大班科學(xué)教案參考

1、 大班科學(xué)優(yōu)秀教案參考通過多方面重復(fù)的或普遍的實踐檢驗與科學(xué)思索,看主觀熟悉是否符合客觀實際,在多大程度上、符合什么樣的客觀實際,能否制造出符合主觀熟悉的客觀實際,這種態(tài)度是科學(xué)態(tài)度.以下是小編整理的關(guān)于大班科學(xué)的教案，歡送查閱!大班科學(xué)教案1活動目標1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的根底上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。2、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性，體驗嬉戲的歡樂?；顒宇A(yù)備故事掛圖小動物做早操紅絲帶，毛絨玩具?；顒舆^程一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的嬉戲。兩個人面對面，一個當照鏡子的人，另外一個當鏡子里面的人。當教師說左手，幼兒就伸出左手，當教師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。二、

2、教師敘述故事，并引導(dǎo)幼兒回答下列問題。1、早晨幾點鐘小動物們開頭做早操?做早操的時候小動物們說了什么?熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。小朋友請把你的左手舉起來，教師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右?！扒?教師.教案網(wǎng)出處”教師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒熟悉到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導(dǎo)幼兒推斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導(dǎo)幼兒推斷其左右腳。小結(jié)

3、：當事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。三、教師與幼兒一起說兒歌做嬉戲。伸出左右手我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出雙手擺一擺，雙手收回來?；顒友娱L在家吃飯時，引導(dǎo)幼兒觀看對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手嬉戲。如：左手拍左手，右手拍右手?；顒臃此荚诨顒又形彝ㄟ^各種嬉戲讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，對于以客體為中心區(qū)分左右，對幼兒有肯定的難度，需要我們通過不斷的反復(fù)練習(xí)，特殊是要以嬉戲的方式進展指導(dǎo)。信任只要我們多加練習(xí)

4、，孩子漸漸就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會得到提高。大班科學(xué)教案2設(shè)計意圖：嬉戲，是幼兒最寵愛的活動;動手操作，是幼兒最情愿干的事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，嬉戲、動手操作的恰當運用，將會收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面嬉戲中百玩不厭的玩具，在拼擺活動中我觀察有的孩子把雪花片放在一起按顏色進展分類、比擬，并有規(guī)律的進展排列;有的孩子用雪花片進展加減運算，讓我有所感悟!同時，新綱要提出：引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)覺物品和材料的多種特性和功能;能用簡潔的分類、比擬、推理等方法探究事物;為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗的時機，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究。教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既符合幼兒的興趣

5、和現(xiàn)有閱歷，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷;既表達內(nèi)容的豐富性、時代性、又注意幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當性以及與小學(xué)教育的連接。為此我把活動設(shè)計定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動花兒與花瓣。依據(jù)綱要中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，在整個活動中，主要采納了嬉戲、動手操作的方法，配上寫有10以內(nèi)加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛玩的雪花片，讓幼兒在探究、操作、嬉戲中到達教學(xué)目標，使整個過程生動好玩、環(huán)環(huán)相扣。活動目標：1.在動手操作的活動中探究有規(guī)律的排序方法，進展幼兒的思維、觀看和初步的推斷推理力量。2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，能運用算式卡片快速精確地進展10以內(nèi)的加減

6、運算，并嘗試用算式結(jié)果進展排序。3.通過“花兒與花瓣”嬉戲，激發(fā)幼兒對分類、排序和對應(yīng)活動的興趣?；顒宇A(yù)備：1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規(guī)律“花瓣”(雪花片)的花兒若干，展現(xiàn)在泡沫板上。2.顏色各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內(nèi)的加減算式),數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。3.各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干?；顒舆^程：(一)給“花瓣”排隊，探究有規(guī)律地排序。1.出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒，引導(dǎo)幼兒觀看花瓣排列的規(guī)律、特征(1)教師導(dǎo)語：這些花瓣中藏著一個隱秘，你們發(fā)覺了嗎?(2)教師引導(dǎo)幼兒從花瓣的顏色排列挨次找規(guī)律,并說說每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。(紅黃紅

7、黃紅藍黃綠紅藍黃綠紅紅綠綠紅紅綠綠紅藍黃紅藍黃紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠)2.幼兒給“花瓣”排隊，感受探究排序的樂趣。(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊。(2)請幼兒說一說自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。(教案出自：屈.教師教案網(wǎng))(3)教師展現(xiàn)幼兒多種排序方式，通過反應(yīng)爭論歸納，引導(dǎo)幼兒把握排序的根本方法。(二)“花瓣變變變”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。1.嬉戲：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，擺花瓣。)教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡，幼兒按得數(shù)用一樣數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語言表達。(例：6+2=8.我用8片“花瓣”擺

8、了一個正方形)2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試用算式結(jié)果進展排序。出示算式卡，引導(dǎo)幼兒快速精確地算出結(jié)果，并用與結(jié)果一樣數(shù)量的“花瓣(雪花片)進展排序。(三)幼兒嬉戲“花兒與花瓣”，進一步嘗試用算式結(jié)果進展排序。1.嬉戲：花兒與花瓣。(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計算，并用對應(yīng)的方法把一樣得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒把握狀況，重復(fù)數(shù)次)(2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。(3)教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。(四)驗證并展現(xiàn)幼兒操作結(jié)果。1.請幼兒說說自己的探究過程和結(jié)果。

9、(例：10-4=6.我用6個夾子按紅黃藍紅黃藍的規(guī)律夾在花蕊上。)2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅漂亮圖畫。活動反思：這節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開展活動，把單調(diào)、枯燥的加減算式題與顏色艷麗的花兒與花瓣排序進展了整合，通過探究活動、操作嬉戲，讓幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒能夠主動學(xué)習(xí)，課堂的氣氛特別活潑。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線，利用嬉戲和動手操作，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，到達寓教于樂。整節(jié)活動遵循由易到難、循序漸進的原則，層次清晰，條理清楚。通過探究與操作活動到達復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減以及用算式結(jié)果進展

10、排序的目標，從而激發(fā)幼兒對分類、排序和對應(yīng)活動的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀看力及動手操作力量。在整節(jié)活動中，我能始終敬重、關(guān)注每一個孩子，在確定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時，還通過反應(yīng)爭論歸納，積極引導(dǎo)幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。此活動孩子們既喜愛又感興趣，滿意了幼兒的求知欲，因此比擬勝利。然而活動中還存在著肯定的缺乏，在本次活動中讓幼兒用雪花片和夾子探究排序，只局限于從顏色特征方面探究。排序也可從物體的大小、長短、高矮、圖形等特征進展。在下次活動中，我會不斷改良，完善，揚長避短，借鑒本次活動的優(yōu)勢，開展一次按物體的不同特征進展排序的活動。在活動中引導(dǎo)幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序，還可按圖

11、形、大小、長短、高矮等規(guī)律進展排序，并嘗試用三種不同種類的實物，按肯定數(shù)量、擺放挨次等特征進展有規(guī)律排序。從而進展幼兒的觀看力、規(guī)律思維力量及動手操作力量。大班科學(xué)教案3活動意圖我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗，發(fā)覺它們有的能通過直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點，在玩直管的根底上增加難度，引導(dǎo)孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動和觀看活動激發(fā)孩子們對科學(xué)活動的探究興趣，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的根本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進展動手操作力量和觀看力量?；顒幽繕?.在猜測、操作驗證活動中體驗探究與

12、共享勝利的樂趣。2.能動手操作驗證哪些物體能通過彎管，懂得試驗是驗證猜測的方法。3.喜愛動手操作，會觀看記錄試驗結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣?；顒又仉y點活動重點：探究哪些物體能通過彎管，懂得試驗是驗證猜測的方法?；顒与y點：想方法讓毛線快速通過彎管。活動預(yù)備1.學(xué)問閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來干什么的;活動前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個。活動過程一、談話引起幼兒爭論的興趣，了解管子的多樣性1.師：

13、剛剛我們一起玩鉆管道的嬉戲，小朋友們走得很快，可是教師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?“屈,教師.教案,網(wǎng)出,處!二、猜測并記錄哪些物體能通過彎管1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜測并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜測結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜測結(jié)果)3.幼兒猜測并記錄。4.幼兒溝通自己的猜測結(jié)果，教師依據(jù)狀況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜測結(jié)果跟他的不一樣?5.小結(jié)：有的小朋友認為

14、能通過，有的小朋友認為不能，這些物品究竟能不能通過彎管?用什么方法來驗證一下你們的結(jié)果呢?三、幼兒操作，驗證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄溝通試驗結(jié)果1.教師提出操作要求：每一種供應(yīng)的物品都要試驗，并把操作結(jié)果記錄在表格上。2.幼兒利用彎管和各種材料做試驗。3.鼓舞幼兒大膽試驗并做好記錄。教師指導(dǎo)。4.請兩三個幼兒溝通試驗結(jié)果，教師依據(jù)結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié)：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不簡單通過彎管?5.出示毛線：誰能想方法讓毛線快速穿越彎管?

15、幼兒爭論并示范幫忙毛線通過彎管的方法。(把毛線系在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒打氣等)四、引導(dǎo)幼兒明白“試驗是驗證猜測”的方法1.提問：我們每個人的猜測和試驗結(jié)果是一樣的嗎?要想知道結(jié)果畢竟怎樣。應(yīng)當怎么做?2.師：一些東西不簡單通過管道，簡單堵塞，生活中要留意什么?3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過彎管嗎?我們到科學(xué)區(qū)里再去試驗探究吧!活動延長在活動區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導(dǎo)幼兒遷移閱歷，進一步深入探究?；顒臃此即蟀嗟暮⒆犹骄坑麖?，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。大班科學(xué)教案4活動目標1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。2、培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式?；顒宇A(yù)備每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/