教育理論題海班練習

1、題海（二）一、單項選擇題1.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度，指的是測量的（）。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度答案：B。#2.測試過程中，好學生分數(shù)很高，差學生分數(shù)很低，說明測試的（）高。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：C。#3.通常關系到學生名次、班級名次和教師聲譽的課程評價形式是（）。A.總結性評價B.形成性評價C.相對評價D.絕對評價答案：C。#4.駕駛執(zhí)照考試、體育達標測驗都屬于（）。A.診斷性測驗B.安置性測驗C.常模參照性測驗D.標準參照性測驗答案：D。#5.家訪可以防止5+2=0現(xiàn)象出現(xiàn)，這體現(xiàn)了德育的（）原則。A.集體教育與個別教育相結合原則B.疏導性原則C

2、.長善救失原則D.教育的一致性與連貫性答案：D。#6.根據(jù)加德納的多元智力理論，教師和心理咨詢師通常智力水平高主要是在（）。A.語言智力B.人際智力C.自知智力D.身體-動覺智力答案：B。#7.小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成；一件比較容易.一件中等難度.一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會（）。A.挑選最難的那一件B.挑選最容易的那一件C.挑選中等難度的那一件D.尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負面評價答案：C。#8.一個學生在考試時要求獲得好成績的愿望過分強烈，以致十分緊張而產(chǎn)生了“怯場”現(xiàn)象，競答不出自己本來十分熟悉的問題，這種現(xiàn)象是由

3、于（）。A.線索不足導致了遺忘B.動機強度過低造成的C.動機強度過高造成的D.狹隘的動機造成的答案：C。#9.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A.漢語拼音的學習影響英語字母的學習B.“角”的概念的掌握影響“直角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響到在校外的行為表現(xiàn)。答案：C。#10.昨天，我們學習了一個單詞china，今天又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎，今天學習特別快，這屬于（）。A.前攝促進B.倒攝促進C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：A。#11.假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過度學習”原理，再記（）最高效、最經(jīng)

4、濟。A.20遍B.15遍C.10遍D.5遍答案：D。#12.關于高原現(xiàn)象說法不正確的是（）。A.在練習中期，有一個明顯的或長或短的進步停頓期，這就是“高原現(xiàn)象”B.提高練習成績的新活動結構和方式尚未形成，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一C.學生的學習興趣下降.情緒厭倦.身體疲勞或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一D.高原現(xiàn)象在簡單動作技能練習中更容易出現(xiàn)答案：D。#13.上課過程中，張老師讓學生按照偏旁部首把漢字進行分類，這是運用了（）A.復述策略B.組織策略C.精加工策略D.自由聯(lián)想策略答案：B。#14.老師在出考題時將某知識點放在一段新材料中，這是影響問題解決的（）因素發(fā)生了改變。A.認知策略B.知

5、識經(jīng)驗C.功能固著D.問題情境答案：D。#15.態(tài)度改變的先決條件是（）A.環(huán)境B.認知失調C.道德認知D.同伴群體的影響答案：B。#16.世界上最著名的智力測量量表是（）。A.比納西蒙量表B.斯坦福比納量表C.比納推孟量表D.韋克斯勒量表答案：B。#17.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（）。A感覺B知覺C感受性D感覺閾限答案：A。#二、多項選擇題1.下列有關負強化的說法正確的有（）。A.負強化是教師給學生的負性關注B.負強化是使負性行為得以增加C.負強化的目的在于增加積極行為D.運用負強化時,要使學生可以免去某項要求答案：CD。#2.下列關于問題解

6、決說法正確的是（）。A.一般問題解決的過程分為理解和表征問題、尋求答案、執(zhí)行計劃和嘗試某種解答、評價結果四個階段B.專家更多利用直覺來解決問題C.創(chuàng)造性思維影響個體的問題解決能力,其特征表現(xiàn)為流暢性、靈活性、新穎性D.新手先明確目的,從尾到頭地解決問題答案：ABCD。#3.下列屬于元認知策略的是（）。A.考試時考生注意自己的答題速度和時間B.王力將課文從頭到尾背誦了5遍C.在閱讀時,學生遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀D.利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣答案：AC.#4.根據(jù)遷移內容的不同,學習遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有（）。A.對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解

7、影響著對“昆蟲”這一概念的掌握B.舉一反三、觸類旁通、聞一知十C.乒乓球運動學習中,推擋動作的學習可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學習中去D.學生學會寫“?！边@個字,有助于學習寫“彝”字答案：CD。#5.教師通過教學評價可以（）。A.了解學生個體的優(yōu)勢與不足B.判斷學生是否取得預期的進步C.收集到大量反映學生成就的各種證據(jù)D.反思自己的教學過程和教學結果答案：ABCD。#三、不定項選擇題1.有的教師把紀律不良的學生安排在教室的最后一排,只要他們不影響其他同學的學習,教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。這種做法會降低學生的自尊、自信水平和自我效能感,從而造成師生之間的對立,形成學生的逆反

8、心理,使他們會更有意識地破壞紀律,是不可取的。此材料提醒教師在安排座位時要注意（）。A.防止學生產(chǎn)生消極的或否定的紀律體驗B.不能讓學生形成表面遵守紀律的態(tài)度C.將成績好的學生安排在教室中間靠前的位置D.教師要注意自己的態(tài)度對學生行為的影響答案：ABD。#2教師的教育教學任務較為繁重,“以分數(shù)論學生,以升學率論教師”的現(xiàn)象仍然存在;有的學校管理混亂,教師與領導溝通不暢,教師常常處于應付教學活動的狀態(tài),因而導致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料說明造成教師這種壓力的原因是（）。A.教師職業(yè)角色沖突B.教育評價機制存在缺陷C.學生難管難教D.學校管理體制不健全答案：BD。#3初二(3)班上體育課,體育老師布置了學生自行踢球,自己則在操場旁邊玩手機。踢球過程中,學生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭吵、扭打,孫剛被重重地打倒在地,造成手臂折斷,旁邊的同學趕緊向體育老師匯報,幾名男同學協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院,學校則立即通知孫剛父母,醫(yī)院檢查后通知說孫剛需