初中生物七年級(jí)下冊第單元 生物圈中的人《預(yù)防傳染病》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【寫在前面的話：新學(xué)期到了，可因?yàn)橐咔閹熒荒芨羝料嘁婇_展網(wǎng)上教學(xué)，由于生物學(xué)科與疫情特殊的結(jié)合點(diǎn)（病毒、傳染病），所以將此課作為開學(xué)第一課，意欲倡導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)正確的傳染病相關(guān)知識(shí)來保護(hù)自己和家人的健康，珍愛生命、關(guān)愛他人?！?預(yù)防傳染?。ň€上教學(xué)版教學(xué)設(shè)計(jì)）雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王麗君一、教學(xué)背景1.教材分析：本課是初中生物七年級(jí)（北師大版）第十三章第二節(jié)的內(nèi)容,為義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康地生活”主題中的重要組成部分，對(duì)于人類的健康生活有重要意義。正值新冠肺炎疫情全球爆發(fā)，并且近年傳染病流行形勢極為嚴(yán)峻（流感、非典、禽流感以及愛滋病等），嚴(yán)重威脅人類的生命和健康。2.學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)此部

2、分有所了解，有的學(xué)生還有患過流感、肝炎等傳染病的親身體驗(yàn)，但對(duì)傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，現(xiàn)在正處于新冠肺炎的疫情期，學(xué)生對(duì)于各類傳染病的認(rèn)識(shí)還是很膚淺的。教師就以此為例多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)a.了解病原體的概念及類型。 b.說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施。能力目標(biāo)列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么。3情感目標(biāo)了解傳染病的危害和傳播途徑，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。難點(diǎn)：實(shí)例分析并理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防

3、措施。四、教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容以新冠肺炎錯(cuò)綜復(fù)雜的命名切入，開啟三個(gè)篇章的學(xué)習(xí)。傳染篇中介紹了傳染病及病原體，結(jié)合新冠肺炎詳細(xì)闡述傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，特別是傳播途徑。感染篇課本內(nèi)容并沒有涉及，因處于疫情期間，拓展本部分內(nèi)容可讓學(xué)生充分理解病癥，并理解為什么有的自愈有的卻死亡。預(yù)防篇?jiǎng)t結(jié)合生活實(shí)際與傳染病三種預(yù)防措施一一對(duì)應(yīng)，從而讓學(xué)生輕松判定歸屬哪一類別。本課具有以下的特點(diǎn)：一是提供生活中的具體事例和材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并分析，主動(dòng)建構(gòu)概念；二是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，用豐富的圖片、視頻代替文字說明（可視化教學(xué)）；三是注重情感教育（生命教育、社會(huì)責(zé)任教育等，如果教

4、學(xué)時(shí)間不被限制，可以增加愛國主義教育、感恩教育等，學(xué)校不僅要成為預(yù)防傳染病的主陣地，也要成為宣傳科學(xué)預(yù)防措施的主陣地。）五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：希沃課件錄制成膠囊、學(xué)生電子課本和配套練習(xí)題、推薦視頻學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課、了解新冠病毒及疫情情況六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課“工欲善其事必先利其器”，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。為什么我們要隔屏上課？春節(jié)習(xí)俗傳說中的怪獸“年”仿佛來到了人間，化身新型冠狀病毒，造成幾萬人感染，幾千個(gè)鮮活的生命消失。我們今天的生物課就走進(jìn)新冠肺炎這樣的傳染病。展示內(nèi)容概要。自我檢查線上學(xué)習(xí)的用品。 觀看圖片資料，積極思考，了解課程內(nèi)容。因第一次隔屏

5、教學(xué)，交代好教學(xué)要求，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合疫情引入今天的課程內(nèi)容。第一篇章：傳染篇（一）傳染病與病原體（二）傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)首先帶領(lǐng)同學(xué)們梳理新冠病毒及新冠肺炎錯(cuò)綜復(fù)雜的命名史。一次次更名的背后，恰恰體現(xiàn)出對(duì)于疾病認(rèn)識(shí)的逐步深入，疫情的“身份證”也在一次次更名中更加清晰。疫情之所以迅速蔓延，就是因?yàn)樗梢匀藗魅恕Ｋ自捳f知己知彼，百戰(zhàn)不殆。你需要了解并掌握傳染病的相關(guān)知識(shí)。（一）通過傳染病和病原體的定義，指導(dǎo)學(xué)生掌握病原體的幾種類別。比如導(dǎo)致肺結(jié)核的元兇是結(jié)核桿菌；艾滋病的元兇是艾滋病病毒；蛔蟲病的病原體就是蛔蟲；本次新冠肺炎的病原體就是新型冠狀病毒。（二）傳染病要流行需要三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染

6、源，指能夠散播病原體的人或動(dòng)物。（例舉本次新冠肺炎傳染源的新聞）易感人群通常指缺乏免疫力而容易感染的人。（本次新冠肺炎所有人都是易感人群） 傳播途徑一般傳染病有空氣、飲食、生物媒介等傳播途徑。1、視頻播放各類傳染病傳播途徑的相關(guān)內(nèi)容2、結(jié)合新冠肺炎的傳播途徑作匯總（思維導(dǎo)圖）：飛沫傳播、接觸傳播、氣溶膠傳播等。總結(jié)：三個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來。學(xué)生在老師引導(dǎo)下梳理命名史，了解來龍去脈。了解了定義，掌握病原體的類別，并能判斷出常見傳染病的病原體。結(jié)合疫情理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，做好相應(yīng)筆記。觀看視頻，了解各種傳播途徑，并熟悉新冠肺炎的幾種傳播途徑，為后續(xù)的預(yù)防打好基

7、礎(chǔ)。以身邊實(shí)例引入，激發(fā)興趣，也容易主動(dòng)參與到教學(xué)中來，形成主動(dòng)探究新知的氛圍。對(duì)于三個(gè)環(huán)節(jié)，電視或其他媒體也有所涉及，但學(xué)生的了解不是很系統(tǒng)，所以需要教師完整性引導(dǎo)學(xué)習(xí)。結(jié)合疫情，借助視頻、圖片來理解，使學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第二篇章：感染篇如何感染新冠病毒以及在它體內(nèi)的過程可能是一次擦肩而過、接觸或者聚餐，病毒有了可乘之機(jī)。它們很狡猾，因?yàn)橛袧摲?，?huì)肺里瘋狂繁殖甚至變異，哪怕沒有明顯癥狀，攜帶病毒的人仍然具有傳染性。 發(fā)病初期，會(huì)發(fā)燒、干咳、乏力，此時(shí)此刻，人體的免疫系統(tǒng)正在和病毒激戰(zhàn)！身體的保衛(wèi)兵：白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞會(huì)減少，作為主戰(zhàn)場的肺部會(huì)顯示圖片中的“白肺”現(xiàn)象。

8、展示模擬視頻（肺部感染）。勝負(fù)在于個(gè)體差異，如果免疫系統(tǒng)取得勝利，新冠病毒就只好灰飛煙滅；而如果病毒勝了，患者就會(huì)呼吸困難，窘迫，甚至呼吸系統(tǒng)衰竭，當(dāng)然死亡病例中的老年人，大多是因?yàn)椴《居|發(fā)并發(fā)癥導(dǎo)致死亡。了解病毒如何感染患者，新冠肺炎的癥狀以及不同的人的結(jié)果。此部分為教材外的部分，通過此部分的內(nèi)容拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，也對(duì)疾病有了較為深入的了解。第三篇章：預(yù)防篇如何預(yù)防傳染病流行需要三個(gè)環(huán)節(jié)才能成功，只要切斷任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。（一）傳染源控制確診患者定點(diǎn)醫(yī)院治療、疑似患者隔離（二）傳播途徑切斷佩戴口罩、勤洗手、少聚會(huì)，保持通風(fēng)。（三）易感人群保護(hù)注射疫苗、鍛煉并

9、規(guī)律作息介紹新冠肺炎疫苗的進(jìn)程，截至3月22日，已研制出新冠疫苗，之前利用康復(fù)患者的血漿得到抗體治療是較為有效的方法?？偨Y(jié)三個(gè)詞加強(qiáng)防護(hù)、好好睡覺、平和心態(tài)（熬夜對(duì)降低免疫系統(tǒng)有“立竿見影”的效果?。└鶕?jù)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引申到預(yù)防的方法。大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該都能說出一些預(yù)防方法，只是看能否對(duì)號(hào)入座了?！救绻_展面對(duì)互助教學(xué)就完全可以放手學(xué)生總結(jié)歸納，但錄播學(xué)習(xí)的方式只能通過習(xí)題的方式獲得反饋。】利用圖片形象記憶更簡單易懂，學(xué)生在輕松氛圍下掌握知識(shí)。通過學(xué)習(xí)初步形成關(guān)注熱點(diǎn)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。七、知識(shí)小結(jié)（思維導(dǎo)圖）、傳染病案例自學(xué)、錄播中習(xí)題展示八、錄播課后自主習(xí)題檢測及答案訂正九、課后反思從來沒有想過會(huì)和孩子們以這樣的方式上課，線上教學(xué)和常規(guī)面對(duì)面教學(xué)還是有很多不同的。線上教學(xué)的難度在于十多分鐘內(nèi)沒有老師的監(jiān)管時(shí)如何保持學(xué)生的注意力并且讓他們憑借自主管理能力去理解課堂的內(nèi)容。最大的缺點(diǎn)是不能很好的師生互動(dòng)，直播課還可以通過答題板、語音文字等進(jìn)行交流教學(xué)，錄播課則基本沒有互動(dòng)。基于此，在教學(xué)過程中，我盡可能地增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和系統(tǒng)性來延長學(xué)生的注意力，并通過錄