《100以內(nèi)的退位減法（信息窗4）》教學(xué)建議

1、PAGE9100以內(nèi)的退位減法（信息窗4）教學(xué)建議信息窗4綠色家園圖畫展這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友參加綠色家園圖畫展的情境。情境圖中呈現(xiàn)了3個年級展出圖畫的數(shù)量和二、三年級參觀人數(shù)兩類信息。通過“二年級比一年級多展出多少幅畫”、“二年級比三年級少來了多少人”這兩個問題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算減法的學(xué)習(xí)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步理解“比一個數(shù)多幾（少幾）”問題的數(shù)量關(guān)系，加深對減法含義的理解，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時，教師可以承接綠色行動的話題，通過多媒體或者掛圖出示該情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，并引導(dǎo)

2、學(xué)生分類進(jìn)行梳理；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出一系列用減法計算的數(shù)學(xué)問題，從而引入對新知識的探索?！澳阏f我講”中共有兩個紅點(diǎn)問題。第一個紅點(diǎn)問題是探究整十?dāng)?shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。第二個紅點(diǎn)問題是解決兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。同時在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步理解“比一個數(shù)多幾（少幾）”問題的數(shù)量關(guān)系。第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“二年級比一年級多展出多少幅畫”教材呈現(xiàn)了兩種算法：一種是借助小棒理解“破十法”；一種是在擺小棒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可以把9看作10來算，301O20,20121。教學(xué)時，可以先借助學(xué)生提出的問題“二年級比一年級多展出多少幅畫”，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個問題，需要用到

3、哪些數(shù)學(xué)信息怎樣列式為什么這樣列式把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)一步體會“比一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)量關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生探究算法：“309”等于多少呢讓學(xué)生嘗試解決。提示學(xué)生：可以利用手中的學(xué)具擺一擺。在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立探索算法的過程后再組織交流，探究算法。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種算法：一種是先算“1091”，再算“20121”；另一種是先算“301020”，再算“20121”。在組織交流時，教師要讓學(xué)生充分表述自己思考的過程。同時，教師還應(yīng)將重點(diǎn)放在第一種算法上，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具體會到第一種是先拆開一捆小棒，再從這10根中拿走9根，剩下l根，再與20根合在一起就是21根，讓學(xué)生理解退位的道理。第二

4、個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“二年級比三年級少來了多少人”教材編寫時與第一個紅點(diǎn)問題相同，突出借助學(xué)具操作突破退位的算理。教學(xué)時，由于學(xué)生已經(jīng)有了第一個紅點(diǎn)問題的知識基礎(chǔ)，因此教師要相信學(xué)生放手，在學(xué)生列出算式后，鼓勵學(xué)生獨(dú)立尋找“248”的口算方法。教師可以提示學(xué)生有困難可借助學(xué)具。然后組織交流，探究算法。在交流過程中，教師要抓住“4減8不夠減，怎么辦”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生說清思路，學(xué)生可能出現(xiàn)多種算法：一種是先算“1486”，再算“10616”；一種是先算“241O14”，再算“14216”；還可能出“1082”，再算“14216”。在整個教學(xué)過程中教師都要引導(dǎo)學(xué)生把動手操作和抽象算理有機(jī)地結(jié)合起

5、來。同時，教師要注意溝通這幾種算法之間的聯(lián)系，并重點(diǎn)理解第一種算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。“自主練習(xí)”第1題和第3題分別是針對兩個紅點(diǎn)問題安排的鞏固練習(xí)，是進(jìn)一步理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的算法，可以安排在每個紅點(diǎn)問題后進(jìn)行練習(xí)。第2題和第4題都是以解決問題的形式鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的計算算法，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第5題以表格的形式呈現(xiàn)出降價的信息，進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的綜合練習(xí)。第6題是一組改錯題，是包含了兩位數(shù)加減一位數(shù)的綜合練習(xí)。練習(xí)時，教師要在引導(dǎo)學(xué)生分析錯因的過程中溝通知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解其中的算理。第7題是一組求和與求差的對比

6、練習(xí)。練習(xí)時要讓學(xué)生結(jié)合題意比較兩者的不同，加深學(xué)生對加減法含義的理解。第8題是運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。練習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理圖中提供的信息，提出合理的問題進(jìn)行解決。第9題是通過一幅蘊(yùn)含了多種信息的綜合情境圖，綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，教師要組織學(xué)生有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。我學(xué)會了嗎此情境圖呈現(xiàn)的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。藍(lán)天、碧水、小鳥、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。通過圖中的多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實(shí)際問題。該圖的設(shè)計有兩個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動物的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)時，可以通過多媒體呈現(xiàn)美麗和諧的情境圖，先組織學(xué)生觀察情境圖，梳理圖中提供的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立地解決教材中提出的兩個問