2017七年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

1、2017-2018學年度第一學期七年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析江店中心校江明昌七年級語文期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為此后更為扎實地張開語文講課，進一步建立質(zhì)量第一的講課意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上,以七年級語文的期中考試成績，對本次考試狀況作一個客觀的分析,現(xiàn)分析以下：一、數(shù)據(jù)分析本次考試，我班49名學生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析狀況以下：120分以上1人，110-120分段3人,100110分段2人，90-100分段10人。均分64.8分。及格率32。7%優(yōu)異率6.18.二、試卷分析本次試卷察看范圍為七年級語文上冊1-11課講課內(nèi)容，及課后古詩文朗讀部分，試卷由基礎知識的累積與

2、運用、課內(nèi)外閱讀及寫作三大板塊構(gòu)成，合計18項題目。分別察看了學生知識累積、分析理解、語言運用等能力.整個題目的設置科學有序，靈巧多樣。從試卷分值設置看：基礎知識35分，課內(nèi)外閱讀55分,寫作55分，總計150分（包含5分的卷面分）,分值分派合理，可以從學生的得分來反應學生的讀寫聽聞能力。這一思路既察看了老師平常講課的狀況,又檢測了學生的掌握程度，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為要點，重申雙基,重視運用。需要說明一點的是：本次試卷客觀性題目量較少，題型少，題分高,覆蓋面基本上就前2單元，整體偏難。特別是有些題目高出察看范圍，第三單元后4首古詩沒考，居然考了第六單元最后的4首古詩。

3、三、考情分析12017-2018學年度第一學期第一部分的基礎知識累積與運用,下設計4個小題,總分為35分。從學生的答題狀況來看：前2題達成較好,3、4兩題比較靈巧,第3題察看內(nèi)容為課外閱讀累積，第4題綜合實踐活動題目，這兩題多半學生達成的不理想。第二部分的閱讀理解。2篇課外閱讀，1篇課內(nèi)閱讀，從學生答題狀況看，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容掌握得禁止，回答以下問題不可以切中問題的要點,主要靠蒙，任意性強，可以回答完滿正確的很少。課內(nèi)閱讀達成的質(zhì)量顯然好于課外閱讀，這也說了然學生講堂上努力了.第三部分就是作文，本次作文題目“那個影響我的人，以寫人記事為主題，600字左右。但本次作文整體狀

4、況不好，能獲得高分的學生比較少.從寫作真相分析,大部分學生寫作能力較差,不可以認真審題.部分學生書寫不太工整，語言表達不流利,構(gòu)造思路不清楚。均勻得分在30分上下。有8個同學得0分.520分的同學有13位。這也反應了一個問題-寫作能力真的很差。四、存在的問題及采納的舉措綜合本次考試,我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面問題：1、對基礎知識重視不夠，特別是要求背誦默寫的知識點，從答題的見效來看，部分學生對教材還不可以嫻熟掌握,不可以靈巧地運用所學的知識。此后語文講課中，要把讀、寫、聽、說等知識點落到實處,將“字詞關”、“課文關”、“背誦關、“練習關”做到細微處。2、學生的語言運用能力差。本次考試閱讀理解部分共有5

5、5分,可以獲得30分以上的學生不到一成，大部分學生得分在20分以下。特別是語言歸納能力、整體掌握文章粗心的能力特別短缺。所以,在此后的講課中應以教材為基礎，并22017-2018學年度第一學期加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言資料的感知和理解能力，培育學生獨立思辯的習慣.3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成優(yōu)異的語文學習習慣。從本次考試的狀況看，一部分學生的語文基礎其實不堅固。特別是“十位“和個位“差生，真的連寫字都存在困難。所以要增強對學生語文學習習慣的培育,使學生知道“字要規(guī)行矩步地寫，課文要仔認真細地讀，練習要踏扎實實地做”。4、增強古詩、文講課。新的課標對古詩詞文言文的篇目增添，

6、力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培育學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，閱讀題察看的就是一篇文言文,學生對文言詞句的掌握不是很堅固。所以，在此后的講課中，要增強文言實詞、虛詞的講課，要指引學生理解、朗讀，形成優(yōu)異的文語言感。5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言表達能力。如“有朋自遠方來”綜合實踐能力察看。從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的察看，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃重的興趣。但從做題狀況來看，學生的平常的語言表達能力累積不夠，運用不活，所以在此后的講課中要指引學生參加綜合活動，主動參加,增添累積。6、寫

7、作水平急待增強。本次作文考試,特別明確的告訴學生寫作內(nèi)容，但學生不知道終究如何來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有磨煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力.更糟糕的狀況是多半學生不知道如何寫作文，缺少系統(tǒng)的寫作指導與訓練。所以在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。五、獲得的成績和此后努力的方向32017-2018學年度第一學期本次考試，獲得的成績不足掛齒，在此略說一二：1、均勻分較第一次月考略有降落,降落1分多.縱觀整個年級有8個班級下降，七7班降落幅度較小。及格人數(shù)較第一次月考少了7人，在全部班級中也是降落人數(shù)最少的。加上上述試卷超范圍，難度大，我

8、們學生可以考出這樣成績,是可以理解的。2、2人的語文單科成績分進入了前十名。(姜輕輕122分第五名，李雪婷118分第9名),8人的語文單科成績分進入了年級前100名。此中，兩人以優(yōu)異的語文單科成績進入了年級前20名。（李偉470分第3名，姜輕輕428分第17名）四人進入了年級前50名（李雪婷395分第45名，陳書琴391分第48名)。多半學生進步顯然，成績提高較快.所以可知我們學生真的很給力.3、從整個年級看，我班及格人數(shù)比第一次月考也有所進步，第一次及格人數(shù)23人,本次期中考試及格人數(shù)雖只有16人，但降幅是最小。這說明我班語文成績整體在進步.4、從整個班級看,16名及格學生的均勻分為102分，但均勻分以下的學生共21人,此中10左右的學生居然有9人，均勻分不足27分。這說明:兩級分化趨于嚴重。如何在培優(yōu)的同時做好補差工作,這是我此后需要認真反省，找尋