初中語文教材解讀八年級上冊第三單元記承天寺夜游

1、記承天寺夜游教案 一、有目標(biāo),才有動(dòng)力。 1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。 2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。 二、抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。 1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。 2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。 三、講方法,提效率。 朗讀、討論、賞析 四、教學(xué)過程: (一)引入:再過一周就是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)了,在中秋節(jié)來臨之際你最大的愿望是什么?(欣賞月色,家庭團(tuán)聚)但古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就

2、來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文記承天寺夜游(板書課題) (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自 。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。 2、根據(jù)拼音寫漢字。 Zo ( ) xng ( ) su( ) (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。) (2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。) (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情 (4)展示讀。 (5)齊讀。 (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。 1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ), 人物( ),起因

3、( )。 2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。 第二層,寫景,寫了( )的景色。 第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。 3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。 (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。 學(xué)生可能提出的問題: 1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外? (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月) 2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭) (繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫 把“如”、“蓋也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變? 變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境) 3.月夜圖有什么特

4、點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境) 皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好? 不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。 4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感? “月色入戶,欣然起行”, “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳” 5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感? 貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀 六、拓展遷移 1、從記承天寺夜游中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。 2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀記承天寺夜游,我懂得了?！?(七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題 元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 1.解釋加黑字。 (1)欣然起行 (2)遂至承天寺 (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳 2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。 (1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳 3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( ) A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰 C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中 4.翻譯。 (1)月色入戶,欣然