初中語文八年級下冊第六單元馬說

1、馬說教學設計教學目標1、在課下注釋和工具書的幫助下，大致理解文章的主要內(nèi)容，并能用自己的話概括出馬說的內(nèi)容大意。2、能清晰、流利地背誦出馬說。3、在反復誦讀中，對老師或同學提出的疑難問題，能發(fā)表自己的看法，并給出合理的解釋。4、通過自主研讀，結(jié)合老師的補充材料，能說出馬說所蘊含的作者的情感。課前預習1、利用早讀對學生進行朗讀指導，特別是班級幾位參加過朗誦比賽的同學。2、讓學生自主搜集有關韓愈的文學常識、生平經(jīng)歷及當時的歷史背景。3、讓學生自行安排課外時間背誦全文。教學過程（一）故事激趣，引入新課1、全體學生先默讀兩遍附文驥遇伯樂，然后大聲朗讀三遍，注意節(jié)奏。請學生用自己的話復述這個伯樂和千里馬

2、的故事。（設計說明：首先，用小故事引入，可以激發(fā)學生學習興趣。其次，通過多遍的朗讀，并結(jié)合課下注釋，讓學生增強對附文大意的理解、體會。再者，訓練學生對語言的組織能力和復述能力。）2、解讀標題，復習“說”這種文體的特點。（大屏幕顯示）3、展示學習目標，學生齊讀。（二）先集體背誦愛蓮說，再初讀文本馬說。（設計說明：通過學生背誦愛蓮說，一方面鞏固、加深記憶背誦成果；另一方面又能讓學生對馬說的全文內(nèi)容有初步的認識，去除陌生休狀態(tài)，是對文本探究前的熱身。）（三）再讀課文，讀出文意1、學生自讀，讀準字音，讀通文意。學生自讀課文，借助課下注釋、手頭的工具書解決閱讀中遇到的生字詞，并能結(jié)合上下文語境判斷它們在

3、文中的意義；標出在閱讀中遇到的問題，在歸類整理的基礎上，在筆記或課文的空白處寫出你在閱讀中解決不了的問題。2、然后就近交流，以解決你閱讀中的問題，大家都不能解決的問題，記錄下來，并用通順、流暢的語言進行表述，以便向老師或全班同學尋求解答的方法。3、師生共同解決學生提出的問題，幫助每個學生讀懂課文，能用自己的語言概括出本文的大致內(nèi)容。4、全班學生聆聽配樂朗誦，小聲跟讀、模仿，通過模仿糾正字音、句讀的錯誤，加深對本文內(nèi)容的理解和認識。5、朗讀水平較高的同學起示范作用，并由他們帶領全班同學朗讀課文。（課前可進行朗讀指導，特別是個別指導）6、全班再齊讀，再次加深對文意的感知。（要求讀得通順，不讀破句。

4、）（四）研讀課文，能說出馬說所蘊含的作者的情感。1、通過提問，檢查學生在課前搜集有關韓愈生平經(jīng)歷資料的情況，有意識地將搜集的資料引到本文的創(chuàng)作背景上。2、全班同學共同分享搜集到的相關材料，教師加以解釋、引導，加深學生對作者當時創(chuàng)作背景的認識。3、每一個學生自由朗讀全文（各自大聲朗讀，有情感地朗讀），并思考以下的問題（大屏幕顯示問題）：文章開頭就說“世有伯樂，然后有千里馬”，沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？作者是如何痛斥食馬者不知馬的？（設計說明：朗讀是為了讓學生有意識地融入對角色的認識和理解，使學生仔細品讀文章所蘊含的思想感情。）4、學生討論并交流結(jié)

5、果，教師從旁點撥。5、在此基礎上，再讀課文，要求讀準節(jié)奏、重音和語氣，要讀得響亮、沉穩(wěn)、流暢?？刹扇∫韵路绞絹碜x：個人朗讀，集體評議；小組內(nèi)互讀、互評；朗讀挑戰(zhàn)賽（教師也可參與）；男女生競讀。（設計說明：采用多種形式的讀以及教師的參與，在于激發(fā)學生參與的積極性；也可以在朗讀中增強文言語感，加深對作者心境的體會。）（五）深入文本，讀出意趣1、邊讀邊畫，畫出能傳達作者心境、情感的詞句，指出：哪些詞句附著作者的情感?作者想要借伯樂和千里馬表達了怎樣的思想感情？伯樂和千里馬各指什么？并說說你這樣推斷的理由。（設計說明：本環(huán)節(jié)是教學的難點，但教師可引導學生結(jié)合寫作背景，體會作者通過本文所表達的見解。）2

6、、教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結(jié)。3、師生一起背誦課文，注意情感的把握，要求背出文章的意味和情趣。（設計說明：此環(huán)節(jié)特別要引導學生仔細品讀“安求其能千里也”“其真無馬邪”“其真不知馬也”等句子的不同語氣。）（六）拓展延伸，加深理解說說你所知道的其他懷才不遇的古代文人。（大屏幕打出提示內(nèi)容）你還知道哪位懷才不遇的古代文人？他寫下了什么作品？作品什么內(nèi)容？如果你遇到不如意的事，你會怎么辦？（設計說明：此環(huán)節(jié)可以讓學生梳理這類作家作品的同時，加深對課文的理解，并對自己的人生有所啟示。）（七）本課小結(jié)，教師寄語懷才不遇自古有之，人生不如意事也是十有八九，但幸福與苦難總是同在，當我們身處人生低谷時，千萬不要喪失信心與希望，學會珍惜一切，因為磨難會讓我們變得更堅強、更有力。希望每位同學通過磨煉，都能如愿地成為一匹千里馬。策馬揚鞭，馬到成功。（八）布置作業(yè)：給韓愈寫一封信，撫慰他懷才不遇、憤懣不平的心