學(xué)工調(diào)研報(bào)告表(5篇)

1、Word - 19 -學(xué)工調(diào)研報(bào)告表(5篇) 中學(xué)高三教學(xué)工作的調(diào)研報(bào)告范文 為更好地貫徹執(zhí)行全市高三教學(xué)工作會(huì)議精神，了解屆高三教學(xué)各項(xiàng)工作措施的執(zhí)行狀況，討論高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教導(dǎo)局組織基教科、教研室等科室人員9人，對(duì)中學(xué)高三教學(xué)工作舉行調(diào)研。文章-http:/找文章,到 調(diào)研實(shí)行聽課評(píng)課、召開老師座談會(huì)、開展同學(xué)問卷調(diào)查、聽取校領(lǐng)導(dǎo)介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作狀況，重點(diǎn)檢查了高三老師及部分高一、高二老師的“五仔細(xì)”工作狀況，共聽課49節(jié)。調(diào)研組認(rèn)為，中學(xué)對(duì)屆高三教學(xué)與復(fù)習(xí)抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。 抓得早。屆高考一結(jié)束，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)屆高

2、三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，陸琪校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，姜紅珍副書記詳細(xì)負(fù)責(zé)；二是調(diào)節(jié)充實(shí)新一屆高三任課老師；三是對(duì)同學(xué)組合舉行了微調(diào)，使班型更合理，更有利于教學(xué)；四是在分析屆高考的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)制定屆高三教學(xué)工作方案；五是多次召開老師、同學(xué)、家長(zhǎng)座談會(huì)，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)；六是高三班級(jí)提前1個(gè)月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)光。 抓得緊。一是圍繞屆高三教學(xué)工作，全校上下統(tǒng)一思想熟悉，多次召開校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴(yán)密地部署屆高三教學(xué)工作；二是多次召開高三任課老師會(huì)議，明確職責(zé)，執(zhí)行措施

3、，老師精神狀態(tài)佳，信念足，工作實(shí)；三是開好同學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，把高三教學(xué)任務(wù)、措施及早向同學(xué)和家長(zhǎng)宣揚(yáng)，使同學(xué)和家長(zhǎng)明確小學(xué)的要求，同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的各項(xiàng)措施愜意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作執(zhí)行到位，得高分、出尖子的任務(wù)有望實(shí)現(xiàn)。 抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，體現(xiàn)了突出高三、服務(wù)高三的意識(shí)和以人為本的辦學(xué)理念；二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師“五仔細(xì)”工作較好，備課組工作協(xié)調(diào)規(guī)范有序，能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)，部分備課組還統(tǒng)一教案，課堂教學(xué)基本上凸現(xiàn)高考要求，大部分老師的教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性，注意講練結(jié)合，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)的樂觀性，細(xì)心選擇作業(yè)與練習(xí)，輔導(dǎo)

4、工作開頭舉行；三是已開展第一輪教學(xué)調(diào)研，從一把手校長(zhǎng)到中層干部，已對(duì)高三全部任課老師的課堂教學(xué)作了調(diào)研并交換了看法；四是拔優(yōu)工作已執(zhí)行到位，做到任務(wù)執(zhí)行、責(zé)任執(zhí)行、措施執(zhí)行、人員執(zhí)行、課堂執(zhí)行。 效果好。9月份高三摸底測(cè)試狀況良好，高分段和本一、本二達(dá)線人數(shù)均臨近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué)；高三同學(xué)在全國(guó)化學(xué)、物理比賽中喜獲一等獎(jiǎng)。 按照老師座談會(huì)和同學(xué)問卷調(diào)查反映的問題，調(diào)研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布高考工作任務(wù)與獎(jiǎng)金計(jì)劃；二要花大力量提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化備課組的合作討論，精選復(fù)習(xí)資料，練習(xí)與作業(yè)要分層次，教學(xué)內(nèi)容要細(xì)心設(shè)計(jì)，增加針對(duì)性，老師要多了解同學(xué)的需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，并重

5、視理化生試驗(yàn)；三要強(qiáng)化管理，強(qiáng)化對(duì)老師“五仔細(xì)”工作的檢查，強(qiáng)化與同類小學(xué)的溝通，高二班級(jí)老師要參加高三班級(jí)的教研活動(dòng)；四要強(qiáng)化輔導(dǎo)，舉行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補(bǔ)差工作要到位。 【第2篇】2022學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告 本學(xué)期來，我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面內(nèi)容開展的活動(dòng)，一是進(jìn)一步深入課改理念，加強(qiáng)課程任務(wù)的執(zhí)行;二是強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效性的討論，增進(jìn)教學(xué)辦法改革和教學(xué)技藝的提高;三是追尋減負(fù)增效提質(zhì)的途徑，切實(shí)提升同學(xué)的數(shù)學(xué)本事?，F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研狀況匯報(bào)如下： 一、主要成果： 1.注意對(duì)教材的討論。在備課過程中，老師對(duì)教材都能舉行仔細(xì)的研讀，有不少教師不僅對(duì)所任教班級(jí)的教材舉行仔細(xì)的鉆

6、研，而且能對(duì)其他班級(jí)教材舉行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，從整體上把握數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從日常聽課、教研課中能夠看出老師對(duì)教學(xué)的任務(wù)都把握得比較準(zhǔn)，對(duì)教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確，對(duì)教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?2.課堂教學(xué)注意學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中能夠看到有不少課都體現(xiàn)了以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)不再是為教而教，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)的樂觀性獲得了較好的激活。課堂教學(xué)中同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)增多了，師生合作、生生合作、互相溝通的活動(dòng)也增多了，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得深厚了。同學(xué)不再僅僅是為了學(xué)會(huì)而學(xué)，而是在為會(huì)學(xué)做努力。授之有漁的教學(xué)思想在課堂中獲得了體現(xiàn)。 3

7、.個(gè)人備課和集體備課的實(shí)效性顯然。本學(xué)期我們對(duì)集體備課舉行了改進(jìn)，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評(píng)課以及專題研討、講座舉行。集體備課一方面引導(dǎo)老師深化地鉆研教材、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);另一方面利用課堂教學(xué)的觀摩評(píng)析發(fā)覺本校老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題，并利用研討得到改進(jìn)的辦法。老師們都感到集體備課中獲得的實(shí)惠多了，不僅僅提高了對(duì)教材的理解分析的本事，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)本事，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也獲得了進(jìn)一步的更新，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)水平也有所提高，且從集體備課活動(dòng)中得到不少的教學(xué)技藝。老師參加活動(dòng)的樂觀性有了顯然的提高，很珍惜每次活動(dòng)。 4.教研活動(dòng)有序有效地舉行。本學(xué)期教研方面重點(diǎn)圍繞課堂

8、教學(xué)有效性的問題 舉行討論，并按照我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)方案，每一次活動(dòng)都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身教學(xué)舉行案例分析和閱歷總結(jié)。讓每位教師都能從活動(dòng)中受益，增進(jìn)自身教學(xué)的提高。 二、存在問題： 1.處理教材缺乏靈便性。 教材是課標(biāo)理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。老師能夠而且應(yīng)當(dāng)按照本班同學(xué)的實(shí)際狀況和小學(xué)所處的地理位置以及環(huán)境，靈便處理教材。有的內(nèi)容是能夠而且是應(yīng)當(dāng)重新組織教學(xué)資源的。所以課前老師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。 2.合作學(xué)習(xí)有形無實(shí)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)方式要多樣

9、化。合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是藏匿課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的辦法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管同學(xué)的實(shí)際狀況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作。有的問題本能夠馬上由同學(xué)回答的，也要舉行較長(zhǎng)時(shí)光的研究。似乎沒有研究就缺少一個(gè)程序。 3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)語言貧乏枯燥。 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。這一理念教師們似乎都知道，但是，一到課堂上狀況就不一

10、樣了，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師們往往只關(guān)注同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問掌控得怎么樣了，會(huì)做幾道題目。而同學(xué)們的思維過程，解決問題的辦法，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的另外方面的本事;還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等。教師們則往往不太在意。此外， 評(píng)價(jià)辦法單一，評(píng)價(jià)語言貧乏。 4.只管結(jié)果，不問過程。 這是一種普遍現(xiàn)象，大多老師在教學(xué)中過多地滿足于同學(xué)能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上，而對(duì)于同學(xué)解決這一問題的過程中的思維辦法則漠不關(guān)懷，有的同學(xué)雖然結(jié)果是錯(cuò)的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對(duì)此老師則視而不見。似乎也不在意。 5.課堂提問缺乏深度。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思量

11、性，有思量的價(jià)值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思量才干作答的;那些不用思量、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對(duì)教師的要求就高了，備課時(shí)不作仔細(xì)思量是做不到這一點(diǎn)的。有的是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。老師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變本事。事實(shí)上，在被調(diào)查的對(duì)象中沒有幾人做到這點(diǎn)。 三、措施和建議。 1.立足課堂，提升四非常鐘課堂教學(xué)的效率。 首先提升老師對(duì)教材正確把握的本事，提升老師對(duì)教材的研讀本事(包括例題，練習(xí))，提升老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容生長(zhǎng)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、延長(zhǎng)點(diǎn)的把握本事，充分通過好配套的學(xué)校數(shù)學(xué)老師用書?，F(xiàn)在有的小學(xué)為了減輕老師的負(fù)擔(dān)采取電子備課，建議在備課檢查中強(qiáng)化對(duì)兩次備課的檢查。 2.強(qiáng)化對(duì)同學(xué)了

12、解，提升教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)覺，因?yàn)橥瑢W(xué)獵取學(xué)問渠道的增多，同學(xué)的現(xiàn)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)往往與規(guī)律的學(xué)問基礎(chǔ)存在較大的差別。假如老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)同學(xué)不作了解，而總是按同學(xué)規(guī)律的學(xué)問基礎(chǔ)去舉行教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)浮現(xiàn)不該講的講、該講的不講、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。惟獨(dú)我們真正了解同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)，才干體現(xiàn)教學(xué)要建立在同學(xué)的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上的要求。 3.學(xué)問習(xí)得與思維進(jìn)展并舉。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程以及對(duì)這個(gè)過程的分析，數(shù)學(xué)不同于另外學(xué)科，會(huì)做會(huì)算不等于思維進(jìn)展，老師在重視同學(xué)得到學(xué)問的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的思維過程， 4.重視練習(xí)，提升練習(xí)的有效性，。練習(xí)是使同學(xué)掌控學(xué)問、形成技能

13、、進(jìn)展智力的重要手段。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷，老師重視例題講解的同時(shí)要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，要注重在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主，練習(xí)要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當(dāng)，要適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合題和思量題，適應(yīng)不學(xué)生生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)要合理支配機(jī)動(dòng)課時(shí)，將機(jī)動(dòng)課時(shí)納入學(xué)期教學(xué)方案中。 5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。使用多媒體輔助教學(xué)，能較好解決化靜為動(dòng)、變抽象為詳細(xì)和提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好等問題，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。調(diào)查表明，老師并不常常使用多媒體輔助教學(xué)。 總之，從同學(xué)的需要?jiǎng)由砣ソM織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。只要我們老師不氣餒，抓好機(jī)遇，迎

14、接挑戰(zhàn)，開辟創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)誕生機(jī)盎然的景象。 【第3篇】2022年學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告 本學(xué)期來，我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面內(nèi)容開展的活動(dòng)，一是進(jìn)一步深入課改理念，加強(qiáng)課程任務(wù)的執(zhí)行;二是強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效性的討論，增進(jìn)教學(xué)辦法改革和教學(xué)技藝的提高;三是追尋減負(fù)增效提質(zhì)的途徑，切實(shí)提升同學(xué)的數(shù)學(xué)本事?，F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研狀況匯報(bào)如下： 一、主要成果： 1.注意對(duì)教材的討論。在備課過程中，老師對(duì)教材都能舉行仔細(xì)的研讀，有不少教師不僅對(duì)所任教班級(jí)的教材舉行仔細(xì)的鉆研，而且能對(duì)其他班級(jí)教材舉行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，從整體上把握數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從日常聽課、教研課中能夠看出

15、老師對(duì)教學(xué)的任務(wù)都把握得比較準(zhǔn)，對(duì)教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確，對(duì)教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?2.課堂教學(xué)注意學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中能夠看到有不少課都體現(xiàn)了以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)不再是為教而教，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)的樂觀性獲得了較好的激活。課堂教學(xué)中同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)增多了，師生合作、生生合作、互相溝通的活動(dòng)也增多了，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得深厚了。同學(xué)不再僅僅是為了學(xué)會(huì)而學(xué)，而是在為會(huì)學(xué)做努力。授之有漁的教學(xué)思想在課堂中獲得了體現(xiàn)。 3.個(gè)人備課和集體備課的實(shí)效性顯然。本學(xué)期我們對(duì)集體備課舉行了改進(jìn)，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評(píng)

16、課以及專題研討、講座舉行。集體備課一方面引導(dǎo)老師深化地鉆研教材、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);另一方面利用課堂教學(xué)的觀摩評(píng)析發(fā)覺本校老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題，并利用研討得到改進(jìn)的辦法。老師們都感到集體備課中獲得的實(shí)惠多了，不僅僅提高了對(duì)教材的理解分析的本事，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)本事，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也獲得了進(jìn)一步的更新，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)水平也有所提高，且從集體備課活動(dòng)中得到不少的教學(xué)技藝。老師參加活動(dòng)的樂觀性有了顯然的提高，很珍惜每次活動(dòng)。 4.教研活動(dòng)有序有效地舉行。本學(xué)期教研方面重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)有效性的問題 舉行討論，并按照我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)方案，每一次活動(dòng)都有明確的專

17、題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身教學(xué)舉行案例分析和閱歷總結(jié)。讓每位教師都能從活動(dòng)中受益，增進(jìn)自身教學(xué)的提高。 二、存在問題： 1.處理教材缺乏靈便性。 教材是課標(biāo)理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。老師能夠而且應(yīng)當(dāng)按照本班同學(xué)的實(shí)際狀況和小學(xué)所處的地理位置以及環(huán)境，靈便處理教材。有的內(nèi)容是能夠而且是應(yīng)當(dāng)重新組織教學(xué)資源的。所以課前老師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。 2.合作學(xué)習(xí)有形無實(shí)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)方式要多樣化。合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽

18、課或是藏匿課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的辦法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管同學(xué)的實(shí)際狀況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作。有的問題本能夠馬上由同學(xué)回答的，也要舉行較長(zhǎng)時(shí)光的研究。似乎沒有研究就缺少一個(gè)程序。 3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)語言貧乏枯燥。 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。這一理念教師們似乎都知道，但是，一到課堂上狀況就不一樣了，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師們往往只關(guān)注同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問掌控得怎么樣了，會(huì)做幾道題目。而同學(xué)們的思維過程，解決問

19、題的辦法，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的另外方面的本事;還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等。教師們則往往不太在意。此外， 評(píng)價(jià)辦法單一，評(píng)價(jià)語言貧乏。 4.只管結(jié)果，不問過程。 這是一種普遍現(xiàn)象，大多老師在教學(xué)中過多地滿足于同學(xué)能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上，而對(duì)于同學(xué)解決這一問題的過程中的思維辦法則漠不關(guān)懷，有的同學(xué)雖然結(jié)果是錯(cuò)的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對(duì)此老師則視而不見。似乎也不在意。 5.課堂提問缺乏深度。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思量性，有思量的價(jià)值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思量才干作答的;那些不用思量、隨口可答的問題盡量少提，最好

20、不提。這樣，對(duì)教師的要求就高了，備課時(shí)不作仔細(xì)思量是做不到這一點(diǎn)的。有的是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。老師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變本事。事實(shí)上，在被調(diào)查的對(duì)象中沒有幾人做到這點(diǎn)。 三、措施和建議。 1.立足課堂，提升四非常鐘課堂教學(xué)的效率。 首先提升老師對(duì)教材正確把握的本事，提升老師對(duì)教材的研讀本事(包括例題，練習(xí))，提升老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容生長(zhǎng)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、延長(zhǎng)點(diǎn)的把握本事，充分通過好配套的學(xué)校數(shù)學(xué)老師用書?，F(xiàn)在有的小學(xué)為了減輕老師的負(fù)擔(dān)采取電子備課，建議在備課檢查中強(qiáng)化對(duì)兩次備課的檢查。 2.強(qiáng)化對(duì)同學(xué)了解，提升教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)覺，因?yàn)橥瑢W(xué)獵取學(xué)問渠道的增多，同學(xué)的現(xiàn)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)往往與規(guī)

21、律的學(xué)問基礎(chǔ)存在較大的差別。假如老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)同學(xué)不作了解，而總是按同學(xué)規(guī)律的學(xué)問基礎(chǔ)去舉行教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)浮現(xiàn)不該講的講、該講的不講、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。惟獨(dú)我們真正了解同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)，才干體現(xiàn)教學(xué)要建立在同學(xué)的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上的要求。 3.學(xué)問習(xí)得與思維進(jìn)展并舉。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程以及對(duì)這個(gè)過程的分析，數(shù)學(xué)不同于另外學(xué)科，會(huì)做會(huì)算不等于思維進(jìn)展，老師在重視同學(xué)得到學(xué)問的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的思維過程， 4.重視練習(xí)，提升練習(xí)的有效性，。練習(xí)是使同學(xué)掌控學(xué)問、形成技能、進(jìn)展智力的重要手段。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷，老師在重視例題講解的同時(shí)要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，要注重在緊

22、扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主，練習(xí)要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當(dāng)，要適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合題和思量題，適應(yīng)不學(xué)生生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)要合理支配機(jī)動(dòng)課時(shí)，將機(jī)動(dòng)課時(shí)納入學(xué)期教學(xué)方案中。 5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。使用多媒體輔助教學(xué)，能較好解決化靜為動(dòng)、變抽象為詳細(xì)和提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好等問題，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。調(diào)查表明，老師并不常常使用多媒體輔助教學(xué)。 總之，從同學(xué)的需要?jiǎng)由砣ソM織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。只要我們老師不氣餒，抓好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開辟創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)誕生機(jī)盎然的景象。 【第4篇】小學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告 一、

23、基本狀況 1.我校是一所農(nóng)村徹低學(xué)校。小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，同學(xué)232人。現(xiàn)有教職工xx班級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任老師及其他專兼職人員工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，分工清晰，連接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公正性、人文性和激勵(lì)性；建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度，師生請(qǐng)銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、同學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會(huì)等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅(jiān)持校務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)藏匿制度，采取民主管理，定期召開教職工代表大會(huì)，妥當(dāng)解決小學(xué)工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的工作樂觀性。 2.實(shí)施精細(xì)化管理，增進(jìn)三風(fēng)改變。小學(xué)以建辦人民

24、愜意的教導(dǎo)為任務(wù)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，樂觀實(shí)施精細(xì)管理，全力推進(jìn)教導(dǎo)改革，全面構(gòu)建和睦校內(nèi)。緊緊圍繞教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量這一中心；突出素養(yǎng)教導(dǎo)和校內(nèi)文化兩個(gè)重點(diǎn)；實(shí)施集體備課、課堂教學(xué)、師生評(píng)價(jià)三項(xiàng)改革。 3.細(xì)化辦學(xué)行為管理，提高小學(xué)規(guī)范化水平。小學(xué)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。一師嚴(yán)格開齊開足上好課程。二是堅(jiān)定落實(shí)規(guī)定作息時(shí)光。三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，切實(shí)減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是樂觀開展陽光體育活動(dòng)、愛好小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各類文藝體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的愛好和長(zhǎng)處，切實(shí)增加辦學(xué)的活力和吸引力。 4.細(xì)化教學(xué)管理，提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。 （1）根據(jù)新課改理念和要求修訂完美教學(xué)常規(guī)

25、管理制度，并嚴(yán)格落實(shí)。（2）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，采納隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅(jiān)持天天抽查一個(gè)年級(jí)、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每月舉行一次教學(xué)常規(guī)檢查。（3）執(zhí)行上課、聽課、評(píng)課制度。校長(zhǎng)及班子成員每期聽課每周不少于 節(jié)。采取推門聽課、隨機(jī)聽課，堅(jiān)持有聽必評(píng)，有評(píng)必改和回聽、回查、回訪制度。（4）強(qiáng)化校本教研工作，提升老師教科研本事。各學(xué)科教研組堅(jiān)持每周召開一次教研組會(huì)，組織老師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng)。 5.細(xì)化評(píng)價(jià)管理，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。建立科學(xué)的同學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。轉(zhuǎn)變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)評(píng)價(jià)方式，采取多元評(píng)價(jià)，做好綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。 三、困難和問題 1.小學(xué)管理人員數(shù)

26、量不足，精細(xì)化管理執(zhí)行不力。小學(xué)現(xiàn)有7個(gè)班，232名同學(xué)，小學(xué)中層班子成員擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作，小學(xué)事務(wù)性工作千頭萬緒，對(duì)小學(xué)管理工作分身乏術(shù)。 2.小學(xué)管理人員工作樂觀性不高，主動(dòng)性不足。長(zhǎng)久以來，因?yàn)榘嘧映蓡T數(shù)量少，工作壓力大，班子成員常常加班加點(diǎn)，比其他教師多付出了無數(shù)。但是，按照現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報(bào)。一個(gè)班子成員的工作量是一個(gè)班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評(píng)定、崗位晉升的時(shí)候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補(bǔ)貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)班子成員面向小學(xué)管理工作缺乏樂觀性，不能主動(dòng)的思量謀劃工作。 3.老師缺乏奉獻(xiàn)精神

27、，思想功利化。教師普遍認(rèn)為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對(duì)自己有益的事情愿做，對(duì)自己無益的事主意設(shè)法躲避。 4.小學(xué)管理人員思想觀念落后，實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)措施不力。受社會(huì)大環(huán)境、上級(jí)教導(dǎo)主管部門評(píng)價(jià)指揮棒和小學(xué)平安嚴(yán)重形勢(shì)的影響，小學(xué)管理人員普遍認(rèn)為在小學(xué)管理中平安第一，成果其次，把握了這個(gè)前提，凡是有平安風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)即使對(duì)同學(xué)再好也能夠不開展，凡是對(duì)提升同學(xué)成果無益的事情能省則省，導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成果輕本事的現(xiàn)象依舊存在。 教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)的生命線，提升教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)及社會(huì)的迫切要求。必需努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提升的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，

28、與時(shí)俱進(jìn)，狠抓執(zhí)行，團(tuán)結(jié)拼搏，扎實(shí)推動(dòng)新課程改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)我校教導(dǎo)跨更加展、科學(xué)進(jìn)展，又好又快進(jìn)展。 小學(xué)教學(xué)工作 【第5篇】高三語文的教學(xué)工作狀況調(diào)研報(bào)告 20*屆高三語文教學(xué)工作具有“目標(biāo)重，變化大，時(shí)光緊”的特征。為此，我市全體高三語文老師正以愛崗敬業(yè)的精神，埋頭苦干，仔細(xì)教學(xué)。教學(xué)工作“五仔細(xì)”，做得比往年更好。這是我們利用兩周的高三教學(xué)工作調(diào)研所得到的第一感覺。 第二，大多數(shù)小學(xué)的高三語文備課組，教學(xué)和復(fù)習(xí)工作方案制訂得較好。如省溧中、南渡中學(xué)等，教學(xué)方案的指導(dǎo)思想正確，工作任務(wù)明確，教學(xué)措施扎實(shí)，教學(xué)進(jìn)度支配恰當(dāng)。 再次，集體備課的風(fēng)氣一年比一年深厚。 其它，各校的教

29、學(xué)和復(fù)習(xí)資料的選訂與配備也比較恰當(dāng)。 同時(shí)，我們利用聽課、查備課筆記和作文批改、查看教學(xué)工作方案、溝通研究等，發(fā)覺了高三教學(xué)工作中也存在一些值得討論的問題。 1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比往年大大削減。然而，部分語文老師想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，努力體現(xiàn)以同學(xué)為主體的同時(shí)，卻不安完不成教學(xué)目標(biāo)，因而給同學(xué)的讀書、思量和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)光不多或不充分；其它，老師讓同學(xué)回答問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師則千方百計(jì)要“引領(lǐng)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并

30、不能真正體現(xiàn)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。 2.課堂訓(xùn)練以一問一答式的口頭訓(xùn)練為多，要求同學(xué)動(dòng)筆舉行語言表述的訓(xùn)練少；識(shí)記、理解層級(jí)的思維訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。 3.作文訓(xùn)練，有些過多追求篇目數(shù)量；有些訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在協(xié)助和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思量社會(huì)生活及堆積情感體悟、生活閱歷方面做得不夠。 4.少數(shù)老師沒有可以真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三同學(xué)的本事考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)珍貴的課堂教學(xué)時(shí)光去講解高考不作考查的學(xué)問內(nèi)容。其它，個(gè)別小學(xué)的高三備課組將第五冊(cè)的外國(guó)文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容所有舍棄，沒