初中語文七年級下冊第五單元假如生活欺騙了你

1、七年級（下）自讀課文假如生活欺騙了你教學設計教學課題假如生活欺騙了你單位永勝九年制學校科目語 文年 級七年級課時1課時教師殷建榮教學目標1.知識與能力：了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。初步學會品味、欣賞詩歌的能力。 理解詩歌中所蘊涵的哲理。背誦詩歌。2.過程與方法：反復品讀，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理。 3.情感態(tài)度價值觀：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學過程活動內容活動意圖時間一、愉悅導入他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣照耀著19世紀的文壇，他被譽為“詩歌的太陽”。他是誰？普希金。創(chuàng)

2、造情境，激發(fā)學生的學習興趣。2分鐘二、互動探究，感知詩歌美1.走近作者【普希金】（17991837年），俄國詩人、現(xiàn)代文學的奠基人、19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，他被譽為“俄國文學之父”?！敬碜鳌吭姼枳杂身炛麓蠛Ｖ虑∵_耶夫等；小說上尉的女兒黑桃皇后等。2.寫作背景假如生活欺騙了你是詩人在被沙皇流放期間最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。詩人被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。3.朗讀詩歌（注意詩的感情基調，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。）學生多種形式朗讀。（小組讀、兩兩對讀、個讀、挑戰(zhàn)式讀）指讀、其余同學作出中肯的

3、評價。4.師范讀詩歌。5.齊讀詩歌，思考探究。（1）怎樣理解“欺騙”？討論交流。在生活中遇到的艱難困苦、不幸等，這是作者自己真實生活的寫照。作者在詩中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？從哪兒看出來？學生討論、交流。在反復品讀中，體會蘊涵的思想感情和哲理。15分鐘三、質疑探究，鑒賞詩歌美1.讀了這首詩，你的感受如何？喜歡嗎？為什么？分組進行交流。展示。（從主題、內容、結構、語言等方面）2.怎樣理解“不要悲傷，不要心急”，“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”？小組討論交流。3.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？可圍繞“磨礪”討論。學會品味、欣賞詩歌的能力。15分鐘四、遷移拓展，對比感悟美1.讀了這首詩，不由得想起假如你欺騙了生活： 假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會教你向它認錯 大地的心是誠實的孩子的眼睛是誠實的 人生只有一步一個腳印才會有無憾的付出無愧的收獲思考：讀完這首詩，你得到了怎樣的啟示呢？2.假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎樣？試寫幾句話。通過對比閱讀的方法，分析作品間的相同或不同之處，拓寬視野，加深對文本的理解。6分鐘五、背讀小結，吟詠詩歌美 詩人直抒胸臆。以勸說的口吻、和緩的語氣告訴人們要正確對待挫折，鼓勵人們相信生活，堅信未來是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態(tài)度。2分鐘六、布