人教版五年級下數(shù)學(xué)教案第5課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1、我就是我不同樣的煙火第4單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第5課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間知識經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的建構(gòu)過程，概括概括并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)教目標(biāo)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生觀察、解析、比較、概括、概括及著手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生目目標(biāo)的思想。標(biāo)感情讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來自生活實(shí)質(zhì)的需要，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)目標(biāo)學(xué)的興趣。重點(diǎn)研究、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。難點(diǎn)自主研究、概括概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。授課過程授課預(yù)設(shè)個(gè)性更正復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作報(bào)告交流變目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練一、創(chuàng)立情境，提出問題1、聽錄

2、音故事：有一位老爺爺把一塊長方形地分給四個(gè)兒子。老大分到這塊地的1，老二分到這塊地的2，老48三分到這塊地的4，老四分到這塊地的8。老大、老二、1632老三感覺很吃虧，于是四人就大吵起來。恰巧阿凡提經(jīng)過，問清爭吵的原因后，哈哈大笑起來。給他們講了幾句話,四兄弟就停止了爭吵。創(chuàng)境激疑2、思慮：阿凡提為什么哈哈大笑？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的四張同樣大小的長方形紙片，著手操作，折出1、2、484、8，觀察、比較和考據(jù)，得出結(jié)論：四兄弟分的地1632同樣多4。板書：1=2=4=8。引導(dǎo)學(xué)生把分?jǐn)?shù)化成16481632除法的形式，并算出它們的商，再次考據(jù)1=2=4=8。481632合作研究授課過程合作研究拓展應(yīng)

3、用總結(jié)作業(yè)部署授課札記我就是我不同樣的煙火3、引導(dǎo)：四兄弟分的地同樣多，卻以為自己很吃虧，爭吵不休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母不同樣，為什么大小都相等呢？阿凡提對四兄弟講了哪些話,四兄弟就停止了爭吵呢？其實(shí)，這里包含了一個(gè)數(shù)學(xué)知識，下面我們就來研究這個(gè)問題。二、自主研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、學(xué)生從中任意選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較一下，看看它們的分子與分母是怎樣變化的，分?jǐn)?shù)的大小不變？學(xué)生自由選擇分?jǐn)?shù)比較，思慮分?jǐn)?shù)分子與分母的變化情況。2、組織引導(dǎo)學(xué)生交流所選擇的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及它們分子與分母的變化情況。（注意引導(dǎo)出分子與分母同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)和分子與分母同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)兩種情況。）3、引導(dǎo)學(xué)生把交

4、流的等式分成兩類，并說出依據(jù)。學(xué)生思慮分類，爾后提問，師相機(jī)分分子與分母同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)和分子與分母同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)兩類板書等式。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的兩類等式。思慮：從這些分?jǐn)?shù)分子、分母的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問學(xué)生，說說自己的發(fā)現(xiàn)，初步概括結(jié)論：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以一個(gè)同樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生操作考據(jù)，或計(jì)算考據(jù)。思慮：可否分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以任何一個(gè)同樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小都不變呢？啟示學(xué)生得出：0除外。引導(dǎo)學(xué)生想一想：為什么？引導(dǎo)學(xué)生再次概括，概括結(jié)論：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以一個(gè)同樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。授課預(yù)設(shè)個(gè)性更正三、（課件出示）例2、把2和10化成分母是12而大324小不變的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。我們班2的同學(xué)參加了舞蹈小組，4的同學(xué)參加了書法510小組，哪個(gè)小組的人數(shù)多？1、這節(jié)課我們學(xué)了