神奇的“魯班鎖”教案 綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級(jí)上冊(cè)

1、神奇的“魯班鎖”榫卯木藝創(chuàng)作活動(dòng)背景中國(guó)的木工工藝由魯班開(kāi)創(chuàng)，綿延數(shù)千年傳播亞洲走向世界，深受世界人民喜愛(ài)。當(dāng)今進(jìn)入信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何讓中國(guó)學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)木工工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，傳承和發(fā)展木工工藝已成當(dāng)務(wù)之急。新課改提出要面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這也剛好貼合了木工工藝課程在中學(xué)階段開(kāi)展的契機(jī)。2014年10月11日，在德國(guó)訪問(wèn)的中國(guó)總理李克強(qiáng)，向德國(guó)總理默克爾贈(zèng)送了一把小巧精致的“魯班鎖”，被當(dāng)做國(guó)禮的“魯班鎖”瞬間成為了萬(wàn)眾矚目的“明星”。魯班鎖正是中國(guó)木工工藝精髓很好的體現(xiàn)了榫卯結(jié)構(gòu)，能夠做為國(guó)禮

2、也正是體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)木工工藝文化的重視。榫卯木藝創(chuàng)作這一切入形式很好的體現(xiàn)了木工工藝的面貌，也很充分的說(shuō)明了榫卯結(jié)構(gòu)這一木工工藝的精髓，它的制作門檻低，廣譜性和參與互動(dòng)性適合中學(xué)生的智力實(shí)踐創(chuàng)新水平，同時(shí)又有豐富的內(nèi)涵有無(wú)窮的設(shè)計(jì)創(chuàng)作變化可能，能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。“榫卯木藝創(chuàng)作”這一綜合實(shí)踐主題活動(dòng)既適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。有利于學(xué)生抒發(fā)創(chuàng)意、表達(dá)情感、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)合作意識(shí)。活動(dòng)年級(jí) 初中七年級(jí)，學(xué)生們思維活躍，有強(qiáng)烈的探究欲望和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造能力，對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活有自己的認(rèn)知、思考和判斷。引領(lǐng)他們參與豐富而具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)

3、的空間和內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；顒?dòng)目標(biāo) 1在榫卯木藝創(chuàng)作活動(dòng)中，感受到中國(guó)傳統(tǒng)木工工藝的精妙和榫卯結(jié)構(gòu)的神奇、適當(dāng)了解傳統(tǒng)木工工具的使用方法以及一般制作流程方法，學(xué)會(huì)電動(dòng)曲線鋸和鉆床的操作。 2通過(guò)查閱參考書籍，拆解拼裝魯班鎖等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力；在榫卯木藝設(shè)計(jì)、作品構(gòu)思闡述等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；在實(shí)踐制作中，提高動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作精神，實(shí)踐與構(gòu)思相協(xié)調(diào)的調(diào)整能力。3在榫卯木藝作品展評(píng)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、反思、評(píng)價(jià)自我，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享和交流、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)等良好的個(gè)性品質(zhì)。重、難點(diǎn)分析難點(diǎn)：榫卯木藝的創(chuàng)作構(gòu)思和設(shè)計(jì)圖的完成要進(jìn)行

4、榫卯木藝創(chuàng)作，先要適當(dāng)?shù)牧私忾久Y(jié)構(gòu)和最基本的榫卯結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)和構(gòu)思落實(shí)到圖紙上也需要一些繪畫能力和抽象的空間思維能力，所以幾人一組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)很重要。再通過(guò)拆解魯班鎖以及現(xiàn)成作品的動(dòng)手研究，查閱書籍等辦法實(shí)現(xiàn)具體實(shí)施的前期準(zhǔn)備。如果學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)已有的作品，就很難想象出設(shè)計(jì)作品完成制作是什么樣子以及如何完成每一部分的榫卯結(jié)構(gòu)的鏈接。因此，拆解魯班鎖和現(xiàn)成的作品的直觀感受對(duì)于下一步抽象的設(shè)計(jì)圖紙的完成至關(guān)重要也成為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。教師要采用學(xué)生易于接受的方式讓他們更好地理解并完成這一內(nèi)容。重點(diǎn)：電動(dòng)曲線鋸和鉆床的使用電動(dòng)曲線鋸和鉆床的使用是技術(shù)支持的重點(diǎn)，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)才能達(dá)到可以精

5、確完成作品的程度，否則技術(shù)不過(guò)關(guān)也有可能設(shè)計(jì)很好制作失敗?；顒?dòng)過(guò)程 （一）活動(dòng)導(dǎo)入考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)門見(jiàn)山不繞彎子會(huì)給學(xué)生以最新鮮感受。發(fā)給同學(xué)們魯班鎖和現(xiàn)成的作品讓學(xué)生直觀認(rèn)知木工工藝和榫卯結(jié)構(gòu)。（PPT1展示往屆同學(xué)們的木藝作品）讓同學(xué)們直觀接觸和感受比較，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。（提問(wèn)：同學(xué)們魯班鎖和這些木工工藝作品有哪些共同點(diǎn)?典型共同點(diǎn)都是由木頭本身的結(jié)構(gòu)連接完成的。)這種不用釘子不用膠也不用金屬連接件只用木頭本身凸凹結(jié)構(gòu)連接的制作。（這種結(jié)構(gòu)我們稱之為榫卯結(jié)構(gòu)）。我接著播放視頻“手工開(kāi)鑿燕尾榫”，觀看這個(gè)短片后，我會(huì)首先提出實(shí)踐課的目標(biāo)，讓學(xué)生明確要進(jìn)行的內(nèi)

6、容有一個(gè)宏觀的把握。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在觀看中思考問(wèn)題，讓學(xué)生在視聽(tīng)的情境中感知和認(rèn)識(shí)木工工藝和榫卯結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。適當(dāng)?shù)慕榻B木工工藝的發(fā)展情況，木工工藝由魯班開(kāi)創(chuàng)（PPT2魯班 其中的魯班鎖也是由魯班開(kāi)創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)發(fā)展而來(lái)的，經(jīng)過(guò)數(shù)千年發(fā)展出了這么多的樣式）綿延數(shù)千年傳播亞洲走向世界，深受世界人民的喜愛(ài)，雖然現(xiàn)代的木工作為一種職業(yè)邊緣化了（目前多是大型的機(jī)械加工）但是還有很多人喜歡組建木工工作室做一些純手工的榫卯結(jié)構(gòu)精工木藝作品。（PPT3傳統(tǒng)木工分類）接下來(lái)在學(xué)生的思考和總結(jié)中引出本次實(shí)踐活動(dòng)的主題榫卯木藝創(chuàng)作。這次課程我們要做的內(nèi)容是運(yùn)用椴木五合板、木條等設(shè)計(jì)制作木藝作品。然后我

7、會(huì)出示榫卯木藝創(chuàng)作流程（PPT4小組討論設(shè)計(jì)方案-繪制圖紙-制作-打磨-雕刻和繪畫裝飾）和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單（設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作精細(xì)程度、團(tuán)隊(duì)合作），要求學(xué)生制作作品有最基本的拼插結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)榫卯結(jié)構(gòu)的精神。使學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)，自然而愉悅地進(jìn)入到主題活動(dòng)中來(lái)。（二）活動(dòng)實(shí)施1.成立小組、明確分工為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我讓學(xué)生自由分組，并以小組討論的形式分工工作并作出作品陳訴，組員有繪畫特長(zhǎng)的組員，操作特長(zhǎng)的組員，組織協(xié)調(diào)特長(zhǎng)的組員等。在小組內(nèi)，每個(gè)人都有任務(wù)，都對(duì)作品的好壞產(chǎn)生影響，不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)，也使成員之間相互依賴，形成一個(gè)密不可分的整體。學(xué)生在討論的時(shí)候，如果出現(xiàn)相互推諉或有意見(jiàn)

8、分歧，教師要對(duì)場(chǎng)面實(shí)時(shí)調(diào)控，解決矛盾和沖突，為下面的主題討論打下基礎(chǔ)。2.確定主題 繪制圖紙?jiān)诒经h(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)或關(guān)心、關(guān)注的題材，討論確定本組的主題。使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到了發(fā)揮，想象力和創(chuàng)造力得到體現(xiàn)，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。設(shè)計(jì)制作每組利用有限的材料制作2件作品，按照每人一塊木板，2根木棍，5根雪糕棍，適量鐵絲螺釘?shù)炔煌牧系牧?，每組可以形成2個(gè)制作方案。每組發(fā)2本參考書籍，學(xué)生可以參考閱讀同時(shí)查找資料。在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生要放手、要相信、要給他們時(shí)間。我也實(shí)時(shí)地和學(xué)生交流探討，引導(dǎo)他們制定出可實(shí)施的方案，便于后期的制作。全組同學(xué)一起做總結(jié)和展

9、示和其他組討論交流，同時(shí)了解其他組的制作方案，并且為其他組提供參考意見(jiàn)，做出最后調(diào)整。3.明確任務(wù)，熟悉設(shè)備介紹工具和材料刨子、鋸、鑿子、尺、墨斗等。木料（木料是由樹木經(jīng)過(guò)層層處理加工得來(lái)的）來(lái)之不易(PPT5木材 含水率 干燥設(shè)備)。我們用的工具、材料電動(dòng)曲線鋸、轉(zhuǎn)床、尺、鉛筆、砂紙等。椴木五合板(椴木比較柔軟便于切割和雕刻)、木條（可以用作鉆孔連接）適當(dāng)用其它配件滿足設(shè)計(jì)創(chuàng)意。 具體實(shí)施制作接下來(lái)進(jìn)入制作階段，首先，由教師講解實(shí)踐演示操作方法，并強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程。學(xué)生接下來(lái)用木板練習(xí)曲線鋸的使用方法，組內(nèi)每位同學(xué)都要求實(shí)踐操作。有了操作經(jīng)驗(yàn)要求同學(xué)們?cè)俅瓮魄米约涸O(shè)計(jì)作品的可實(shí)踐性，有無(wú)進(jìn)一

10、步調(diào)整?；谀康男缘?、自主選擇學(xué)習(xí)資源的、操作性的、討論式的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生很大的開(kāi)放和自主的空間，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生影響。a.出示制作流程切割、轉(zhuǎn)孔打磨雕刻上色（PPT4）b.演示電動(dòng)曲線鋸和轉(zhuǎn)床的使用方法直線的切割、心形的切割、U形口的切割（強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中的安全！1、規(guī)范操作手離鋸條2厘米以外的距離，不可急于求成用力推進(jìn)）c.學(xué)生練習(xí)操作d.學(xué)生實(shí)踐操作雖然分工的不同，但本環(huán)節(jié)，要求每組所有的學(xué)生都有獨(dú)立完成一個(gè)部件的加工。在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)面臨諸多問(wèn)題如:曲線鋸不按照預(yù)定路線切割，鋸條本身有一定厚度切割時(shí)是否考慮進(jìn)去等。有些學(xué)生會(huì)放棄，湊合著弄；有些學(xué)生會(huì)堅(jiān)持、調(diào)整、找到妥善解決的

11、辦法。我會(huì)在教室巡視，適當(dāng)示范，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗。5.后期打磨、雕刻和繪畫這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)切割好的部件邊緣部分進(jìn)行精細(xì)打磨，完成作品的二次加工。這一步驟非?？简?yàn)學(xué)生的耐心，也是作品是否精致的關(guān)鍵。如果沒(méi)有耐心打磨，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間完成而遺憾。接下來(lái)是圖案的繪制和適當(dāng)?shù)窨?，這一步要適可而止，知道什么時(shí)候停止，才能夠讓作品錦上添花，否則畫多了亂了反而影響效果。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)和反思每組同學(xué)上前展示作品并說(shuō)出制作的思路、制作中遇到了哪些問(wèn)題以及如何解決的、實(shí)踐感受等，團(tuán)隊(duì)成員分別闡述自己的創(chuàng)作歷程和收獲，每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的一個(gè)小點(diǎn)就可以。同學(xué)們這次小小的實(shí)踐課結(jié)束了，

12、相信每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，不只是完成了作品，更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中我們所感悟、所體會(huì)到的。相希望你們將這種勤于思考、勤于動(dòng)手創(chuàng)造的精神發(fā)揚(yáng)下去，融入到生活中去。也希望這是你們的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)木工工藝感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)關(guān)注這方面的知識(shí)，就近我們沈陽(yáng)的御龍城就有一個(gè)關(guān)于木工工藝的展示空間我們同學(xué)可以去參觀拓展。在答辯活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)重新認(rèn)識(shí)和解讀自己的作品、審視自己的行為。學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的作品作出評(píng)價(jià)。在愉悅的氛圍中結(jié)束本次實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)反思1“榫卯木藝創(chuàng)作”是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性都很強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目。在活動(dòng)中，有一系列的問(wèn)題需要解決：有的學(xué)生在把想法落實(shí)設(shè)計(jì)圖紙時(shí)缺乏想象力，導(dǎo)致下筆困難；有的學(xué)生