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我喜愛(ài)。(2分鐘

8、)師：“孩子們，你們喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，教師舉行補(bǔ)充或提醒，和小伴侶再一起完整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)師：孩子們，回去以后請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，你們喜愛(ài)在什么地方做什么呢?下次把你的喜愛(ài)共享給你的好伴侶，好嗎?”詩(shī)歌：我喜愛(ài)我喜愛(ài)(展示桃心)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭(展示娃娃翻跟頭)。我喜愛(ài)(展示桃心)在漂亮的公園里，漸漸地蕩秋千(展示蕩秋千)。我喜愛(ài)(展示桃心)在高高的大樹下，看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。我喜愛(ài)(展示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中，踩出朵朵小水花(展示小水花)。我喜愛(ài)(展示桃心)在歇息的日子里。吃媽媽做的小點(diǎn)心(展示小點(diǎn)心)。我更喜

9、愛(ài)(展示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后，牽爸爸的大手一起回家(展示牽爸爸的手回家)。2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我喜愛(ài)教案活動(dòng)目標(biāo)：1、能進(jìn)入意境，感觸詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能遷移已有生活閱歷表述喜愛(ài)。3、情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言等舉行大膽表現(xiàn)，體味表現(xiàn)樂(lè)趣。4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：每句一個(gè)背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入過(guò)程：(3分鐘)導(dǎo)入活動(dòng)，引出“喜愛(ài)”師：“今日，我?guī)?lái)了桃心，你覺(jué)得它代表什么意思呢?”(愛(ài)、喜愛(ài))“是的，喜愛(ài);你喜愛(ài)做什

10、么?(鼓舞幼兒用“我喜愛(ài)”說(shuō)一句完整的話。預(yù)設(shè)：幼：我喜愛(ài)玩;師：在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充：請(qǐng)完整的說(shuō)，我喜愛(ài)在家里，歡樂(lè)的戲耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜愛(ài)呢?”(比心，頭頂比心)二、觀賞詩(shī)歌我喜愛(ài)，感觸詩(shī)歌內(nèi)容(示范，語(yǔ)速慢)師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)張教師喜愛(ài)什么呢?(放音樂(lè)，朗誦，2分鐘)師問(wèn)：師：“聽(tīng)完我喜愛(ài)這首詩(shī)歌，張教師喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō);4分鐘)【提醒幼兒句式完整，在翻圖片的時(shí)候，再和小伴侶一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話】預(yù)設(shè)1：小伴侶說(shuō)到翻跟頭(我就展示卡片翻跟頭)，并提問(wèn)：“我喜愛(ài)在哪里歡樂(lè)的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭;我揭開(kāi)這

11、張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來(lái)，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭。)預(yù)設(shè)2：小伴侶說(shuō)到“在花園里”(我就展示這張背景圖)，提問(wèn)：“我喜愛(ài)在漂亮的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我展示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜愛(ài)在漂亮的公園里，漸漸地蕩秋千)預(yù)設(shè)3：小伴侶沒(méi)有把所有的全部的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái)，把回憶出來(lái)的圖片揭開(kāi)，沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。預(yù)設(shè)4：小伴侶都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌，師：“看來(lái)小伴侶都沒(méi)有聽(tīng)清晰，那我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一次我喜愛(ài)，詩(shī)歌里說(shuō)了我喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”“(沒(méi)有所有揭開(kāi)的狀況下)有些小伴侶可能聽(tīng)得不夠清晰，咱們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一次我喜愛(ài)，詩(shī)歌

12、里還說(shuō)了我喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”三、其次次觀賞詩(shī)歌(2分鐘)，并利用手勢(shì)協(xié)助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂(lè)，加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注：更喜愛(ài)的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)師：“孩子們，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)完整的教師幫忙補(bǔ)充，教師舉行準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，并揭開(kāi)沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)四、第三次觀賞詩(shī)歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)師：“聽(tīng)，孩子們，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律一起來(lái)感觸一下詩(shī)歌我喜愛(ài)，請(qǐng)你們用嘹亮又好聽(tīng)的聲音來(lái)試一試” 【教師逐圖指出每一句詩(shī)句，不做動(dòng)作，跟圖朗誦一遍】五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。師：“你最喜愛(ài)詩(shī)歌我喜愛(ài)

13、里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(展示圖文掛圖，幼兒回憶說(shuō)一說(shuō))預(yù)設(shè)1：幼：我喜愛(ài)在草地上，翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作)，師補(bǔ)充：“我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作，很棒，我們?cè)偌由媳砬椋黄饋?lái)試著說(shuō)一說(shuō)(指一下相應(yīng)的圖夾文，教師加上動(dòng)作，要求幼兒一起來(lái)做做)我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭。”預(yù)設(shè)2：(沒(méi)有人主動(dòng)舉手)，“張教師最喜愛(ài)第一句(指一下)，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小伴侶做好來(lái)說(shuō)其次句的預(yù)備。注重看我的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣。來(lái)，跟著我一起來(lái)試著做一做，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗誦第

14、一句)”預(yù)設(shè)3：假如小伴侶沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗誦完了一句詩(shī)(教師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師：“這位小伴侶朗誦得很完整，要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，表情說(shuō)一說(shuō)這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭”預(yù)設(shè)4：假如這位小伴侶加了面部表情，沒(méi)有動(dòng)作，能完整朗誦這一句教師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師“他笑得很絢爛，我信任他是真心的喜愛(ài)這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了，來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，(手指一下這句的圖夾文)我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭”預(yù)設(shè)5：假如有小伴侶和我做的手勢(shì)不一樣，并更有制造性，那么準(zhǔn)時(shí)舉行鼓舞，教師提出來(lái)，并

15、引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(教師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師：“你這個(gè)動(dòng)作用得特殊好，我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)，來(lái)，預(yù)備，我喜愛(ài)在青青的草地上，歡樂(lè)的翻跟頭”(念詩(shī)，做動(dòng)作)師：“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我，誰(shuí)的小手做好了預(yù)備(提示幼兒站好，不亂動(dòng))，讓我們用最甜蜜的聲音尾隨優(yōu)美的旋律，用我們的動(dòng)作、表情，從上往下的挨次來(lái)表述我喜愛(ài)這首詩(shī)歌，預(yù)備，詩(shī)歌我喜愛(ài)”(小伴侶記得不清晰的地方可以指一下圖夾文提醒)表演完后：我喜愛(ài)在寬闊的教室里，看小伴侶仔細(xì)表演的樣子。六、遷移生活閱歷，按照詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我喜愛(ài)。(2分鐘)師：“孩子們，你們喜愛(ài)在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，教師舉行補(bǔ)充或提醒，和小伴侶再一起完

16、整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)師：孩子們，回去以后請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，你們喜愛(ài)在什么地方做什么呢?下次把你的喜愛(ài)共享給你的好伴侶，好嗎?”詩(shī)歌：我喜愛(ài)我喜愛(ài)(展示桃心)在青青的草地上，歡樂(lè)地翻跟頭(展示娃娃翻跟頭)。我喜愛(ài)(展示桃心)在漂亮的公園里，漸漸地蕩秋千(展示蕩秋千)。我喜愛(ài)(展示桃心)在高高的大樹下，看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。我喜愛(ài)(展示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中，踩出朵朵小水花(展示小水花)。我喜愛(ài)(展示桃心)在歇息的日子里。吃媽媽做的小點(diǎn)心(展示小點(diǎn)心)。我更喜愛(ài)(展示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后，牽爸爸的大手一起回家(展示牽爸爸的手回家)。3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：

17、我喜愛(ài)的時(shí)節(jié)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景春夏秋冬是一個(gè)更替的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們可以體味到各種不同的變化。為中班幼兒設(shè)計(jì)我喜愛(ài)的時(shí)節(jié)的談話活動(dòng)，可以讓孩子們感觸四季的不同，區(qū)別和了解各個(gè)時(shí)節(jié)的不同景象。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己喜愛(ài)的時(shí)節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確熟悉各個(gè)時(shí)節(jié)在不同時(shí)期展現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感觸大自然的變化，體味大自然的奇異?；顒?dòng)目標(biāo)1、圍繞“我喜愛(ài)的時(shí)節(jié)”為主題舉行談話，學(xué)會(huì)用“我喜愛(ài)夏季(或春季、秋季和冬季)，由于，我不喜愛(ài)夏季(或春季、秋季和冬季)，由于”的因果句式來(lái)表述自己喜愛(ài)或不喜愛(ài)的緣由，進(jìn)展規(guī)律思維能力。2、培養(yǎng)幼兒專注地聆聽(tīng)伙伴談話，輪番交談的習(xí)慣，并能用

18、清晰、連貫的語(yǔ)言敘述自己對(duì)四季的熟悉。3、使幼兒樂(lè)觀參加小組研究，樂(lè)意在集風(fēng)光前自然大方地談話。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒專注地聆聽(tīng)伙伴談話，輪番交談的習(xí)慣，并能用清晰、連貫的語(yǔ)言敘述自己對(duì)四季的熟悉?；顒?dòng)預(yù)備1、事先讓幼兒在家人的協(xié)助下填寫調(diào)查表“我喜愛(ài)的時(shí)節(jié)”。2、教師預(yù)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備?；顒?dòng)過(guò)程1、引出談話主題，激活幼兒談話愛(ài)好。(1)教師：現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)?你覺(jué)得是什么時(shí)節(jié)?(鼓舞幼兒用盡整語(yǔ)言回答問(wèn)題，表述自己對(duì)四季的了解、感觸)。(2)帶領(lǐng)幼兒觀察圖片和投影設(shè)備，讓幼兒充分熟悉

19、四季。老師帶幼兒來(lái)到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，利用讓幼兒觀看實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們熟悉四季，并選出自己喜愛(ài)的時(shí)節(jié)。2、引領(lǐng)幼兒圍繞主題，敘述、溝通自己的調(diào)查表。(1)教師引領(lǐng)個(gè)別幼兒舉行示范性敘述：教師：你為什么喜愛(ài)，為什么不喜愛(ài)?(引領(lǐng)幼兒用“我喜愛(ài)，由于。我不喜愛(ài)，由于”的句式較完整地表述自己的調(diào)查結(jié)果，鼓舞幼兒大膽地表述自己的主意，并寧?kù)o的聆聽(tīng)別人的敘述)。(2)幼兒兩兩合作，輪番敘述自己的調(diào)查表，談?wù)勛约合矏?ài)的時(shí)節(jié)和喜愛(ài)的緣由。教師巡回舉行指導(dǎo)，注重發(fā)覺(jué)幼兒?jiǎn)栴}和講的好的方面，給與針對(duì)性指導(dǎo)。(3)集體溝通，請(qǐng)部分幼兒在集風(fēng)光前，圍繞主題舉行敘述、溝通，敘述中運(yùn)用較

20、完整、連貫的語(yǔ)句。3、運(yùn)用溝通與提問(wèn)，拓展談話的范圍，激活幼兒深層次的愛(ài)好。(1)老師引領(lǐng)幼兒研究：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)?它們的聯(lián)系與區(qū)分在哪里?引發(fā)幼兒圍繞主題，有愛(ài)好地與旁邊的小伴侶舉行溝通與研究(或集體研究)，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)主題的熟悉。(2)老師舉行評(píng)價(jià)與總結(jié)。利用溝通自己喜愛(ài)的時(shí)節(jié)后，讓幼兒充分熟悉四季的，了解它們的變化和不同之處。教學(xué)反思中班孩子的交談和談話能力整體狀況來(lái)看都具有了一定的進(jìn)展，但是缺乏一定的實(shí)踐閱歷，智力水平也處于正在進(jìn)展時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐閱歷基本為零。所以假如能為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)感觸、體味大自然的變幻，說(shuō)出自己喜愛(ài)的時(shí)節(jié)，充分熟悉四節(jié)的談話活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都有很好

21、的進(jìn)展和提升，話題也能較好的引起幼兒愛(ài)好，為其進(jìn)展提供了協(xié)助。4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我愛(ài)洗澡教案教學(xué)目標(biāo)1. 初步觀賞故事，了解故事名稱及小豬從不愛(ài)洗澡到愛(ài)洗澡的事情經(jīng)過(guò)。2. 喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，體悟閱讀后的驚喜。3. 學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱幼兒圖書。4. 利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5. 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解故事名稱及事情經(jīng)過(guò)教學(xué)難點(diǎn)試著自己講故事教學(xué)預(yù)備我愛(ài)洗澡大掛圖、幼兒用書、教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程(一) 老師展示大掛圖，引領(lǐng)幼兒看圖，并觀賞故事。1.老師：今日教師給小伴侶帶來(lái)了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫我愛(ài)洗澡我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看!2

22、.老師利用插問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引領(lǐng)幼兒結(jié)合認(rèn)知閱歷，猜想故事中的動(dòng)物，激活閱讀愛(ài)好。例如閱讀到“咦，這是誰(shuí)的長(zhǎng)耳朵”時(shí)，老師可引領(lǐng)幼兒猜想這是什么動(dòng)物。(二) 老師以引發(fā)式的提問(wèn)，協(xié)助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。1.老師：(1)故事里有誰(shuí)?(2)他們?cè)诟墒裁?(3)他們?yōu)槭裁匆丛?2.老師引領(lǐng)幼兒注重觀看小豬，利用觀看畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化，協(xié)助幼兒理解小豬最后為什么愛(ài)洗澡。(1)老師：小豬一開(kāi)頭喜愛(ài)洗澡嗎?(2)老師：小豬最后到哪里去了?后來(lái)，他為什么喜愛(ài)洗澡了?(3)老師：我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看小豬為什么喜愛(ài)洗澡了。(三)老師引領(lǐng)幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事，進(jìn)一步理解

23、故事內(nèi)容。1.老師：(1)小豬后來(lái)喜愛(ài)洗澡嗎?(2)洗澡感覺(jué)怎么樣?2.引領(lǐng)幼兒在自己的書中尋覓躲在泡泡中的小動(dòng)物，激活自己閱讀和觀看的愛(ài)好。老師：你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎?在哪里?指指看!(四) 激活幼兒愛(ài)洗澡的愿望，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀表述自己洗澡的閱歷。老師：(1)你們愛(ài)洗澡嗎?(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我爸爸教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)觀看繪本，了解爸爸的各種興趣及他英勇的性格特征。2、利用觀看夸張、變形的圖畫，能用比方句型“我爸爸像一樣”說(shuō)說(shuō)爸爸的本事。3、讓孩子體悟父子親情，愛(ài)自己的爸爸。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、引領(lǐng)幼兒在故事和

24、嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：事先了解爸爸的外貌，愛(ài)好興趣，爸爸的本事等等，并且制程小卡片書。2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件PPT?；顒?dòng)過(guò)程：一、展示繪本，激活愛(ài)好老師：(展示課件)今日教師帶來(lái)了一本繪本，這是書的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?二、結(jié)合課件，理解繪畫內(nèi)容。(一)觀察課件前半部分，感觸爸爸本事大。1、老師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來(lái)看看。(播放課件前半部分，講故事)2、老師：爸爸棒在哪里?(展示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)。(老師總結(jié)：是個(gè)。的爸爸)注：幼兒之間的互動(dòng)(二)觀察課件后半部分，感觸爸爸的變化。1、老

25、師：(展示馬的圖片)看，吃早飯的時(shí)光到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來(lái)這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動(dòng)作多2、老師：(展示魚的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚一樣。(做動(dòng)作)3、老師：那還會(huì)畫些爸爸的什么呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書的后半部分。4、幼兒自主閱讀書的后半部分。老師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小伴侶研究一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。一樣。”說(shuō)一說(shuō)。5、幼兒回答，老師展示相應(yīng)的圖片。6、老師：我爸爸真的很棒，他還無(wú)數(shù)才多藝(繼續(xù)播放課件)7、老師：你們喜愛(ài)這位爸爸嗎?假如他是你爸爸你想對(duì)

26、他說(shuō)什么?三、烘托主題，抒發(fā)情感老師：我們的爸爸確實(shí)很一般很平庸，可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛(ài)他，并且他也一定很愛(ài)我?，F(xiàn)在我們一起來(lái)完整地觀賞一下這個(gè)繪本。四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫像”老師：這本書的給位爸爸畫了無(wú)數(shù)的畫像，(展示“爸爸”畫像)教師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那假如請(qǐng)您給自己的爸爸畫張像，你會(huì)畫他像什么?(引領(lǐng)“像.一樣.”)句式。活動(dòng)反思：因?yàn)樵诒敬位顒?dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，愛(ài)好興趣，爸爸的本事等等狀況有了充分的預(yù)備，可以按照制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸舉行相對(duì)精確的描述，小伴侶們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō)，越發(fā)情愿說(shuō)。用固定句型表述

27、爸爸的特征與第一次相比有了長(zhǎng)進(jìn)，能夠表述出自己所要表述的內(nèi)容，也能夠按照自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得絕對(duì)的。6、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我想教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、觀看動(dòng)物的顯然特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、感觸詩(shī)歌中的稚拙美。3、感觸人與動(dòng)物和睦相處的美妙情感。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解、把握詩(shī)歌的內(nèi)容?；顒?dòng)預(yù)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。1、活動(dòng)導(dǎo)入師：小伴侶們，今日教師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿?，你們想去?幼：想。師：好，坐上我們的大巴車動(dòng)身

28、吧!(展示大巴車圖片，點(diǎn)擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂(lè)停)2、展示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。(展示大巴車停在森林圖片)師：大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是誰(shuí)的家啊?幼：小動(dòng)物的家。師：小動(dòng)物們都藏在哪兒呢?我們一起找找看。是誰(shuí)躲在這里呢?(展示幻燈片，單擊顯示小象)幼：小象。師：哦!本來(lái)是小象!小伴侶跟小象打個(gè)招呼幼：小象，你好。小象：小伴侶們好。師：小象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，小伴侶來(lái)跟小象握握手。讓我們來(lái)看看小象的長(zhǎng)鼻子有什么作用。展示PPT(小伴侶邊看圖邊回答)師：小伴侶說(shuō)的都很棒。哦!本來(lái)啊!小象的鼻子還有這么多的用處呢!師：小伴侶想不想做一只能干的小象啊?幼：想。師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小象的

29、長(zhǎng)鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。(展示兩只小象握手圖片)(請(qǐng)幼兒跟教師邊說(shuō)邊做“看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子握握手”的動(dòng)作。(展示PPT)師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好伴侶了，我們不打攪小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧!幼：小象，再見(jiàn)。3、繼續(xù)找小動(dòng)物，感知詩(shī)歌的內(nèi)容師：森林里還藏著什么小動(dòng)物呢?(展示PPT)幼：小猴師：好，請(qǐng)你跟小猴打個(gè)招呼吧。幼：小猴，你好。小猴：小伴侶們好。師：小伴侶們喜愛(ài)小猴嗎?你喜愛(ài)小猴什么?幼：師：小猴的尾巴可以干什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧!(展示PPT)看這兩只小猴又在干什么呢?幼：師：小伴侶們真棒!師：本來(lái)這兩只小猴在拉勾

30、啊!師：我們來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)尾巴的小猴和其他的小猴來(lái)拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請(qǐng)幼兒跟教師邊說(shuō)邊做“看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動(dòng)作)師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好伴侶了，我們跟小猴說(shuō)再見(jiàn)吧!幼：小猴，再見(jiàn)。4、繼續(xù)展示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。師：小伴侶們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物朝我們看過(guò)來(lái)啦?(展示PPT。)幼：長(zhǎng)頸鹿!師：小伴侶們，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉(展示PPT)師：假如你們有這樣的長(zhǎng)脖子，你們會(huì)做什么?幼：。師：小伴侶們回答的真好!師：(展示最后一幅PPT)小伴侶看這兩只長(zhǎng)頸鹿它們?cè)谑箘诺母陕锇?做拔河的動(dòng)作)幼：。師：小伴侶想

31、不想和長(zhǎng)頸鹿拔拔河呀?幼：想。師：那就請(qǐng)小伴侶跟教師說(shuō)一遍看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。(請(qǐng)幼兒跟教師邊說(shuō)邊做拔拔河的動(dòng)作)師：好，我們跟好伴侶長(zhǎng)頸鹿說(shuō)再見(jiàn)吧!幼：長(zhǎng)頸鹿，再見(jiàn)。二、觀賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。1、師：剛才我們小伴侶在大森林里面遇見(jiàn)了3只小動(dòng)物，還記得是哪3只嗎?(幼兒說(shuō))有一首詩(shī)歌，寫的就是剛剛我們?cè)诖笊掷锇l(fā)生的事情，名字叫我想。2、老師示范朗誦一遍。(展示PPT)3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做握握手拉拉勾拔拔河的動(dòng)作。三、活動(dòng)結(jié)束部分。師：今日小伴侶們和小動(dòng)物們玩的愉快嗎?幼：愉快!師：小動(dòng)物們也很愉快!現(xiàn)在你們與小動(dòng)物們成了好伴侶了，可要庇護(hù)它

32、們啊!不要讓它們受到損害!好不好?幼：好!師：小伴侶們，讓我們高興奮興地回家吧!教師帶小伴侶們走出活動(dòng)室。(播放音樂(lè))附我想看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。課后反思：我想是中班的一節(jié)語(yǔ)言課，這首兒歌的篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較容易易懂，孩子們十分感愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性，能讓他們感愛(ài)好就顯得極其重要。我利用播放PPT圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，引起了孩子的愛(ài)好，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，采納邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。然后，我請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)協(xié)

33、助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在活動(dòng)過(guò)程中，我制作的小動(dòng)物圖片突出特征，并有詩(shī)歌中的動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，也得到了預(yù)期的效果。當(dāng)我加上語(yǔ)氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很故意思，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，樂(lè)觀性特殊高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅樂(lè)觀性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了顯然的提升。由此我覺(jué)得，身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、捕獲幼兒的閃光點(diǎn)并賦予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞也會(huì)得到事半功倍的效果。固然，在活動(dòng)中也存在許多不足的地方。因?yàn)闆](méi)有教學(xué)閱歷，又是第一次藏匿課，我很緊急，雖然之前多次告誡自己語(yǔ)速一定要慢，但是一緊急就什么都遺忘了，

34、還是說(shuō)的太快了。有些東西甚至還沒(méi)有說(shuō)到。還有三只小動(dòng)物的浮現(xiàn)，太羅嗦了，三只動(dòng)物的時(shí)光應(yīng)依次遞減，重點(diǎn)要放在詩(shī)歌上面。和幼兒一起念詩(shī)歌的時(shí)光太短了。可以把詩(shī)歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”這幾個(gè)字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)字能有一定的印象。幼兒學(xué)念詩(shī)歌時(shí)，可以我說(shuō)字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩(shī)歌時(shí)，可以個(gè)別和分組相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能夠把握詩(shī)歌內(nèi)容。還有結(jié)束的時(shí)候也可以像開(kāi)始那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂(lè)離開(kāi)。我信任：只要自己不斷的堆積，一定會(huì)在教導(dǎo)教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的7、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我媽媽教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)揮想象試試看圖說(shuō)話。2、理解圖畫書中媽媽所變化

35、的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表述。3、感觸母愛(ài)的宏大，知道媽媽很愛(ài)自己，會(huì)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、繪本：我媽媽2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條活動(dòng)過(guò)程：一、理解繪本內(nèi)容1、引出：“小伴侶們，今日我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書”展示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案，“我們看第一頁(yè)，這是一塊花布，美麗嗎?你們覺(jué)得這么美麗的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”2、展示繪本封面，引領(lǐng)幼兒觀看并猜想這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小伴侶的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”3、學(xué)說(shuō)：“這是我媽媽，她真的很棒”4、理解圖畫書中媽媽

36、所變化的形象，即實(shí)際生活中飾演的角色。(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō)：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力量是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了

37、?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓全部的東西都長(zhǎng)得很好。(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)歌唱給你們聽(tīng)嗎?什么時(shí)候?唱得好聽(tīng)嗎?(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒”5. 引領(lǐng)幼兒思量自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小伴侶你們的媽媽有沒(méi)有特殊棒的事情呢?6.引領(lǐng)幼兒思量媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽美麗嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?我們看看安

38、東尼。布朗是怎么說(shuō)的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒服，她像貓咪一樣溫和，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。7.感觸不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛(ài)我們(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，經(jīng)常逗得我哈哈大笑，我愛(ài)她，而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永久愛(ài)我(深情地)。二、 完整敘述繪本內(nèi)容，感觸媽媽的愛(ài)這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小伴侶現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃?/p>

39、小伴侶或者教師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(教師一句小伴侶跟念一句，并做動(dòng)作)我媽媽真的很棒!我媽媽真的、真的很棒!我媽媽真的、真的、真的很棒!我媽媽像蝴蝶一樣漂亮還像沙發(fā)一樣舒服她像貓咪一樣溫和有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我!四、請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說(shuō)說(shuō)緣由五、總結(jié)。每位小伴侶的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小伴侶們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，協(xié)助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很愉快的?；顒?dòng)反思：學(xué)姐上的這堂課有無(wú)數(shù)好的地方，比如她較好地把握了繪本的要點(diǎn)，讓小伴侶循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小伴侶回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐

40、上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，惟獨(dú)部分小伴侶達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小伴侶的愛(ài)好沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐假如上課的時(shí)候能越發(fā)投入，語(yǔ)言表述能越發(fā)生動(dòng)些，應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。教師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以根據(jù)這樣的挨次：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小伴侶有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小伴侶學(xué)著講。我覺(jué)得教師的這個(gè)辦法很好，能讓小伴侶更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種辦法。8、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好。然而，幼兒對(duì)身體器官的熟悉還很深沉,愛(ài)惜身體、庇護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)

41、的舉行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛(ài)好并萌發(fā)庇護(hù)小手的意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表述。2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并舉行想象活動(dòng)。3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱并舉行想象活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備小手的圖片，橘子。活動(dòng)過(guò)程：一)歌聲引題1、小伴侶們，我們一起來(lái)唱五官歌，邊唱邊拍手，好嗎?2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今日我們一起來(lái)熟悉一下小手。(二)綻開(kāi)活動(dòng)

42、1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)熟悉一下吧!指導(dǎo)：(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?(3)寶寶們真聰慧，看看教師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢?對(duì)了，教師常用它來(lái)夸小伴侶的，所以它叫大拇指?(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)出名字，所以叫無(wú)名指。2、小伴侶看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。(三)活動(dòng)結(jié)

43、束：(觀賞)教師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!(四)活動(dòng)延長(zhǎng)展與拓展1、小伴侶，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?2、我們的小手本事真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么外形的，是什么色彩的?平常都是爸爸媽媽剝橘子給我們小伴侶吃，今日陳教師想請(qǐng)小伴侶來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、請(qǐng)小伴侶將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提示小伴侶將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!教學(xué)反思我的設(shè)計(jì)遵從了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，使同學(xué)用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)受，用自己的心靈去感悟，使同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增

44、加了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提升了幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)。9、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我長(zhǎng)大了教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景新的學(xué)期開(kāi)頭了，孩子們上中班啦。我顯然地感到他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)能力比以前提升了無(wú)數(shù)。現(xiàn)在開(kāi)學(xué)才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長(zhǎng)常?？摁[ 。我們班有幾個(gè)孩子就會(huì)上去勸慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來(lái)接你，還會(huì)給你買許多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動(dòng)關(guān)懷比自己小的娃娃，我感到他們長(zhǎng)大了不少。于是我就不失時(shí)機(jī)的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動(dòng)手做事，收拾自己的物品，學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿鞋子。總之，要做自

45、己能干的事情?；顒?dòng)目標(biāo)1. 讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)做好自己能做的事情。2. 培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)和服務(wù)被人的意識(shí)。3. 熬煉幼兒的動(dòng)手能力了和語(yǔ)言表述能力。4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面向。5. 情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。2. 教導(dǎo)幼兒自己的事情自己做?；顒?dòng)預(yù)備故事 鞋子(每人一雙) 音樂(lè)(競(jìng)賽時(shí)放)活動(dòng)過(guò)程一、講故事誰(shuí)真的長(zhǎng)大了，激活幼兒愛(ài)好，引出課題。二、 設(shè)計(jì)提問(wèn)1、故事中的小伴侶誰(shuí)真的長(zhǎng)大了?2、 為是么說(shuō)這個(gè)小伴侶長(zhǎng)大了?3、 師小結(jié)：由于她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。三、組織幼兒分組溝通，談?wù)勛约浩匠Ｊ窃趺醋龅?，自己是不是長(zhǎng)大了。四、

46、 組織幼兒分組競(jìng)賽 (穿鞋子競(jìng)賽)，體悟自我服務(wù)的樂(lè)趣。然后表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人。五、 老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思在活動(dòng)中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過(guò)的衣服或鞋子，讓他們?cè)囈辉嚕脤?shí)際感觸，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識(shí)到自己已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，從而促進(jìn)了自我意識(shí)的進(jìn)展。利用這此活動(dòng)，我越發(fā)明了幼兒老師應(yīng)當(dāng)勤于擅長(zhǎng)觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，并實(shí)施鼓舞、協(xié)助幼兒大膽試試。多用稱贊的語(yǔ)言，用觀賞的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們歡樂(lè)健康團(tuán)的成長(zhǎng)。10、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：別說(shuō)我小教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1. 學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。2. 原做力所能及的小事，感觸長(zhǎng)大的歡樂(lè)。3. 念準(zhǔn)

47、：穿、種、花、事等字音。4. 鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。5. 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：小小魚紙偶、掛圖、白紙、彩筆活動(dòng)過(guò)程：一、引題1. 你能做什么?S：(展示小小魚)小伴侶們好，我是小小魚：我會(huì)自己的事情自己做，你呢?(我也會(huì))是嘛?我們比比誰(shuí)能干。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我都會(huì)做什么?二、觀賞、學(xué)念兒歌1.兒觀賞兒歌，老師完整念兒歌。S：別說(shuō)我小 媽媽你別。2.老師提問(wèn)，幼兒再次觀賞兒歌。S：媽媽，爸爸，奶奶，都說(shuō)小小魚怎么了?Y：說(shuō)它小。S：小小魚是怎么回答的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句展示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、種、花、事等字的發(fā)音。)3.幼兒學(xué)念兒

48、歌。S：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越嘹亮了，我要再認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又精確，又嘹亮。S：教師請(qǐng)一個(gè)能干的小伴侶來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念，已把握句式，然后再仿編，)三、彷編兒歌1.老師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說(shuō)的事例。S：請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來(lái)把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?Y：。2.鼓舞幼兒彷編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。S：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)引領(lǐng)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。3.帶領(lǐng)幼兒將仿編詩(shī)歌完整念一遍4.結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小伴侶自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。附詩(shī)歌：別說(shuō)我小媽媽你

49、別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，我是中班的小伴侶，會(huì)做的事情真不少。教學(xué)反思：1. 彷編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)詩(shī)歌時(shí)預(yù)備充分，減小難度。2. 彷編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;因?yàn)閭?cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，關(guān)注幼兒已有閱歷與課程內(nèi)容的聯(lián)系。11、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我是霸王龍教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，情愿聆聽(tīng)，樂(lè)于表述自己的感想。2.學(xué)會(huì)協(xié)助有困難的人，感觸協(xié)助別人的歡樂(lè)。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4

50、.能寧?kù)o地聆聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，樂(lè)于協(xié)助別人。活動(dòng)預(yù)備：1.閱歷預(yù)備：幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍?jiān)敿?xì)特征和習(xí)性。2.物質(zhì)預(yù)備：我是霸王龍故事課件活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.展示霸王龍和翼龍的圖片老師：教師帶來(lái)了兩位新伴侶，你們熟悉他們嗎?你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍?小翼龍呢?2.老師小結(jié)：霸王龍是一種兇狠可怕的恐龍。假如兇狠的霸王龍碰到了小翼龍，會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、閱讀繪本1.給出繪本，介紹書名，。老師：今日我們就講一個(gè)關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫我叫霸王龍2.引領(lǐng)幼兒分段觀賞故事，師幼研究，逐步

51、理解故事內(nèi)容。(1)老師生動(dòng)有感情的敘述圖書的第一部分。老師：今日，教師就講一個(gè)霸王龍和翼龍的故事。老師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開(kāi)?幼兒：由于小翼龍長(zhǎng)大了)爸爸媽媽希翼小翼龍變成什么樣地恐龍?老師小結(jié)：爸爸媽媽希翼小翼龍變成能夠飛得很高，很強(qiáng)壯，又能協(xié)助別人的翼龍。你們的爸爸媽媽希翼你們做一個(gè)怎么樣的小孩?(引領(lǐng)幼兒體味爸爸媽媽對(duì)小翼龍的期望。)(2)閱讀故事其次部分老師：陡崖底下有什么東西浮現(xiàn)了?老師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?老師：假如你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會(huì)怎么做?老師：我們一起看看，小翼龍會(huì)怎么辦。(繼續(xù)閱讀故事)老師：小翼龍怕不怕霸王龍?老師：火山爆發(fā)后，小

52、翼龍協(xié)助霸王龍恢復(fù)了健康，小翼龍協(xié)助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情?老師小結(jié)：雖然小翼龍很膽怯霸王龍，但是它還是協(xié)助了霸王龍。小翼龍真是一只和善的恐龍。假如你有好伴侶碰到困難了，你會(huì)不會(huì)協(xié)助他?協(xié)助了其他小伴侶，你會(huì)不會(huì)感到愉快、歡樂(lè)?(引領(lǐng)幼兒體味小翼龍沖突的情緒善良良助人的品質(zhì)。)(3)閱讀故事第三部分1老師： (未展示圖片)請(qǐng)你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會(huì)怎么樣?會(huì)對(duì)小翼龍說(shuō)些什么?(感謝)假如其他小伴侶協(xié)助了你，你會(huì)不會(huì)謝謝他呀?(引領(lǐng)幼兒體味霸王龍的感恩之情。)2引領(lǐng)幼兒思量：原本兇暴、可怕、愛(ài)欺侮別人的霸王龍為什么沒(méi)有損害小翼龍，反而看到小翼龍離開(kāi)難過(guò)的哭了?(小翼龍協(xié)助了霸王龍，

53、所以霸王龍沒(méi)有損害小翼龍，由于霸王龍沒(méi)有對(duì)小翼龍說(shuō)聲感謝，所以難過(guò)的哭了。)4老師小結(jié)：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的和善激動(dòng)了，霸王龍心中也彌漫和善。我們每個(gè)人都要愛(ài)協(xié)助別人，變成和善的小孩。三、續(xù)編故事內(nèi)容老師：小翼龍帶著對(duì)霸王龍的親愛(ài)和不能交伴侶的圓滿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚，仰視星空，霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎?翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?請(qǐng)你們好好想一想、編一編，說(shuō)給教師和小伴侶們聽(tīng)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給你的好伴侶聽(tīng)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，有的幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)

54、開(kāi)頭給幼兒設(shè)置懸念出示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注重力。在展示翼龍爸爸媽媽照看翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以精心觀看，大膽發(fā)言，把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。固然活動(dòng)之中還有無(wú)數(shù)不足之處，有的提問(wèn)重復(fù)了，不需要再次發(fā)問(wèn)。無(wú)數(shù)部分沒(méi)有引領(lǐng)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么樂(lè)觀，活動(dòng)后半段沒(méi)有很出色的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束，以后會(huì)注重活動(dòng)的結(jié)尾。12、中班語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)教案：我的伴侶在哪里教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此按照中班年齡特點(diǎn)，利用在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語(yǔ)言我的伴侶在哪里

55、。利用情景以嬉戲化的教學(xué)方式，使幼兒參加其中，讓抽象的空間概念在詳細(xì)的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松開(kāi)心中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了方位詞。活動(dòng)目標(biāo)1)、利用嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈便運(yùn)用。2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。3)、讓幼兒區(qū)分物體自身在空間中的位置關(guān)系。4)、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。5)、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：按照綱要和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表達(dá)出小動(dòng)物所在的位置。難點(diǎn)：是能在制造性的嬉戲中靈便的使用方位詞并能用盡整的句子舉行表達(dá)?；顒?dòng)過(guò)程一、 用玩

56、具作為引子，讓幼兒很快地參加到活動(dòng)中去。1. 教師將玩具藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒尋覓并說(shuō)出是在哪里發(fā)覺(jué)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。2. 利用與小動(dòng)物的游戲，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒劇烈的愛(ài)好。二、 利用掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀看方位。引領(lǐng)幼兒觀看圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告知我，今日天氣好，它在和好伴侶玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒(méi)找著它的好伴侶，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語(yǔ)言較為清晰地舉行描述。三、 利用嬉戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的熟悉。1. 其次天，兔媽媽告知小白兔我們要去旅行，可小白兔告知媽媽，昨天和伴侶玩得很愉快，我想在動(dòng)身前和它們告辭，兔媽媽說(shuō)：“好吧”。2. 展

57、示掛圖，提問(wèn)，小白兔的伴侶住在它的哪個(gè)方位，引領(lǐng)幼兒觀看思量，并用語(yǔ)言舉行描述。四、 律動(dòng)，讓幼兒從自身動(dòng)身感知方位。音樂(lè)活動(dòng)舉起你的右手?jǐn)[一擺跟著教師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。五、 活動(dòng)延長(zhǎng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說(shuō)說(shuō)家中物品的方位。教學(xué)反思在活動(dòng)中，為了讓孩子把握和正確使用方位詞，我試試運(yùn)用了以下教學(xué)辦法，活動(dòng)開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了嬉戲情景，把小動(dòng)物分離藏在桌子、椅子等地方，用嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜愛(ài)嬉戲的心理，與玩具舉行互動(dòng)嬉戲，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。再展示一幅掛圖，利用對(duì)話問(wèn)答的形式調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀觀看和思量，在這個(gè)環(huán)節(jié)按照孩子們的水平賦予適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，鼓舞他們大膽地表述，說(shuō)出

58、圖片中小動(dòng)物們隱藏的不同位置，然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請(qǐng)其他小伴侶說(shuō)出他們隱藏的方位，利用師生互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)協(xié)助他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了一首音樂(lè)，引領(lǐng)他們和小伴侶、教師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。囫圇活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感愛(ài)好的嬉戲貫通其中，使孩子們對(duì)活動(dòng)向來(lái)保持著樂(lè)觀地愛(ài)好，把握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問(wèn)題，在活動(dòng)中忽略了學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒(méi)能將孩子們認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。13、中班語(yǔ)言我喜愛(ài)爸爸教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寧?kù)o地聆聽(tīng)他人的談話。2、能夠大膽

59、地再他人面前敘述愛(ài)爸爸的理由。3、觀賞詩(shī)歌，體悟和爸爸在一起開(kāi)心、平安、甜美的感覺(jué)。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒和爸爸在一起的照片 幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒出示自己和爸爸在一起的照片，敘述照片內(nèi)容。讓幼兒依次出示自己帶來(lái)的和爸爸在一起的照片，并說(shuō)出照片上自己和爸爸在做什么。同時(shí)要求其他幼兒在聆聽(tīng)他人的敘述時(shí)要寧?kù)o。1、教授詩(shī)歌我喜愛(ài)爸爸。1)老師協(xié)作肢體動(dòng)作，朗誦一遍詩(shī)歌。2)老師以提問(wèn)的方式，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，再帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌35遍老師：爸爸的手是怎么樣的?(爸爸的手大，爸爸的手很暖和。)騎在爸爸的脖

60、子上市什么感覺(jué)?(感覺(jué)自己長(zhǎng)高了)在爸爸的腿上可以玩什么嬉戲?是什么感覺(jué)?(可以玩兒翹翹板嬉戲，忽悠忽悠，一上一下的。)還可以在爸爸的腿上玩兒什么嬉戲?是什么感覺(jué)?(可以玩兒滑滑梯嬉戲，哧溜哧溜的)2、鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌。老師鼓舞幼兒把自己和爸爸玩兒的嬉戲創(chuàng)編成詩(shī)歌?；顒?dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒將自己和爸爸一起玩兒嬉戲的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)反思這次活動(dòng)，更促進(jìn)了幼兒與父親之間了感情，許多家長(zhǎng)不知道今年的6月17號(hào)是父親節(jié)，當(dāng)孩子告知爸爸：“爸爸，6月17號(hào)是你的節(jié)日。”許多爸爸都驚異的說(shuō)：“是嗎?還有這個(gè)節(jié)日呢。你不說(shuō)，我還真不知道”。這次活動(dòng)不僅讓孩子親近了爸爸，也讓爸爸了解了孩子。大