初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）第六單元曹劌論戰(zhàn) 省賽獲獎(jiǎng)

1、曹劌論戰(zhàn)教案教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1準(zhǔn)確理解課文的大意，進(jìn)一步提高學(xué)生的翻譯能力。2把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。3領(lǐng)會(huì)文章剪裁精當(dāng)?shù)膶懛ā?分析曹劌和魯莊公的不同形象，理解課文主旨?！具^(guò)程與方法】1借用歷史知識(shí)導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。2運(yùn)用多種誦讀方式，讀熟、讀懂課文。3分小組進(jìn)行合作探究，理解課文。4收集相關(guān)資料，加深理解。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1通過(guò)學(xué)習(xí)課文，充分認(rèn)識(shí)到民心向背對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要影響，明白“師直為壯，曲為老”的道理。2鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做任何事時(shí)都應(yīng)沉著面對(duì)，冷靜思考。3學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：（1）理解本文古今異義詞的差

2、異，掌握重點(diǎn)虛詞的用法。（2）理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。（3）賞析曹劌和魯莊公的不同形象，理解課文的主旨。2難點(diǎn)：（1）體會(huì)曹劌的愛國(guó)主義精神。（2）學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁精當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課話說(shuō)春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，民不聊生。當(dāng)時(shí)山東省境內(nèi)的齊國(guó)和魯國(guó)就經(jīng)常面臨著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅。魯國(guó)因?yàn)樵?jīng)支持公子糾與齊桓公爭(zhēng)奪君位而得罪了齊國(guó)。魯莊公十年的春天，強(qiáng)大的齊國(guó)派遣大軍攻打弱小的魯國(guó)，在國(guó)破家亡的危急關(guān)頭，魯國(guó)的平民曹劌，力挽狂瀾，救萬(wàn)民于水火，扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的局面，下面讓我們一起去感受他的智慧。二、助讀資料1左傳簡(jiǎn)介左傳又稱春秋左氏傳左氏春秋，是中國(guó)古代的史

3、學(xué)和文學(xué)名著。相傳是春秋末年魯國(guó)的左丘明為春秋做注解的一部史書，與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有巨大的影響。左傳分年記事，沒有篇名。春秋記事非常簡(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在春秋中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的左傳節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。2小知識(shí)：春秋三傳：左傳公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”，其中成就最高的是左傳3關(guān)于歷史散文體例 歷史散文也稱史

4、傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有國(guó)語(yǔ)和戰(zhàn)國(guó)策。國(guó)語(yǔ)是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國(guó)策是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。4寫作背景：發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒（j）國(guó)和魯國(guó)避難。 公元前686年冬，齊襄公被堂弟公孫無(wú)知?dú)⑺?，無(wú)知自立為君。

5、幾個(gè)月后，齊臣雍廩又殺死了公孫無(wú)知，這樣，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)（齊地），齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春（魯莊公十年公元前684年 ）便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。三、預(yù)習(xí)檢

6、測(cè)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。曹劌（u） 肉食者鄙（b） 又何間焉（jin）玉帛（b）小信未孚（f） 登軾而望之（sh）夫戰(zhàn)，勇氣也（f） 吾視其轍亂（zh）望其旗靡（m）四、學(xué)習(xí)新課步驟一：譯讀課文，熟悉情節(jié)1指名讓三位學(xué)生逐段讀課文，在讀的過(guò)程中及時(shí)糾正字詞讀音的錯(cuò)誤。2讓學(xué)生根據(jù)文下注釋試譯課文，了解故事情節(jié)，圈出不理解的重難點(diǎn)字詞。3師生共同討論學(xué)生提出的重難點(diǎn)字詞，疏通文義。4梳理、歸納本課的重點(diǎn)字詞。（1）古今異義又何間焉 間：【古】參與 【今】隔開不連接犧牲玉帛 犧牲：【古】祭祀用的牛、羊、豬等 【今】為正義事業(yè)獻(xiàn)出自己的生命弗敢加也 加：【古】虛夸，夸大 【今】增加小大之獄 獄：【古】

7、指訴訟事件 【今】監(jiān)獄雖不能察 雖：【古】即使 【今】雖然可以一戰(zhàn) 可以：【古】可以憑借 【今】能夠再而衰 再：【古】第二次 【今】又一次（2）一詞多義故以（3）詞類活用神弗福也（名詞作動(dòng)詞，賜福、保佑）公將鼓之（名詞作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍）5梳理本課的特殊句式。（1）判斷句忠之屬也。夫戰(zhàn)，勇氣也。夫大國(guó)，難測(cè)也。（2）倒裝句何以戰(zhàn)?（即“以何戰(zhàn)?”）（3）省略句（曹劌）乃入見。必以（之）分人。可以（之）一戰(zhàn)。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。步驟二：整體感知，理清思路“文章本有路，遵路識(shí)斯真”，閱讀文章，如果能梳理出文路，在密密匝匝的文字中穿行就不會(huì)迷路，背誦更是如此，梳理正確的思路有助于熟練

8、背誦課文，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)本文思路的理解。明確：按事件發(fā)展的線索：戰(zhàn)前（魯莊公迎戰(zhàn)，曹劌詢問(wèn)備戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)戰(zhàn)）戰(zhàn)中（曹劌參戰(zhàn)指揮作戰(zhàn)）戰(zhàn)后（魯莊公問(wèn)戰(zhàn)，曹劌解釋）。按人物活動(dòng)的線索：曹劌請(qǐng)見曹劌問(wèn)戰(zhàn)曹劌參戰(zhàn)曹劌評(píng)戰(zhàn)。按關(guān)鍵詞一線串珠的方法梳理，提取關(guān)鍵詞“論”，全文思路如下：一論魯莊公迎戰(zhàn)，二論肉食者，三論備戰(zhàn)，四論作戰(zhàn)，五論勝戰(zhàn)。步驟三：精讀課文，思考探究1用一句話概括曹劌請(qǐng)戰(zhàn)的原因。明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。2魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需做哪些方面的準(zhǔn)備?曹劌是如何評(píng)價(jià)的?明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也。

9、可以一戰(zhàn)。3提問(wèn)：為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?明確：因?yàn)槊裥南虮呈菓?zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要條件。4曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)時(shí)機(jī)的?明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，魯莊公就急于出戰(zhàn)；當(dāng)魯軍剛獲勝，魯莊公又急于去追擊，曹劌阻止了魯莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化做出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。5最后一段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分幾層意思?明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了選擇最佳戰(zhàn)機(jī)的意義；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。步驟四：分析思考，探究主旨魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么?明確：政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；上下團(tuán)結(jié)，君民一心（愛惜曹劌、知人善用）；掌握策略、