第一講-信息技術(shù)在初中化學(xué)中應(yīng)用

1、第一講信息技術(shù)在初中化學(xué)中應(yīng)用第一頁(yè)，共91頁(yè)。信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的意義1信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)例析35目錄Contents信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)用反思2第二頁(yè)，共91頁(yè)。一、信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的意義第三頁(yè)，共91頁(yè)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越重要，信息技術(shù)與教育的融合已是必然。21 世紀(jì)是信息化的時(shí)代，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。作為一名與時(shí)俱進(jìn)的中學(xué)教師應(yīng)該提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)理念、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。第四頁(yè)，共91頁(yè)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革（試行）中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教

2、學(xué)過(guò)程中的使用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。第五頁(yè)，共91頁(yè)。信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、多元、快捷、交互等特點(diǎn)，信息技術(shù)與化學(xué)課程的有機(jī)融合，不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，給學(xué)生帶來(lái)豐富立體感知信息，而且能夠幫助學(xué)生建立信息意識(shí)，并養(yǎng)成自覺(jué)應(yīng)用信息媒體手段的習(xí)慣，為全面提升自身素質(zhì)建立認(rèn)知基礎(chǔ) 。創(chuàng)設(shè)信息教學(xué)情境、優(yōu)化課堂引導(dǎo)方式，可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生盡快完成化學(xué)認(rèn)知體系的構(gòu)建，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀

3、態(tài)。第六頁(yè)，共91頁(yè)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)基本上以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)探究為主，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)和奧秘。第七頁(yè)，共91頁(yè)。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力想象力是創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵能力和基本要素，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要。而信息技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，能夠更加充分地?zé)òl(fā)學(xué)生的想象力，拓展廣闊的想象空間。應(yīng)用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)很方便地利用二維或三維的圖像，更進(jìn)一步生動(dòng)形象地把微觀抽象的內(nèi)容重新演示，通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行逼真的模擬，這種動(dòng)態(tài)化的視覺(jué)沖

4、擊很大程度幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)更加深入的理解事物的本質(zhì)極其變化發(fā)展的規(guī)律。現(xiàn)代信息技術(shù)幫助使學(xué)生容易突破教學(xué)難點(diǎn)，尤其賦予學(xué)生廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。第八頁(yè)，共91頁(yè)。二、信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)例析輸入您的文字內(nèi)容設(shè)計(jì)電子課件輔助課堂導(dǎo)入、小結(jié)優(yōu)化習(xí)題教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛實(shí)驗(yàn)展示開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程化課堂促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)第九頁(yè)，共91頁(yè)。1、設(shè)計(jì)電子課件教師利用信息技術(shù)制作電子課件，可以用多媒體手段有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行備課、授課，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常態(tài)?；瘜W(xué)課程有自身特征，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理、

5、化學(xué)公式等，具有抽象性，如果教師只靠掛圖進(jìn)行講述，學(xué)生獲得感知非常單薄。因此，應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以在備課中將化學(xué)教學(xué)過(guò)程立體化展示，用圖片、視頻、音頻等形式，讓備課更為靈動(dòng)、更為方便。第十頁(yè)，共91頁(yè)。化學(xué)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容：1、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)文字表述，如：目標(biāo)、概念、原理等；2、課堂板書設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作流程展示等；3、精彩的動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)錄像、情景素材等視頻材料；4、圖片、思維導(dǎo)圖、故事、例題、習(xí)題等描述。教師在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用信息，從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生獲取更多的化學(xué)學(xué)信息，提升課堂容量，力求最大限度

6、地提高教學(xué)效率。第十一頁(yè)，共91頁(yè)。復(fù)習(xí)（一）核心物質(zhì)間的相互反應(yīng)第十二頁(yè)，共91頁(yè)。CO2Fe2O3HClH2SO4NaOHCa(OH)2Na2CO3 游戲規(guī)則：將七張紙牌連成一條龍（相鄰物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）活動(dòng)一：第十三頁(yè)，共91頁(yè)。1.下列物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式ZnCO2CuOH2SO4Ca(OH)2Na2CO3練一練第十四頁(yè)，共91頁(yè)。Zn+ H2SO4 =ZnSO4+H2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2OCuO+ H2SO4 =CuSO4+H2O H2SO4 +Ca(OH)2=CaSO4+2H2O H2SO4 +Na2CO3=Na2SO4+H2O+CO2Ca(O

7、H)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH下列物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式ZnCO2CuOH2SO4Ca(OH)2Na2CO3第十五頁(yè)，共91頁(yè)。2、在上一題的基礎(chǔ)上試寫出你所知道的生成物中有“鹽”化學(xué)方程式3、以你所寫的化學(xué)方程式為例，總結(jié)酸、堿、鹽的通性，并列表比較。第十六頁(yè)，共91頁(yè)。1、金屬+非金屬鹽2、金屬+酸鹽+氫氣3、金屬+鹽鹽+金屬4、堿性氧化物+酸性氧化物鹽5、堿性氧化物+酸鹽+水6、酸性氧化物+堿鹽+水7、酸+堿鹽+水8、酸+鹽新酸+新鹽9、堿+鹽新堿+新鹽10、鹽+鹽新鹽+新鹽鹽的十種可能的制法第十七頁(yè)，共91頁(yè)。鹽酸的化學(xué)性質(zhì)和用途與指示劑與較活潑金屬金屬氧化

8、物與堿與鹽能使紫色石蕊試劑變紅色，無(wú)色酚酞不變色檢氫離子Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2制氫氣Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OCuO+2HCl=2CuCl2+H2O除銹Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+H2ONaOH+HCl=NaCl+H2OAgNO3+HCl=AgCl +HNO3檢氯離子化工生產(chǎn)第十八頁(yè)，共91頁(yè)。稀硫酸化學(xué)性質(zhì)和用途與指示劑與較活潑金屬金屬氧化物與堿與鹽能使紫色石蕊試劑變紅色，無(wú)色酚酞不變色檢氫離子Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2制氫氣Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO)4+3H2OCu

9、O+H2SO4=CuSO4+H2O除銹Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+H2ONaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2OBaCl2+H2SO4=BaSO4 +2HCl檢硫酸根離子化工生產(chǎn)第十九頁(yè)，共91頁(yè)。酸的通性、能使紫色石蕊試劑變紅色無(wú)色酚酞不變色5、酸鹽新鹽新酸3、酸堿鹽水2、酸堿性氧化物鹽水酸的通性4、酸金屬鹽氫氣第二十頁(yè)，共91頁(yè)。酸能和哪些物質(zhì)反應(yīng)？走迷宮第二十一頁(yè)，共91頁(yè)。氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)和用途與指示劑非金屬氧化物與酸與鹽能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色，無(wú)色酚酞變紅色檢氫氧根離子CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O除雜質(zhì)NaOH+HCl=NaCl+H2ONaOH+H2SO

10、4=Na2SO4+2H2O化工生產(chǎn)2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4制取不性堿SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O2NaOH+FeCl3=Fe(OH)3+NaCl第二十二頁(yè)，共91頁(yè)。氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)和用途與指示劑非金屬氧化物與酸與鹽能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色，無(wú)色酚酞變紅色檢氫氧根離子CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O檢CO22HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2OCa(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O中和酸性土壤Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH制取可溶液性第二十三頁(yè)，共91頁(yè)。堿的通性能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色無(wú)色酚酞變紅色4、堿

11、鹽新鹽新堿3、酸堿鹽水2、堿酸性氧化物鹽水堿的通性第二十四頁(yè)，共91頁(yè)。堿能和哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？Ca(OH)2走迷宮第二十五頁(yè)，共91頁(yè)。鹽的通性1. 鹽+金屬1新鹽+金屬23.鹽堿新鹽新堿2.鹽酸新鹽新酸鹽的通性4.鹽1鹽2新鹽1新鹽2第二十六頁(yè)，共91頁(yè)。鹽的通性化學(xué)性質(zhì)注意舉例鹽+金屬1新鹽+金屬21比2活潑,鹽要可溶Fe+CuSO4=FeSO4+CuCu+Hg(NO3)2= Hg+Cu (NO3)2鹽+酸新鹽+新酸生成物應(yīng)有水,氣體或沉淀HCl+AgNO3= AgCl+HNO3Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+h2O+CO2鹽+堿新鹽+新堿反應(yīng)物可溶,生成物有沉淀Na2CO3+C

12、a(OH)2=2NaOH+CaCO3 鹽+鹽新鹽+新鹽反應(yīng)物可溶,生成物有沉淀CaCl2+Na2CO3= CaCO3 +2NaCl第二十七頁(yè)，共91頁(yè)。說(shuō)出10戶“村民”的類別活動(dòng)二：走進(jìn)化學(xué)村第二十八頁(yè)，共91頁(yè)。找出有 “綽號(hào)”的“村民” ，并將 “綽號(hào)”標(biāo)在他家的房頂上第二十九頁(yè)，共91頁(yè)。 找出有 “綽號(hào)”的“村民” ，并將 “綽號(hào)”標(biāo)在他家的房頂上火堿 燒堿 苛性鈉純堿、蘇打熟石灰 消石灰干冰石灰 石鐵紅、鐵銹煤氣第三十頁(yè)，共91頁(yè)。 找出這10戶 “村民” 中誰(shuí)的 “脾氣”最 “火爆”；誰(shuí)的 “脾氣”最 “溫和”第三十一頁(yè)，共91頁(yè)。A.若能與CO2反應(yīng)即可通過(guò)，標(biāo)出從“CO2家”

13、到達(dá)任一出入口的路。（B.若不反應(yīng)即可通過(guò)，路線又如何？）認(rèn)識(shí)“村中的路”第三十二頁(yè)，共91頁(yè)。初中常見(jiàn)物質(zhì)：24種5種單質(zhì)：O2 H2 C Fe Cu 7氧化物: CO2 CO H2O H2O2 CaO Fe2O3 Fe3O43酸： HCl H2SO4 H2CO32堿： NaOH Ca(OH)26鹽：Na2CO3 CaCO3 NaCl NaHCO3 CuSO4 KMnO41有機(jī)物：CH4第三十三頁(yè)，共91頁(yè)。重要物質(zhì)：12種2種單質(zhì)：O2 Fe3氧化物: CO CO2 H2O Fe2O3 2酸： HCl H2SO4 2堿： NaOH Ca(OH)22鹽：Na2CO3 CaCO3第三十四頁(yè)，共

14、91頁(yè)。CBAGMNFDE 找 “家”游戲！“”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物或生成物已略去。為下列9種物質(zhì)找到他們?cè)趫D中的家。CO2、H2O、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3 第三十五頁(yè)，共91頁(yè)。 胃酸調(diào)味品改良酸性土壤F G氧化物CO2H2OCO2、H2O、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3 NaHCO3第三十六頁(yè)，共91頁(yè)。Ca(OH)2CaO O2、 Fe、 CO2、 H2O、 HCl、 H2SO4 、 NaOHCa(OH)2、 NaCl、 Na2

15、CO3、 CaCO3、 NaHCO3 接龍游戲 “”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物或生成物已略去。用 “”還是 “”由你自己決定第三十七頁(yè)，共91頁(yè)。金屬堿性氧化物堿鹽非金屬酸性氧化物酸鹽鹽和水鹽和鹽堿和鹽酸和鹽金屬和鹽鹽鹽和氫氣單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖歸納小結(jié)第三十八頁(yè)，共91頁(yè)。1.為了檢測(cè)長(zhǎng)期暴露在空氣的氫氧化鈉是否變質(zhì)，可選用酸、堿、鹽試劑來(lái)鑒別，可用的相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式可以為_(kāi),_,_如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉未變質(zhì)、部分變質(zhì)、全部變質(zhì)？實(shí)驗(yàn)推斷題：動(dòng)動(dòng)腦第三十九頁(yè)，共91頁(yè)。2.有一包白色固體A，可能含有碳酸鈣、氫氧化鈉、氫氧化鈣、

16、硫酸鋇、碳酸鈉中的幾種，做如下實(shí)驗(yàn)：（用化學(xué)式填空）固體A白色沉淀B無(wú)色濾液C白色沉淀D全部溶解+H2O+HCl+CO21）寫出B和D所含物質(zhì)的化學(xué)式_）白色固體A一定不存在的物質(zhì)為_(kāi)）若A中只有兩種物質(zhì)，它們是_）白色固體A還有哪能些可通的組合、動(dòng)動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)推斷題：第四十頁(yè)，共91頁(yè)?！居?jì)算提升】：將50克碳酸鈣高溫煅燒一段時(shí)間，冷卻后投入足量的稀鹽酸中充分反應(yīng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ），第四十一頁(yè)，共91頁(yè)。4、食品公司通常在“*雪餅”的包裝袋內(nèi)放入一小包干燥劑，上面的部分文字如下： 干燥劑 DESICCANT 請(qǐng)勿食用 DO NOT EAT 請(qǐng)注意： （1）本干燥劑主要成分為生石灰 （2）請(qǐng)

17、勿食用 （3）萬(wàn)一誤入眼睛，請(qǐng)先用水清洗后，求診于醫(yī)師 （4）請(qǐng)慎防取玩請(qǐng)仔細(xì)閱讀，回答下列問(wèn)題：（1）這包干燥劑吸收水分的反應(yīng)方程式是 。（2）“請(qǐng)勿食用”是因?yàn)楦稍飫┪缶?。（3）如果誤食入口應(yīng)該CaO+H2O=Ca(OH)2腐蝕性服用食醋并大量飲水生活生產(chǎn)實(shí)際分析題：第四十二頁(yè)，共91頁(yè)。 5、 在一條魚蝦絕跡的小河邊，有四座工廠：甲、乙、丙、丁。他們排放的廢液里，每廠只有碳酸鈉、氯化鐵、氫氧化鈣、鹽酸的一種。某中學(xué)環(huán)保小組對(duì)實(shí)現(xiàn)調(diào)查的情況如圖。甲處的河水是乳白色的，乙處的河水是紅褐色的，丙處的河水變清了，丁處的河水是清的，但有氣泡產(chǎn)生。請(qǐng)推測(cè)這四座工廠廢液里的污染物動(dòng)動(dòng)腦生活生產(chǎn)實(shí)

18、際分析題：第四十三頁(yè)，共91頁(yè)。Ca(OH)2是微溶的，所以是甲廠排放的Ca(OH)2乙處的河水呈紅褐色，說(shuō)明生成了氫氧化鐵沉淀。乙工廠排放的廢液含有FeCl 3FeCl3從上流下的不溶物是Ca(OH)2和Fe(OH)3,丙處變清了，說(shuō)明發(fā)生反應(yīng)，能與之反應(yīng)的是HClHCl丁處產(chǎn)生氣泡，說(shuō)明碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)Na2CO3第四十四頁(yè)，共91頁(yè)。2、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，把多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察和形象化了解，進(jìn)一步為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)發(fā)展變化規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。第四十五頁(yè)，共91頁(yè)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂演示

19、存在著難以解決的問(wèn)題，當(dāng)配以播放實(shí)驗(yàn)錄像這些問(wèn)題便迎刃而解了。在化學(xué)課堂進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)演示，有利于多數(shù)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，許多化學(xué)變化瞬間即逝，現(xiàn)代信息技術(shù)完全可以把需要觀察的重點(diǎn)內(nèi)容保留在一定時(shí)間跨度之間，能夠讓同學(xué)們更加集中注意力去仔細(xì)觀察，有利于更加強(qiáng)烈地達(dá)到視聽(tīng)及其它感官刺激，進(jìn)一步加深印象，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。第四十六頁(yè)，共91頁(yè)。對(duì)于那些需要長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)行完畢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有限的課堂教學(xué)時(shí)間自然難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)此難題，現(xiàn)代信息技術(shù)可以迎刃而解，能夠讓同學(xué)們?cè)谡n后或充足時(shí)間內(nèi)輕松完成，而且直接觀察演示過(guò)程，同樣清楚了解結(jié)果。教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有效采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助，還可以在做好實(shí)驗(yàn)

20、的同時(shí)，調(diào)控學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的情緒，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探索興趣，降低某些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率第四十七頁(yè)，共91頁(yè)。3、輔助課堂導(dǎo)入、小結(jié)借助信息技術(shù)輔助課堂導(dǎo)入，利用多種信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思維啟迪，能夠?qū)⑸羁?、抽象、刻板的化學(xué)內(nèi)涵，以直觀、形象、生動(dòng)的形式展開(kāi)出來(lái)，可以給學(xué)生以多種感知刺激，能夠?qū)⒇S富的圖片、動(dòng)畫、文字、音頻、圖標(biāo)等信息以聲光電形式傳遞到學(xué)生面前，在課堂導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生帶來(lái)全新感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四十八頁(yè)，共91頁(yè)。如“水的組成”教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體展示一組大海的圖片，播放相關(guān)大海的視頻，然后提問(wèn)：大海一望無(wú)際，非常壯觀，這海水是

21、什么顏色呢？學(xué)生回答：藍(lán)色。海水為什么是藍(lán)色的呢？學(xué)生展開(kāi)討論。第四十九頁(yè)，共91頁(yè)。稀有氣體用途小結(jié)：可用錄像展示。中和反應(yīng)應(yīng)用小結(jié)：可用圖片展示。第五十頁(yè)，共91頁(yè)。農(nóng)業(yè)治理酸性土壤工業(yè)處理酸性廢水醫(yī)藥治療胃酸過(guò)多蚊蟲叮咬涂抹稀氨水潔廁靈與管道疏通劑不能混用食用松花蛋加醋去除澀味中和反應(yīng)中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用第五十一頁(yè)，共91頁(yè)。如教學(xué)“空氣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師投影互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于買賣空氣的新聞和圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“空氣已經(jīng)成為一種商品，利用灌裝形式為人們帶來(lái)呼倫貝爾大草原的空氣?？諝獾降子墒裁闯煞纸M成？為什么會(huì)出現(xiàn)空氣買賣呢？”學(xué)生展開(kāi)熱烈討論第五十二頁(yè)，共91頁(yè)。4、啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具

22、有深?yuàn)W、抽象、無(wú)形的特點(diǎn)，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度。教師利用信息技術(shù)展開(kāi)引導(dǎo)優(yōu)化，可以給學(xué)生帶來(lái)多重認(rèn)知機(jī)會(huì) 。特別是翻轉(zhuǎn)課堂以小視頻形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)認(rèn)知，其操作靈便、知識(shí)點(diǎn)集中、直觀感更強(qiáng)，為學(xué)生順利接受相關(guān)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第五十三頁(yè)，共91頁(yè)。5、優(yōu)化習(xí)題教學(xué)在化學(xué)習(xí)題教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地介入信息技術(shù)，將化學(xué)習(xí)題進(jìn)行視頻輔助，豐富教學(xué)形式，增加內(nèi)容容量，制造更多興趣激發(fā)點(diǎn)，便于學(xué)生深化理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。第五十四頁(yè)，共91頁(yè)。熱點(diǎn)問(wèn)題壓強(qiáng)有變化的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理分析專題復(fù)習(xí)第五十五頁(yè)，共91頁(yè)。NH3H2O酚酞石蕊HCl氨氣、氯化氫氣體極易溶于水減小燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)增大錐形瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)噴泉實(shí)

23、驗(yàn)第五十六頁(yè)，共91頁(yè)。噴泉實(shí)驗(yàn)第五十七頁(yè)，共91頁(yè)。 思考：裝置內(nèi)外產(chǎn)生了氣壓差時(shí)，氣體(或液體)總是向著 方向運(yùn)動(dòng)。CO2NaOHZn稀H2SO4CO2NaOH壓強(qiáng)低的你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？第五十八頁(yè)，共91頁(yè)?？諝庵醒鯕夂康臏y(cè)定實(shí)驗(yàn)原理歸納碳酸鹽的檢驗(yàn)稀鹽酸石灰水碳酸鈉溶液 壓強(qiáng)大處導(dǎo)管口的位置與導(dǎo)管中 流動(dòng)物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系壓強(qiáng)大壓強(qiáng)小壓強(qiáng)小液體流動(dòng)氣體流動(dòng)第五十九頁(yè)，共91頁(yè)。下圖裝置可以完成多個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)， 具有藥品用量少、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、尾氣不 外逸等優(yōu)點(diǎn)。先將甲中的液體擠出， 觀察到氣球明顯鼓起，一段時(shí)間后恢復(fù)原 狀；再將乙中的液體擠出，氣球又明顯鼓 起。請(qǐng)將下表中的試劑補(bǔ)充完整?？偨Y(jié)規(guī)

24、律：滴管甲燒杯滴管乙燒杯試劑H2OMg氣球鼓起是因?yàn)檠b置內(nèi)氣壓增大，兩次氣壓增大的原因依次是_。 第一次為溫度升高導(dǎo)致瓶中氣壓增大，第二次為產(chǎn)生氫氣導(dǎo)致氣體壓強(qiáng)增大。 NaOH稀鹽酸第六十頁(yè)，共91頁(yè)。氣壓差的形成氣壓增大氣體增多升高溫度氣壓減小氣體減少降低溫度在容積不變的密閉體系中第六十一頁(yè)，共91頁(yè)。 中考回放08(37)老師用下圖所示裝置為同學(xué)們做了一個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)。 A裝置中盛有二氧化錳黑色粉末，B裝置中盛有足量的 澄清石灰水，C裝置中盛有足量的稀鹽酸, 氣球中裝有少量的碳酸鈉粉末。（1）打開(kāi)分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A裝置與大氣相通，將氣 球中的碳酸鈉粉末全部倒入稀鹽酸中，可以觀察到C裝

25、置中 的現(xiàn)象是 。（2）待上述反應(yīng)結(jié)束后，從分液漏斗注入足量的過(guò)氧化氫溶液， 關(guān)閉活塞和玻璃塞，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，B裝置中的現(xiàn)象 _ 。二氧化錳石灰水鹽酸碳酸鈉有氣泡冒出，白色固體消失，氣球微微鼓起長(zhǎng)導(dǎo)管口有氣泡冒出，溶液先變渾濁，后有部分變渾濁的液體被壓入C裝置中第六十二頁(yè)，共91頁(yè)。第六十三頁(yè)，共91頁(yè)。梳理引起壓強(qiáng)變化的因素密閉體系壓強(qiáng)改變溫度氣體的量溫度升高溫度降低產(chǎn)生氣體吸收氣體NH3 和 HCl氣體溶于水第六十四頁(yè)，共91頁(yè)。第六十五頁(yè)，共91頁(yè)。第六十六頁(yè)，共91頁(yè)。B中有氣泡產(chǎn)生（蠟燭燃燒的氣體被吸入B中）直接原因B中壓強(qiáng)減小C中壓強(qiáng)減小直接原因直接原因C中的水流入D中現(xiàn)象如何

26、進(jìn)行表述逆向推理，正向回答第六十七頁(yè)，共91頁(yè)。走氣走液【長(zhǎng)管走液，短管走氣】2017大興一模實(shí)驗(yàn)原理分析試題第六十八頁(yè)，共91頁(yè)。6、調(diào)節(jié)課堂氣氛在化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加以信息技術(shù)視頻輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深理解記憶，往往會(huì)起到意想不到的效果。第六十九頁(yè)，共91頁(yè)。如：上面說(shuō)到酸堿鹽復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)知識(shí)多、難于記憶的狀況，隨機(jī)播放視頻，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)化記憶。第七十頁(yè)，共91頁(yè)。如：在進(jìn)行燃燒與滅火的知識(shí)教學(xué)時(shí)，播放一段西游記中孫悟空借芭蕉扇通過(guò)火焰山的視頻剪輯，并提出兩個(gè)問(wèn)題：火為什么越扇越旺？天降大雨為何能滅火？逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行燃燒與滅火的條件的探討。第七十一頁(yè)，共

27、91頁(yè)。對(duì)于分子、原子、離子概念及性質(zhì)教學(xué)，原子的核外電子排布等知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)畫模擬、錄像展示等，有利于學(xué)生理解掌握。第七十二頁(yè)，共91頁(yè)。放大100倍 手上的毛孔第七十三頁(yè)，共91頁(yè)。放大1000倍 皮膚組織第七十四頁(yè)，共91頁(yè)。放大100萬(wàn)倍 染色體第七十五頁(yè)，共91頁(yè)。放大1000萬(wàn)倍 長(zhǎng)長(zhǎng)的DNA分子第七十六頁(yè)，共91頁(yè)。你知道分子有多大嗎?分子的特點(diǎn)：1.分子的質(zhì)量和體積都很小.一毫升水有大約20滴，而一滴水中大約有1.671021個(gè)水分子，那么一個(gè)水分子的質(zhì)量只有3.010-26千克。第七十七頁(yè)，共91頁(yè)。分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒酒精分子圖像移走硅原子形成的文字第七十八頁(yè)，共

28、91頁(yè)。7、實(shí)驗(yàn)展示對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)工藝流程等，采用視頻、動(dòng)畫模擬展示，有利于學(xué)生理解掌握。如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示的。但都可通過(guò)視頻展示得到解決。第七十九頁(yè)，共91頁(yè)。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)工藝流程等，采用視頻、動(dòng)畫模擬展示，有利于學(xué)生理解掌握。又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過(guò)幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程看得十分清楚。氫氣爆炸解釋第八十頁(yè)，共91頁(yè)。8、遠(yuǎn)程化課堂促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)在信息化時(shí)代，遠(yuǎn)程教育無(wú)疑成為重要手段，目前，中小學(xué)校大多實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為課堂教學(xué)帶來(lái)諸多便利。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)課程信