第6課《我看》課件（30張PPT） 部編版語文九年級上冊

1、春 風(fēng)唐白居易春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來。 這是一首贊頌春風(fēng)的絕句。對花而言，不管是園中名卉還是村頭野花，都不會錯過春風(fēng)帶給自己的花信；而春風(fēng)也從不厚此薄彼，使它們呈現(xiàn)一派欣然的景象。詩中將農(nóng)村百花火熱的迎春之情，寫得極其真切。并通過將薺花、榆莢和梅花、桃花等相提并論，說明在春風(fēng)的眼中，萬物都是平等的。導(dǎo)入新課 一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意“潤物細(xì)無聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？導(dǎo)入新課我 看1

2、.了解詩人穆旦的相關(guān)知識，積累“憂戚、飄逸、搖曳”等重點詞語。2.朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。（重點）3.分析詩歌的意象，感受詩歌的圖畫美、情感美。（難點）4.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達(dá)效果。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介 穆旦（19181977），原名查zh良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，詩人、翻譯家?！熬湃~詩派”的代表人物。他的詩作具有深厚凝重的特點，大大拓展了新詩的表現(xiàn)范圍，增強(qiáng)了新詩的表現(xiàn)力度，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代詩歌的新局面。 代表詩作有贊美詩八首等。跟金庸（查良鏞）是同一宗族的堂兄弟關(guān)系。知識儲備出處創(chuàng)作時間創(chuàng)作地點主要內(nèi)容 選自穆旦詩文集（人民文學(xué)出版社

3、2007年版）。 這首詩作于1938年，是詩人穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）一起來到云南之后創(chuàng)作的第一首詩。 寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。 詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。背景鏈接知識儲備九葉詩派 九葉詩派是抗日戰(zhàn)爭后期和解放戰(zhàn)爭時期形成的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運(yùn)燮xi等九人，主要刊物有詩創(chuàng)造中國新詩。當(dāng)時并沒有明確的流派名稱，自1981年九葉集出版后，才開始被人稱為“九葉詩派”。 在新詩寫作中，九葉詩派追求現(xiàn)實與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。在藝術(shù)上，九葉詩派自覺追求現(xiàn)實主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重

4、在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。知識儲備讀讀寫寫豐潤 沉醉 憂戚（ ） 勃發(fā)飄逸（ ） 漫游 流盼 搖曳（ ）凝望（ ） 枉然（ ）qyynnwn字音易錯，與“弋（y）”區(qū)分開。知識儲備多音字（ ）紅暈（ ）眩暈暈ynyn【串句記憶法】雖然他常年奔（bn）波在城市之間，工作十分辛苦，但他依然覺得生活有奔（bn）頭。字音易錯，如“暈（yn）車”。知識儲備形近字揉（ ）蹂（ ）糅（ ）揉搓蹂躪糅合rururu潮（ ）嘲（ ）潮汐嘲笑chocho翼（ ）冀（ ）翅翼冀北yj【串句記憶法】市書法家協(xié)會偕（xi）同市老齡委舉辦了書法展，其中有楷（ki）書、行書、隸書等。這些作品的陳列與展廳格局看起來十

5、分和諧（xi）。知識儲備詞語集注大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。費(fèi)力而不起作用。（肌膚等）豐滿滋潤。飄浮，飄散。煥發(fā)，蓬勃生發(fā)。豐潤沉醉枉然勃發(fā)飄逸反義詞：干癟近義詞：徒然 在文中是動詞。還可以用作形容詞，意為“灑脫、自然、與眾不同”。知識儲備讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出感情 朗 誦初讀感知朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的

6、哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。/初讀感知去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。/初讀感知 從我看這首詩，我讀出了 ，感受到了 。 從我看這首詩，我看到了春天的美好和生機(jī)勃勃，感受到了詩人對大自然的熱愛之情。 從我看一詩中，“春風(fēng)、青草”這些意象讀出生命的新生，感受到了詩人對大自然的熱愛之情。 從我看一詩中，“多少年來你豐潤的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)”“哦生命的飛奔”讀出了作者對生命、對未來充滿著希望，感受到詩人對生命的熱愛。初

7、讀感知劃分層次，并概括層意 第一層 (第1、2節(jié))：描繪“我”眼中看到的大自然的景色。 第二層（第35節(jié)）：直接抒情,表達(dá)自己對大自然的喜愛和眷戀之情。初讀感知 “1.我看”領(lǐng)起的四句詩，描繪出一幅什么樣的圖畫？春日夕陽圖 傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過豐潤的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠(yuǎn)處的水面蕩起一片綠潮。遠(yuǎn)眺，天空中，飛鳥平展翅翼，漸漸飛入云中，看不見了。流云慢慢地紅了臉龐，凝望它的大地不覺沉醉了。精讀賞析 2.詩人選取了哪些意象？這些意象會讓你聯(lián)想起哪些詩句？它們營造了怎樣的意境？意象詩句聯(lián)想示例春風(fēng)春風(fēng)又綠江南岸青草青草池塘處處蛙飛鳥飛鳥相與還精讀賞析意象詩句聯(lián)想示例晴空晴空一鶴排云上流云

8、清歌遏流云樹木碧玉妝成一樹高花朵亂花漸欲迷人眼 這些意象營造出了清幽、典雅而又富含勃勃生機(jī)的意境。精讀賞析3.第三節(jié)中的“你”指什么？哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。大自然充滿生機(jī)的萬物精讀賞析4.第五節(jié)中，詩人因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？ 大自然蘊(yùn)蓄著新生和希望，詩人熱切地希望與自然融為一體，和“天風(fēng)”一起坦蕩地漫游，和自然萬物同呼吸共命運(yùn)，欣然接受生命所賦予的一切。精讀賞析1.詩歌前兩節(jié)用四個“我看”領(lǐng)起，有什么表達(dá)效果？ 內(nèi)容：詩人首先描繪出一幅春日夕陽圖。在這幅圖中，有被春風(fēng)吹拂著的如波浪一般起伏的青草，也讓人仿佛看到遙

9、遠(yuǎn)的湖水蕩起了“綠潮”；有在天空中展翅并逐漸滑翔至遠(yuǎn)空深處的飛鳥，也有夕陽染紅的流云和流云映照著的大地。春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地，春天夕陽中的種種意象，構(gòu)成了一幅純美的春日夕陽圖。 形式：“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題豐富了春日夕陽圖的內(nèi)容，又形成不斷反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩歌的音樂性。合作探究 2.詩歌的標(biāo)題是“我看”，然而詩歌第三、四、五節(jié)都非詩人所見，這樣擬題合適嗎？ 合適。因為詩人在前兩節(jié)描繪了“我看”到的景物，極力渲染了景物的靜謐美好，展現(xiàn)了中國北方原野的生機(jī)與活力。后三節(jié)是詩人面對美景的思索，誘因是眼前的美景，這三節(jié)雖然沒有寫看到的景物，但是由“看”引發(fā)的思

10、考與呼告，仍然和“看”有聯(lián)系，因而這樣擬題是合適的。合作探究3.這首詩運(yùn)用了語言陌生化的手法，請找出具體的詩句并簡要分析。 春風(fēng)“揉過”“豐潤的青草”，好像人的輕輕揉動使青草“豐潤”起來，“揉”造成了陌生化的效果；“季節(jié)”把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓人形象地感受到花朵的自然榮枯與生命的不斷變化，語言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性。合作探究1.意象豐富，意境優(yōu)美。 詩人選取一系列中國古代詩歌中常見的意象如“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”“晴空”“流云”“樹”等，自然讓人聯(lián)想到諸多經(jīng)典詩句，以此創(chuàng)造出清幽、典雅而又富含勃勃生機(jī)的意境。課堂小結(jié)藝術(shù)特色2.運(yùn)用語言陌生化的手法。 這首詩在遣

11、詞造句上，較多使用了語言陌生化的手法。如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖看似不合事理，卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性。課堂小結(jié) 這首詩描繪了一幅春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機(jī)勃勃和孕育生命、滋養(yǎng)萬物的偉大，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛、對自然的敬畏之情，表達(dá)了詩人與大自然融為一體的愿望。課堂小結(jié)我看看思春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮飛鳥、晴空、流云、大地思索人生致敬哲人擁抱自然人生意義自然之美熱愛生命敬畏自然課堂小結(jié)“以意逆志”的鑒賞方法 “以意逆志”是孟子提出的鑒賞方法，見于孟子萬章上 ：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害