初中語文九年級上冊第二單元《敬業(yè)與樂業(yè)》學(xué)歷案

1、敬業(yè)與樂業(yè)學(xué)歷案帥偉【主題與課時】主題：部編版教材九年級上冊第二單元敬業(yè)與樂業(yè)。課時：2課時【課標要求】1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。2、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。4、討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見?！締卧繕恕?、要了解議論性文章的特點，把握作者的觀點，區(qū)分觀點和材料，理清論證的思路，學(xué)習(xí)論證的方法。2、通過閱讀深化對社會對人人生的認識，提

2、高思辨能力?！緦W(xué)習(xí)目標】1、通過查閱工具書，讀準“騖、佝、僂、蜩、褻、瀆、聒”等字音，結(jié)合上下文理解“斷章取義、不二法門、心無旁騖、強聒不舍、褻瀆、駢進”等詞義。2、通過快速閱讀全文，結(jié)合文章標題，通過抓文中表明作者觀點的句子，經(jīng)過比較找出文章的中心論點，提高閱讀篩選信息的能力，通過講事例說出作者所述觀點的重要性。3、通過再次研讀課文，結(jié)合文中表明觀點的關(guān)鍵語句，通過畫思維導(dǎo)圖理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章論證思路，體會文章邏輯嚴密、條理明晰的特點。4、通過精讀文章重點語段，能在具體語境中分析使用的論證方法及作用。【評價任務(wù)】1、完成任務(wù)一2.（檢測目標1）2、完成任務(wù)二2（檢測目標2）3、完成任務(wù)二

3、4、5（檢測目標3）4、完成任務(wù)三3、4（檢測目標4）5、完成檢測與練習(xí)（檢測目標2、3、4）【資源與建議】梁啟超(18731929)：字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人，維新派代表人物，啟蒙思想家、政治活動家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。代表作有飲冰室合集等。2. 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者觀點和主張的常用文體。議論文一般都由論點、論據(jù)、論證組成，稱為議論文三要素。3、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證（1）論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論

4、點提出幾個分論點。（2）論據(jù)：是證明論點的材料。論據(jù)的兩種類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。理論論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。（3）論證：指運用論據(jù)證明論點的過程和方法。是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。A舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事

5、例（典型）證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，會增強文章的說服力增強文章說服力。B道理論證：是引用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理、公式等證明論點的方法。因為引用的內(nèi)容具有權(quán)威性，所以，這種方法使用得當(dāng)就有很強的論證力量。具有權(quán)威性，論證有力。C對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行對比，在對比中證明論點的方法。因?qū)Ρ弱r明，所以正確錯誤分明，是非曲直明確，給人更深刻鮮明的印象正確錯誤分明，是非曲直明確，強化論者觀點，給人印象深刻。D比喻論證：就是通過形象地比喻來論證論點的方法。這種論證方法，可把道理講得通俗形象，容易被

6、人接受把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。4、推薦閱讀:梁啟超其人其書、梁啟超新民說、追憶梁啟超【學(xué)習(xí)過程】第一課時任務(wù)一：落實基礎(chǔ)1、利用工具書，準確寫出加點字詞的音和詞語的意思。（指向目標1） （1）給加點字注音: 旁騖（ ） 解剖（ ） 褻瀆（ ） 強聒（ ） 駢（ ）進 佝僂（ ） 教誨（ ） 容赦（ ） 承蜩（ ）(2)解釋下列詞語 敬業(yè)樂群： 斷章取義： 主一無適： 強聒不舍:2、用自己喜歡的方式誦讀課文，注意要讀準字音，讀出語氣，并在小組中練讀，互相點評。（檢測目標1）任務(wù)二：整體感知1、默讀全文，說一說從標題獲取了哪些信息？勾畫出文中與“業(yè)”有關(guān)的主要觀點的語句，然后小組

7、內(nèi)交流。（指向目標2）2、分析比較所勾畫的句子并結(jié)合論題，思考本文的中心論點，用“ 是 ”的句式表達。_。（檢測目標2）3、再讀文章，思考以下問題。（指向目標3）作者圍繞中心論點主要是從哪幾個方面來進行論證的（注意勾畫關(guān)鍵語句）。整理：作者是從_這幾個方面來進行論述的。4、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，再讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，完成思維導(dǎo)圖。（檢測目標3） 敬業(yè)與樂業(yè) 5、再讀課文，結(jié)合思維導(dǎo)圖，說說文章的論證思路。（自我完成后，在小組內(nèi)交流，確定小組發(fā)言人進行展示匯報）（指向目標3、檢測目標3）（匯報要求： = 1 * GB3 能大聲表達自己的看法； = 2 * GB3 講解思路清晰； = 3 * GB3

8、 內(nèi)容概況簡潔準確）第二課時任務(wù)三：精讀分析1、常見論證方法：_、_、_、_等2、精讀文章第二部分，根據(jù)你的理解，勾畫你找到的論證語句，思考運用了什么論證方法。（指向目標4）3、交流分享，請按照以下句式進行回答（檢測目標4）：我找到的是_（書中勾畫/批注）_,此處采用了_論證法：起到了_的作用。 （要求： = 1 * GB3 勾畫準確； = 2 * GB3 判斷無誤； = 3 * GB3 作用分析一致； = 4 * GB3 表達流暢，聲音洪亮。）4、以小組為單位，自選其他部分，找出論證語段，說明論證方法，分析論證作用。然后全班交流。（檢測目標4）【檢測與反饋】 創(chuàng)造生活(1)世上有三種人。一種

9、人承受生活，覺得一切都是命中注定，便一步一步隨波逐流地活到老；再一種人迎接生活，他覺得生活就像手中的一副牌，雖然牌面是注定的，但出法卻由自己掌握；另一種人則夢想創(chuàng)造生活，認為生活就是一塊潔白的畫布，美好的前景全由自己去勾畫。(2)“創(chuàng)造就是消滅死。”羅曼羅蘭如是說，創(chuàng)造生活就是把生活中的暗淡變成輝煌，平庸變成高尚，剪去命運的繁枝冗葉，使生命之樹向更高的方向生長。創(chuàng)造生活，該是一種充滿激情的挑戰(zhàn)。(3)創(chuàng)造生活首先要創(chuàng)造希望。有了希望就有了前進方向，有了希望夢想的歸宿才不再是霧里若隱若現(xiàn)的一幅剪影。創(chuàng)造希望也就是擁有了無盡的溫暖動力，哪還管什么腳長路短四顧迷茫；創(chuàng)造希望更是創(chuàng)造了人生的最大財富，

10、一顆自由夢想的心就像天際候鳥滑翔的身影，永遠帶領(lǐng)我們?nèi)ふ乙环N怦然心動的生活。(4)創(chuàng)造生活還要創(chuàng)造激情。人沒有激情就像鳥兒沒有翅膀，就像花朵沒有陽光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓蕩的一帆風(fēng)滿；如果生活是一條路，那么希望是腳下的燈，激情就是漫漫風(fēng)塵中的萬丈雄心。創(chuàng)造激情就是在生活的風(fēng)浪中創(chuàng)造了豁達的心境、坦蕩的胸襟和美麗的執(zhí)著。(5)創(chuàng)造生活更要創(chuàng)造生活的內(nèi)容。每一天的太陽都是嶄新的，每一天的自我也是嶄新的，每一天的生話更應(yīng)是嶄新的。就像在藍天上點綴白云，就像在大海上點綴風(fēng)帆。創(chuàng)造生活的內(nèi)容就是在匆匆游走的歲月中加上一顆時常感悟的心，就是在生命的旅途中開創(chuàng)一片蜂飛蝶舞的芳草地，可以讓靈魂時時在其中憩息。(6)學(xué)會創(chuàng)造生活，生命便展示給你一片?？闯Ｐ碌娘L(fēng)景。如果沒有創(chuàng)造，就不會有今天的世界，創(chuàng)造生活是人類文明發(fā)展的唯一路途。沿著