人教版二年級上冊數學教學設計第一單元教案

1、第一單元長度單位單元授課計劃一、教材解析本單元授課長度單位的認識。在認識厘米和米的前提下，學習測量長度的方法，從而對物體的長度進行量化掌握，在此基礎上認識線段。線段的認識對后續(xù)知識的學習有很重要的作用。教科書側重表現知識的形成過程，經過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度看法，培養(yǎng)學生的應企圖識和實踐能力。本單元的授課重點是使學生建立1厘米、1米的長度看法，知道1米=100厘米，并初步認識線段，學會用尺子量線段的長度，并按給定長度畫線段（限整厘米）；難點是估測物體的長度，培養(yǎng)學生估計物體長度的意識，并能選擇合適的長度單位。二、單元授課目的使學生領悟一致長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2

2、.在生活中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米長度看法，知道1米100厘米。使學生初步學會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）。使學生初步認識線段，學會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線段（限整厘米）。在建立長度看法的基礎上，讓學生試一試估測物體長度，初步培養(yǎng)學生估計物體長度的意識和能力。三、單元授課重、難點重點：在生活中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米長度看法，知道1米100厘米。難點：用刻度尺量物體長度，學習用刻度尺量和畫線段長度（限整厘米）。四、單元授課措施讓學生感覺一致長度單位的必要性。結合尺子認識長度單位“厘米”和“米”。厘米尺很常有，用起來很方便。

3、估測物體長度，培養(yǎng)學生估計物體長度的意識和能力。五、教具準備：課件、刻度尺、實物等。六、單元課時安排：4課時七、主備人：唐歡第1課時認識厘米和用厘米量學習內容教科書P2-3例1、例2、例3，完成教科書P4上面“做一做”和P8“練習一”中第1、2題。學習目標在詳盡情境中，領悟一致長度單位的必要性，知道長度單位的作用。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度看法。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。在認識長度單位的過程中，培養(yǎng)學生的估測意識和著手操作的能力，發(fā)展空間觀念。激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真、認真的學習習慣。授課重點：一致長度單位，認識長度單位厘米，建立1厘米的長度看法。授課難點：初

4、步學會用刻度尺測量物體的長度。教法學法：自主研究、談論法、察見解、合作學習。授課準備：課件，刻度尺，5厘米長的紙條等。學習過程一、創(chuàng)立情境，導入新課選出身高不同樣的兩名同學抵達講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道詳盡高多少、矮多少嗎？師：“高多少”“矮多少”實質上是在比較人的身高，這就要使用長度單位。二、感覺一致長度單位的必要性認識古代人們測量物體長度的方法。師：在古時候，想知道物體的長度不是一件簡單的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）師：觀察情境圖，同學們能說一說圖中的人們是怎樣測量物體長度的嗎？學生自由發(fā)言。

5、小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。用身體上的“尺子”測量。師生共同測量課桌的長。師：課桌的長是幾拃？師：要怎樣才能獲取同樣的結果呢？大家有什么好的方法嗎？小結：由于測量采納不同樣的標準，它們的長度單位不同樣，所以測量的結果自然不一致。這就需要一致長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。(板書：長度單位)三、整體感知，認識厘米觀察尺子，認識刻度。師：隨著社會的進步，人們漸漸一致了長度單位，用必然的長度單位胸襟。師：請同學們拿出自己準備好的尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么同樣點呢？師：這些豎線有的長有的短，我們把它們叫做刻度線。

6、每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后邊的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度。（出示課件）師：有的尺子上有這樣的字母cm，也有同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米?！袄迕住笔且粋€一致的長度單位。（板書課題：認識厘米）認識1厘米。（1）認識尺子上的1厘米。師：（出示課件）這個刻度0很重要，它就像起跑線同樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）（2）用手比畫1厘米。師：想一想，1厘米是多長？能夠邊想邊用手比畫或畫一畫1厘米的長度。（3）搜尋身邊的1厘米。師：生活中有哪些物體的長度大概是1厘米呢？學生自由發(fā)言。

7、課件表現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。小結：我們在測量比較短的物體時，能夠用“厘米”作單位。（教師板書）3認識幾厘米。師：剛剛同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，從刻度0到刻度3的長度是幾厘米？從刻度0到刻度7呢？學生自主學習。4研究測量方法。（1）從刻度0起量紙條的長度。師：先拿出課前準備好的紙條，用手比畫一下它的長度，說說它可能是幾厘米。（完滿板書課題：認識厘米和用厘米量）同桌合作量一量，再報告交流。師：大家看一看，這樣量對嗎？說一說你們的想法。（課件表現錯誤量法）課件表現正確量法,教師邊講解邊示范。教師提示學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量

8、，量時要按緊尺子。（2）從非0刻度起量物體的長度。師：若是尺子前面部分斷了，最小的刻度是2，你們還能夠量出這張紙條的長度嗎？怎么量？學生小組談論，商議量法。5實踐應用，量數學書封面的邊的長度。師：拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，先估計這條短邊大概有多長，爾后量一量，看大家估計得可否正確。再量一量數學書封面長邊的長。（1）學生獨立活動。（2）師生反響談論。結合學生的活動情況進行談論，引導學生對所學知識、測量方法進行整理。學生可能會報告自己測量物體長度的方法，也可能提出測量時出現的困難(如尺子不夠長等)。還能夠夠引導學生談論在測量活動中小組成員的合作情況，領悟小組合作的重要性。四、牢固練習，

9、提升認識1完成教科書P4上面“做一做”。引導學生說出測量時看數據的方法。課件出示習題。3完成教科書P8“練習一”第1題。4完成教科書P8“練習一”第2題。五、課堂小結師：同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？師生共同小結：經過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必定用一致的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊某些物體的長度。板書設計認識厘米和用厘米量長度單位1厘米測量比較短的物體時，能夠用“厘米”作單位。第2課時認識米和用米量學習內容教科書P4例4、例5，完成教科書P8“練習一”中第3、4題。學習目標在活動中認識米，建立l米的表象，掌握米和厘米的關系。經過觀察、研究等多種學習活動

10、，建立1米的長度看法，研究測量較長物體長度的方法。培養(yǎng)學生的合作意識和應企圖識。授課重點：建立1米的長度表象，掌握用米測量物體長度的方法。授課難點：掌握米和厘米之間的聯系，知道1米=100厘米。教法學法：自主研究、談論法、察見解、合作學習。授課準備：課件，米尺，1米長的繩子（若干根），5米長的繩子，學生尺，鉛筆，學習單等。學習過程一、創(chuàng)立情境，引入新課師：教室的黑板有多長，誰愿意上來量一量?指名學生拿自己的學生尺在黑板上量。師:你們感覺這樣測量的方法怎么樣？有沒有更快、更方便的方法來測量黑板的長度?師：這節(jié)課我們就來認識一個新的長度單位“米”。（板書課題:認識米）二、實踐體驗，認識1米認識米尺

11、。師：（出示米尺）這是一把米尺，也就是長度是1米的尺子。用它來測量黑板的長度就快多了。來，我們一起來量一量黑板的長度。教師演示測量過程，學生觀察。小結：量比較長的物體，平時用“米”作單位。（板書）感覺1米的長度。（1）建立1米的長度表象。師：（出示米尺）我方才用的這把米尺的長度就是1米。請同學們張開雙臂，比畫比畫，感覺1米有多長。教師指定兩名學生登臺，一人挺直雙臂，一人用米尺量。（2）在身高中感覺1米。師：同學們，你們知道自己的身高嗎？學生說出自己的身高后，再指名學生進行測量。師:老師的身高是1米62厘米。你們能估計一下，從地面到老師身體的哪個部位大概是1米高？師:再估計一下，從地面到你身體的

12、哪個部位大概是1米呢?你的身高是高出1米，還是不到1米?同桌之間互相判斷。（3）在生活中感覺1米。三、觀察比較，知道1米100厘米課件出示學習單。學生拿出學習單，以小組為單位，合作用20厘米或30厘米長的尺子測量1米長的繩子，教師巡視并進行合時指導。師：觀察這些數據，你們發(fā)現1米里面有多少厘米了嗎？能用一個簡單的數學式子表示它們的關系嗎？考據并總結。師：請同學們再認真觀察米尺上的刻度，考據上面的關系式。教師引導學生觀察米尺，發(fā)現米尺和學生尺的同樣之處和不同樣之處。讓學生認識到米尺上的1厘米和學生尺上的1厘米同樣長。再引導學生觀察米尺上的刻度，從而考據米和厘米的關系。小結：米能夠用“m”表示，所

13、以1米=100厘米，也能夠寫成1m=100cm。（板書）學生活動。師：繩子拉開的部分有1米嗎？請一名同學用米尺檢驗一下。（學生檢驗）學生活動。師:現在拉出的繩子有多長呢?誰會用尺子來測量一下?其他同學觀察他測量的方法對不對。連續(xù)拉長，請在你們感覺拉開的繩子有3米的時候喊停。小結：測量物體長度時，必然要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的刻度0對齊物體的一端，尺子要放平放直。（完滿板書課題：認識米和用米量）五、試一試練習，應用提升1操作性練習。（1）學生分小組合作，測量教室里同學們感興趣的物體的長度，測量后進行報告交流。如教室前后黑板的長與寬、講臺臺面的長與寬、門的高度、教室的長與寬等。（2）活

14、動后交流。師：若是我們要測量粉筆的長度，用什么工具？測量門的高度呢?為什么同樣是測量物體的長度卻用不同樣的工具呢？在學生交流中教師小結:測量不同樣的物體，要選擇合適的測量工具。測量比較長的物體時，用米尺量比較方便。課件出示習題。3完成教科書P8“練習一”第3、4題。六、課堂小結，暢談收獲師：同學們，這節(jié)課你們學到了哪些知識？你們是怎樣學會這些知識的？師生共同小結:我們在這節(jié)課不但認識了“米”，還學會了用米作單位測量物體的方法，知道1米100厘米。更重要的是，我們在著手做、動腦想，只有這樣，我們才能學到更多的知識和本領。板書設計認識米和用米量量比較長的物體，平時用“米”作單位。米能夠用“m”表示

15、。1米100厘米1m=100cm。第3課時認識線段和量畫線段學習內容教科書P5-6例6、例7，完成教科書P5-6“做一做”和P9“練習一”中第6、7題。學習目標在詳盡的情境中，認識線段，知道線段是可測量的。經過實踐活動，學會用尺子量線段的長度，會按給定的長度畫線段（限整厘米）。培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實責問題的能力。授課重點：觀察、感知線段，體驗線段的特點。授課難點：掌握量畫線段的方法。教法學法：察見解、研究法、操作法、合作學習。授課準備：課件，直尺，學具袋中放有牙膏盒，藥盒，直的吸管，波折的吸管，鉛筆，繩子，波折的鐵絲等。學習過程一、創(chuàng)立情境，明確目標師：（出

16、示一根波折的繩子）同學們，誰來量一量這根繩子的長度？指名學生登臺測量。師：同學們認真觀察，看他是怎么測量的。師：要想測量出這根波折的繩子的長度，我們必定將它拉直，像這樣拉直的一段線，能夠看作一條線段。今天我們就一起來認識線段。（板書課題：認識線段和量畫線段）二、實踐操作，認識線段感知線段的直。師:請拿出學具袋里的東西看一看、摸一摸，判斷一下哪些物體是直的。師：哪些物體的邊能夠看作線段呢？說說你是怎么想的。（板書：直的）感知線段有兩個端點。師：請同學們再看一看、摸一摸那些直的物體，除了直這個特點外，你還發(fā)現了什么？（板書：有兩個端點）感知線段有長短。教師出示數學書。師：（指著數學書封面的長）數學

17、書封面的這條邊能夠看作是線段嗎？（指著數學書封面的寬）數學書封面的這條邊還能夠夠看作是線段嗎？這兩條線段長度同樣嗎？師小結：線段有長短。（板書：有長短）師：摸一摸自己手上的學具，看看哪條邊表示的線段比較長，哪條邊表示的線段比較短。學生一邊操作一邊說一說。找身邊的線段。師：大家都說得很好，請同學們再想一想黑板邊、課桌邊、書邊都能夠看作是線段嗎？（課件出示教科書P5的黑板、課桌、書）估線段和量線段。課件出示教科書P9“練習一”第6題圖。師：這些圖形上有線段嗎？線段在哪里？師：既然它們都是線段，那么它們有長度嗎？可否依照經驗估計一下它們大概有多長？師：請打開教科書P9，分小組量出第6題各圖形中線段的

18、長度。第一組測量三角形，第二組測量長方形，第三組測量正方形。學生自主測量各圖形中的線段長，小組間互相報告測得的結果，并交流測量的方法。小結:在測量線段的長度時，先把尺子上的刻度0對準要量線段的左端，再看線段右端對著刻度幾，就是幾厘米。（板書：能夠量長度）師：同學們，經過測量長方形和正方形各邊的長，你們有什么發(fā)現嗎？學畫線段。（1）任意畫一條線段。學生自由畫線段，教師巡視。（2）畫指定長度的線段。師：看來任意畫一條線段難不住你們，那你們能依照老師的要求畫一條線段嗎？請同學們在隨堂作業(yè)本上畫一條長3厘米的線段。（課件出示教科書P6例7）學生試一試畫線段，教師巡視，讓幾個畫法不同樣的學生登臺演示怎樣

19、畫，大家談論哪一種方法好。請使用的方法好的學生再演示一遍，邊畫邊說。小結：從尺子的刻度0開始畫起，幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。（板書）師:刻度尺有不同樣的標記方法，只要掌握畫法就能正確畫出線段。認識各種測量工具。師：由于測量的詳盡環(huán)境不同樣、要求不同樣，人們發(fā)了然各具特點的長度測量工具，實質測量時，能夠依照需要采納合適的測量工具。（課件出示教科書P6“你知道嗎？”）師：同學們知道這些測量工具在哪些地方會用到嗎？互相說一說。學生自由談論并報告。四、牢固深入，應用拓展完成教科書P5“做一做”第1題。完成教科書P5“做一做”第2題。完成教科書P6“做一做”第1題。完成教科書P6“做一做”第

20、2題。完成教科書P9“練習一”第7題。師:同樣長的兩條線段，人們經常會感覺豎放比橫放長，這是視覺的誤差，同學們在生活中要注意這個問題。五、課堂小結，暢談收獲師：經過今天這節(jié)課的學習，你們知道了什么？有哪些收獲？師生共同小結:今天我們認識了線段，知道線段是直的，有兩個端點，有長短，是能夠測量長度的，還經過一起找線段、量線段、畫線段，學會了量畫線段的方法。板書設計認識線段和量畫線段線段：直的有兩個端點有長短能夠量長度畫線段：從尺子的刻度0開始畫起，幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。第4課時解決問題學習內容教科書P7例8，完成教科書P7“做一做”和P9-10“練習一”中第8-11題。學習目標經過

21、估測、比較，學會采納合適的長度單位描述物體的長度。牢固對厘米和米這兩個長度單位的認識，培養(yǎng)學生估測物體長度的意識。感覺測量物體長度與生活的親近聯系，領悟建立長度看法的意義。授課重點：會采納合適的長度單位描述物體的長度。授課難點：學會借助參照物判斷和估測物體的長度。教法學法：自主研究、操作法、合作學習。授課準備：課件，學生尺(厘米尺)，米尺。學習過程一、復習導入，直觀體驗復習舊知識。師：前幾節(jié)課我們認識了哪些長度單位？（厘米和米）同學們能比畫一下1厘米和米分別有多長嗎？師：想一想生活中哪些用到了米？哪些用到了厘米？師：厘米和米在我們的生活中有很大的作用，那么什么時候用“厘米”作單位，什么時候用“米”作單位呢？這節(jié)課我們就一起來商議一下。