2023年至2023實驗心理學(xué)部分及正確答案

1、2007年至2023實驗心理學(xué)局部及正確答案2007年37、在一個22的完全隨機設(shè)計中，假設(shè)每種處理使用6名被試，整個實驗設(shè)計需使用的被試數(shù)是A、6 B、12 C、18 D、2438、庫柏和謝柏特在“心理旋轉(zhuǎn)實驗中發(fā)現(xiàn)，每種反響都包括最根本的選擇反響時即基線反響時，反映基線反響時的刺激旋轉(zhuǎn)角度是A、0 B、90 C、180 D、27039、加工水平效應(yīng)的研究說明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好，假設(shè)要求被試對同一組漢字進行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進行再認測驗，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認成績與漢字詞性判斷后的再認成績之間的關(guān)系可能是A、前者高于后者 B、前

2、者低于后者 C、沒有差異 D、無法判斷40、一項實驗擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記，那么材料是A、自變量 B、因變量 C、控制變量 D、無關(guān)變量41、通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于A、匹配法 B、平衡法 C、排除法 D、恒定法42、在感覺閾限測定中，標準刺激由主式呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比擬刺激，使其與標準刺激相等，這種方法是A、恒定刺激法 B、平均差誤法 C、最小變化法 D、系列探索法43在信號檢測實驗中，如果擊中率的縱軸值為0.1虛報率的縱軸值為0.33，那么該實驗中的值為A、-0.22 B、0.22 C、0.33 D、3.0044、在知覺實驗中，常用動景盤來研究A、真動知覺 B、

3、誘導(dǎo)運動 C、自主運動 D、似動運動45、斯騰伯格提示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是A、加法反響時法 B、減法反響時法 C、簡單反響時法 D、選擇反響時法46、在23實驗設(shè)計中，研究的因素有A、2個 B、3個 C、5個 D、6個47、研究情緒動態(tài)開展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是A、形容詞檢表法 B、時間抽樣法 C、情緒誘導(dǎo)法 D、刺激反響時48、在心理學(xué)實驗中要求特征是影響實驗效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是A、Stroop效應(yīng) B、練習(xí)效應(yīng) C、霍桑效應(yīng) D、序列效應(yīng)49、系列位置效應(yīng)常被看做是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶

4、測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成的影響是A、對漸近線和近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)B、對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)C、對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應(yīng)D、對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)和漸近線50、在學(xué)年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超常。學(xué)年結(jié)束時，再對所有兒童進行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常兒童智商分數(shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為A、羅森塔爾效應(yīng) B、撫慰劑效應(yīng) C、反響定勢 D、肯定偏向2023年32在唐德斯FCDon

5、ders的減法反響時實驗中，A、B、C三種反響時分別代表簡單反響時、選擇反響時和區(qū)分反響時，它們的關(guān)系為 ARTBRTARTC BRTCRTBRTA CRTCRTARTB DRTBRTCRTA 33認為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是 A史蒂文斯 B費希納 C韋伯 D馮特 34用極限法測定差異閾限時，在每次漸增系列實驗中，其閾限的下限值應(yīng)取 A第一次非正到正的對應(yīng)值 B第一次非負到負的對應(yīng)值 C最后一次正到非正的對應(yīng)值 D最后一次負到非負的對應(yīng)值 35托爾曼認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于 A頓悟?qū)W習(xí)實驗 B位置學(xué)習(xí)實驗 C系列學(xué)習(xí)實驗 D對偶學(xué)習(xí)實驗 36在

6、信號檢測實驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標的獎勵，那么可推測 A增大，d增大 B增大，d不變 C增大，d減小 D兩者均不變 37要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是 A2臺 B3臺 C4臺 D5臺 38人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍色。這種現(xiàn)象稱為 A顏色適應(yīng) B顏色恒常 C顏色比照 D顏色混合 39棒框儀通常用來研究的問題是 A注意分配 B手眼協(xié)調(diào) C知覺動作學(xué)習(xí) D場獨立性與場依存性 40在一項研究情緒的實驗中，要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，那么A組被試通常被看做是 A

7、后測控制組設(shè)計的控制組 B后測控制組設(shè)計的實驗組 C前測后測控制組設(shè)計的實驗組D前測后測控制組設(shè)計的控制組 57在一個33的實驗設(shè)計中，存在的交互作用有 A1個 B3個 C6個 D9個 59抽樣的根本原那么是 A隨機化原那么 B標準化原那么 C概括化原那么 D等距化原那么 60計算機化自適應(yīng)測驗設(shè)計的主要理論依據(jù)是 A概化理論 B經(jīng)典測驗理論 C層面理論 D工程反響理論 根據(jù)下述材料，答復(fù)6365題。 國外某一實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異，結(jié)果說明：閱讀速度受材料類型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文

8、章的速度較快。 63該實驗設(shè)計是一個 A二因素設(shè)計 B四因素設(shè)計 C二水平設(shè)計 D四水平設(shè)計 64如采用被試內(nèi)設(shè)計，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是 A霍桑效應(yīng) B實驗者效應(yīng) C練習(xí)效應(yīng) D撫慰劑效應(yīng) 65能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快這一結(jié)論的統(tǒng)計依據(jù)是 A材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著 B材料類型和年齡的交互作用顯著 C材料類型和年齡的交互作用不顯著 D材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著202332鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學(xué)建立成一個新的學(xué)科體系。該著作是A ?定量分析手冊

9、? B?心理學(xué)大綱?C ?實驗心理學(xué)? D?心理物理學(xué)根底?33在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是A因變量 B自變量 C控制變量 D刺激變量34在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是A統(tǒng)計結(jié)論效度 B外部效度 C 構(gòu)思效度 D內(nèi)部效度35在探討人類對不同語義范疇類別(動物、工具)、不同危險性概念(高危險、低危險)進行加工是否存在差異的一項研究中，其實驗設(shè)計應(yīng)是A二因素設(shè)計 B四因素設(shè)計 C二水平設(shè)計 D四水平設(shè)計a1a2根據(jù)右表所示的實驗設(shè)計方案(a、b為兩個自變量，S為被試)，答復(fù)3638題。 b1 b2 b3 S1 S1 S1 S2 S2 S2 S3

10、 S3 S3 S4 S4 S4 S5 S5 S5 S6 S6 S6 S7 S7 S7 S8 S8 S836這種設(shè)計是AABBA設(shè)計B被試問設(shè)計C被試內(nèi)設(shè)計D混合設(shè)計37該實驗，設(shè)計方案中的實驗處理數(shù)為A3 B4 C5 D638假設(shè)該設(shè)計的交互作用顯著，那么應(yīng)進一步做的統(tǒng)計分析為A 主效應(yīng)檢驗 B相關(guān)分析 C 簡單主效應(yīng)檢驗 D回歸分析39 在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是A消除法 B恒定法 C隨機法 D匹配法40制作感覺比率量表的直接方法是A對偶比擬法 B差異閾限法C數(shù)量估計法 D等級排列法41 由于實驗本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對刺激是否到達閾

11、限值提前做出反響而產(chǎn)生的誤差是A 習(xí)慣誤差 B期望誤差 C練習(xí)誤差 D疲勞誤差42“這是一個關(guān)于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上。采用此類指導(dǎo)語的瞬時記憶研究方法是A 局部報告法 B延遲局部報告法C 全部報告法 D順序再現(xiàn)法43 以下實驗中，支持知覺直接性觀點的是A知覺恒常性實驗 B三維圖形知覺測驗C透視錯覺實驗 D“視崖知覺實驗202332注重對單個被試進行嚴格控制條件下的實驗研究，并由此形成了小樣本研究范式的學(xué)者是A費希納 B赫爾姆霍茨c斯金納 D韋伯33在唐德斯(Fc：Don

12、ders)ABC減法反響時實驗中，B反響時代表的是A選擇反響時 B區(qū)分反響時c簡單反響時 D基線反響時34被試間設(shè)計采用的同質(zhì)化分組技術(shù)，除了匹配技術(shù)之外，還有A聯(lián)想技術(shù) B隨機化技術(shù)c抵消技術(shù) D平衡技術(shù)35研究者先測量所有被試與任務(wù)呈高相關(guān)的屬性，然后根據(jù)測得的結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。這種被試分組方法稱為A匹配法 B分層抽樣法CABA法 DABBA法36學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機混在一起，并呈現(xiàn)給被試，要求被試識別出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是A系列回憶法 B再認法c自由回憶法 D對偶聯(lián)合法37在用差異閾限法制作等距量表時，作為等距單位的是A最大可

13、覺量 B最大可覺差C最小可覺量 D最小可覺差38在信號檢測實驗中，如果某被試的擊中率和虛報率的O值分別是040和008，那么該被試的口值為A020 B032 C048 D50039在史蒂文斯的冪定律中，冪函數(shù)的指數(shù)決定按其公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值大于1時，曲線是As形曲線 B反s形曲線c正加速曲線 D負加速曲線40以下實驗中，支持情緒后天習(xí)得觀點的是A華生的小艾爾伯特恐懼實驗B阿諾德的情緒認知評估實驗c沙赫特一辛格的情緒系列實驗D哈羅(HFHadow)的恒河猴依戀實驗4l個體對單個聲源方向進行判斷需要利用雙耳線索。以下選項中，不屬于雙耳線索的是A強度差 B時間差 c速度差 D周相差42動作

14、穩(wěn)定測驗儀(九洞儀)可用于考察A情緒特性 B記憶特性 c思維特 D需要特征43在考察旁觀者人數(shù)對危機情境救助行為影響的研究中，自變量是A被試特點 B作業(yè)特點 C環(huán)境特點 D暫時造成被試差異44在記憶研究中，通常采用Peterson-Peterson法來控制A復(fù)述的作用 B成熟的作用 c疲勞的作用 D期待的作用45驗證工作記憶是否存在中央執(zhí)行系統(tǒng)，通常使用的研究范式是A雙任務(wù)范式 B點探測范式C線索提示范式 D注意瞬脫范式根據(jù)下表所示的實驗設(shè)計方案，答復(fù)第4648題。46這種設(shè)計屬于A被試問設(shè)計 B混合設(shè)計 CABBA設(shè)計 D被試內(nèi)設(shè)計47采用這種設(shè)計可控制的主要額外變量是A順序誤差 B期望誤差

15、C實驗者效應(yīng) D動作誤差48如果有6種實驗處理，采用這種設(shè)計的被試人數(shù)可以是A8人 B10人 C12人 D14人491937年，施瑞奧克(JKShryock)將我國三國時期劉邵關(guān)于人的能力研究的著作翻譯成英文在美國出版。該著作是A?人物志? B?心書? C?呂氏春秋? D?學(xué)記?202332.ABA實驗設(shè)計屬于A。被試內(nèi)設(shè)計B。被試間設(shè)計C。混合設(shè)計D。對照組設(shè)計33.內(nèi)隱聯(lián)想測驗使用的因變量指標是A。反響類型B。反響時C。正確率D。信心評價34.以下測量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動作誤差的是A。平均誤差法B。最小變化法C。恒定刺激法D。信號檢測法35.內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早的研究范式是A。人工語法范

16、式B。序列學(xué)習(xí)范式C。復(fù)雜系統(tǒng)范式D。樣例學(xué)習(xí)范式36.即使一個刺激被有意無視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實驗范式是A。搜索范式B。雙側(cè)任務(wù)范式C。負啟動范式D。整體一局部范式37.在選擇因變量的測定指標時，應(yīng)綜合考慮其A。穩(wěn)定性、客觀性、可區(qū)分性B。恒定性、數(shù)量化、整體性C。情景性、整體性、可區(qū)分性D。客觀性、數(shù)量化、組織性38.在心理學(xué)研究中，常用的眼動分析指標不包括(D)A。注視B。眼跳C?；匾旸。眨眼39.一個實驗有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，那么該實驗的被試總數(shù)為A.24B.28C.30D.8140.在使用最小變化法測量重量差

17、異閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，那么差異閾限為克B.4.5克C.5.0克D.9.0克41.某研究說明，當(dāng)場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年青人相比，老年人搜索場景中交通標志的準確性更低、反響速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是A.2B.3C.4D.542.向被試先后呈現(xiàn)兩道個位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報告結(jié)果；同時，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數(shù)字。這種方法測定的是A。前瞻記憶B。工作記憶C。錯誤記憶D?；厮萦洃?3.閃光融合儀通常用來考察A。閃光燈效應(yīng)B。聯(lián)覺現(xiàn)象C。似動現(xiàn)象D。誘動現(xiàn)象2023年32. 記

18、憶表象有可操作性的經(jīng)典實驗是：A 心理旋轉(zhuǎn)實驗B人工概念實驗C stroop實驗D點探測實驗33. 在反響實驗中，常用的倆個因變量是：A 速度和準確性B速度和穩(wěn)定性C 穩(wěn)定性和準確性D，靈敏性和穩(wěn)定性34.根據(jù)唐德思的ABC法區(qū)分時間應(yīng)是：A 區(qū)分反響時減去簡單反響時B選擇反響時減去簡單反響時C 區(qū)分反響是減去選擇反響時D選擇反響時減去區(qū)分反響時35. 研究錯誤記憶的經(jīng)典范式是：A GO-NOGO范式BPDRC IA范式DDRM范式36. 相對于被試間實驗設(shè)計，被試內(nèi)實驗設(shè)計的缺點是：A 需要更多的被試B 研究效率低C 容易引起順序效應(yīng)D容易混淆被試差異與實驗條件37. 考察7、8、9歲三個年

19、齡但女生對4種不同材料學(xué)習(xí)效果，其實驗處理有：A 3種B4種C 7種D12種38. 保持量：100%，采用這個公式計算，記憶保持量的方法是：A 再認法B自憶法C 節(jié)省法D系列回憶法39. 當(dāng)實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)時，為了改良實驗，后續(xù)研究應(yīng)采?。篈 雙盲法B消除法C 平衡法D對抗法40. 霍爾瓦-多爾曼儀常用于測量：A 深度知覺B時間知覺C 活動知覺D似動知覺41、在一系列快速呈現(xiàn)的刺激中，如果第一個靶刺激出現(xiàn)之后的200-600ms內(nèi)呈現(xiàn)第二個靶刺激，那么探測第第二個靶刺激的能力降低，這種現(xiàn)象稱為：A、注意瞬間B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲視42、在雙耳分聽實驗中，向北師的雙耳同時隨機呈

20、現(xiàn)相同數(shù)量的靶子詞，讓被試同時注意雙耳，當(dāng)從左耳或右耳聽到靶子詞時，要分別做出反響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩耳對靶子詞的反響率超過50%，且差異不明顯，這一實驗結(jié)果支持的理論是：A、衰減理論 B、晚選擇理論C、資源有限理論D、早期選擇理論43、補筆測驗通常用來研究：A、前瞻記憶 B、內(nèi)隱記憶C、外顯記憶D、元記憶正確答案2007一、單項選擇題1-10 CBCAD BCADA11-20 BDBDB AACBC21-30 DCCCD BCADA31-40 DDADB ADABA41-50 CBCDA ACCBA51-60 AABDD DBCDB61-65 BCDBC2023答案一、單項選擇題：每題2分，共13

21、0分。 1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.C 14.C 15.A 16.B 17.D 18.A 19.B 20.B 21.D 22.B 23.C 24.C 25.D 26.D 27.B 28.B 29.A 30.B 31.C 32.D 33.A 34.D 35.B 36.B 37.B 38.C 39.D 40.C 41.D 42.D 43.B 44.A 45.D 46.B 47.C 48.C 49.A 50.A 51.B 52.C 53.A 54.D 55.B 56.D 57.A 58.A 59.A 60.D61.B 62.B 63.A 64.C 65.B2023答案一、單項選