初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元假如生活欺騙了你

1、七年級(jí)（下）自讀課文假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題假如生活欺騙了你單位永勝九年制學(xué)?？颇空Z 文年 級(jí)七年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教師殷建榮教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。初步學(xué)會(huì)品味、欣賞詩歌的能力。 理解詩歌中所蘊(yùn)涵的哲理。背誦詩歌。2.過程與方法：反復(fù)品讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間一、愉悅導(dǎo)入他是俄國(guó)詩人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣照耀著19世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩歌的太陽”。他是誰？普希金。創(chuàng)

2、造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2分鐘二、互動(dòng)探究，感知詩歌美1.走近作者【普希金】（17991837年），俄國(guó)詩人、現(xiàn)代文學(xué)的奠基人、19世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表，他被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”。【代表作】詩歌自由頌致大海致恰達(dá)耶夫等；小說上尉的女兒黑桃皇后等。2.寫作背景假如生活欺騙了你是詩人在被沙皇流放期間最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。詩人被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。3.朗讀詩歌（注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。）學(xué)生多種形式朗讀。（小組讀、兩兩對(duì)讀、個(gè)讀、挑戰(zhàn)式讀）指讀、其余同學(xué)作出中肯的

3、評(píng)價(jià)。4.師范讀詩歌。5.齊讀詩歌，思考探究。（1）怎樣理解“欺騙”？討論交流。在生活中遇到的艱難困苦、不幸等，這是作者自己真實(shí)生活的寫照。作者在詩中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？從哪兒看出來？學(xué)生討論、交流。在反復(fù)品讀中，體會(huì)蘊(yùn)涵的思想感情和哲理。15分鐘三、質(zhì)疑探究，鑒賞詩歌美1.讀了這首詩，你的感受如何？喜歡嗎？為什么？分組進(jìn)行交流。展示。（從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面）2.怎樣理解“不要悲傷，不要心急”，“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”？小組討論交流。3.如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？可圍繞“磨礪”討論。學(xué)會(huì)品味、欣賞詩歌的能力。15分鐘四、遷移拓展，對(duì)比感悟美1.讀了這首詩，不由得想起假如你欺騙了生活： 假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò) 大地的心是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的 人生只有一步一個(gè)腳印才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲思考：讀完這首詩，你得到了怎樣的啟示呢？2.假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎樣？試寫幾句話。通過對(duì)比閱讀的方法，分析作品間的相同或不同之處，拓寬視野，加深對(duì)文本的理解。6分鐘五、背讀小結(jié)，吟詠詩歌美 詩人直抒胸臆。以勸說的口吻、和緩的語氣告訴人們要正確對(duì)待挫折，鼓勵(lì)人們相信生活，堅(jiān)信未來是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態(tài)度。2分鐘六、布