初中語文九年級下冊（統(tǒng)編版）第六單元曹劌論戰(zhàn) 省賽獲獎

1、曹劌論戰(zhàn)教案教學目標【知識與能力】1準確理解課文的大意，進一步提高學生的翻譯能力。2把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。3領會文章剪裁精當?shù)膶懛ā?分析曹劌和魯莊公的不同形象，理解課文主旨?！具^程與方法】1借用歷史知識導入，激起學生的興趣。2運用多種誦讀方式，讀熟、讀懂課文。3分小組進行合作探究，理解課文。4收集相關資料，加深理解?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1通過學習課文，充分認識到民心向背對戰(zhàn)爭勝負的重要影響，明白“師直為壯，曲為老”的道理。2鼓勵學生在生活中做任何事時都應沉著面對，冷靜思考。3學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學重難點1重點：（1）理解本文古今異義詞的差

2、異，掌握重點虛詞的用法。（2）理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述。（3）賞析曹劌和魯莊公的不同形象，理解課文的主旨。2難點：（1）體會曹劌的愛國主義精神。（2）學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁精當?shù)臄⑹鎏攸c。教學過程第一課時一、導入新課話說春秋時期，諸侯爭霸，民不聊生。當時山東省境內的齊國和魯國就經常面臨著戰(zhàn)爭的威脅。魯國因為曾經支持公子糾與齊桓公爭奪君位而得罪了齊國。魯莊公十年的春天，強大的齊國派遣大軍攻打弱小的魯國，在國破家亡的危急關頭，魯國的平民曹劌，力挽狂瀾，救萬民于水火，扭轉了長勺之戰(zhàn)的局面，下面讓我們一起去感受他的智慧。二、助讀資料1左傳簡介左傳又稱春秋左氏傳左氏春秋，是中國古代的史

3、學和文學名著。相傳是春秋末年魯國的左丘明為春秋做注解的一部史書，與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有巨大的影響。左傳分年記事，沒有篇名。春秋記事非常簡單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在春秋中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的左傳節(jié)文的標題，都是后人加的。2小知識：春秋三傳：左傳公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”，其中成就最高的是左傳3關于歷史散文體例 歷史散文也稱史

4、傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。4寫作背景：發(fā)生戰(zhàn)爭的原因：齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒（j）國和魯國避難。 公元前686年冬，齊襄公被堂弟公孫無知殺死，無知自立為君。

5、幾個月后，齊臣雍廩又殺死了公孫無知，這樣，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時（齊地），齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春（魯莊公十年公元前684年 ）便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。三、預習檢

6、測朗讀課文，讀準字音。曹劌（u） 肉食者鄙（b） 又何間焉（jin）玉帛（b）小信未孚（f） 登軾而望之（sh）夫戰(zhàn)，勇氣也（f） 吾視其轍亂（zh）望其旗靡（m）四、學習新課步驟一：譯讀課文，熟悉情節(jié)1指名讓三位學生逐段讀課文，在讀的過程中及時糾正字詞讀音的錯誤。2讓學生根據(jù)文下注釋試譯課文，了解故事情節(jié)，圈出不理解的重難點字詞。3師生共同討論學生提出的重難點字詞，疏通文義。4梳理、歸納本課的重點字詞。（1）古今異義又何間焉 間：【古】參與 【今】隔開不連接犧牲玉帛 犧牲：【古】祭祀用的牛、羊、豬等 【今】為正義事業(yè)獻出自己的生命弗敢加也 加：【古】虛夸，夸大 【今】增加小大之獄 獄：【古】

7、指訴訟事件 【今】監(jiān)獄雖不能察 雖：【古】即使 【今】雖然可以一戰(zhàn) 可以：【古】可以憑借 【今】能夠再而衰 再：【古】第二次 【今】又一次（2）一詞多義故以（3）詞類活用神弗福也（名詞作動詞，賜福、保佑）公將鼓之（名詞作動詞，擊鼓進軍）5梳理本課的特殊句式。（1）判斷句忠之屬也。夫戰(zhàn)，勇氣也。夫大國，難測也。（2）倒裝句何以戰(zhàn)?（即“以何戰(zhàn)?”）（3）省略句（曹劌）乃入見。必以（之）分人?？梢裕ㄖ┮粦?zhàn)。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。步驟二：整體感知，理清思路“文章本有路，遵路識斯真”，閱讀文章，如果能梳理出文路，在密密匝匝的文字中穿行就不會迷路，背誦更是如此，梳理正確的思路有助于熟練

8、背誦課文，請大家說說對本文思路的理解。明確：按事件發(fā)展的線索：戰(zhàn)前（魯莊公迎戰(zhàn)，曹劌詢問備戰(zhàn)，曹劌請戰(zhàn)）戰(zhàn)中（曹劌參戰(zhàn)指揮作戰(zhàn)）戰(zhàn)后（魯莊公問戰(zhàn)，曹劌解釋）。按人物活動的線索：曹劌請見曹劌問戰(zhàn)曹劌參戰(zhàn)曹劌評戰(zhàn)。按關鍵詞一線串珠的方法梳理，提取關鍵詞“論”，全文思路如下：一論魯莊公迎戰(zhàn)，二論肉食者，三論備戰(zhàn)，四論作戰(zhàn)，五論勝戰(zhàn)。步驟三：精讀課文，思考探究1用一句話概括曹劌請戰(zhàn)的原因。明確：肉食者鄙，未能遠謀。2魯莊公認為戰(zhàn)前需做哪些方面的準備?曹劌是如何評價的?明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也。

9、可以一戰(zhàn)。3提問：為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?明確：因為民心向背是戰(zhàn)爭勝負的主要條件。4曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇恰當?shù)淖鲬?zhàn)時機的?明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，魯莊公就急于出戰(zhàn)；當魯軍剛獲勝，魯莊公又急于去追擊，曹劌阻止了魯莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化做出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。5最后一段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分幾層意思?明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了選擇最佳戰(zhàn)機的意義；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動謹慎。步驟四：分析思考，探究主旨魯國能夠以弱勝強的原因是什么?明確：政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；上下團結，君民一心（愛惜曹劌、知人善用）；掌握策略、