四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.5 因數(shù)｜冀教版

1、因數(shù)嘗試研究課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5556頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解因數(shù)的意義并掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。2、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的含義，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的過程，了解因數(shù)的特性。通過練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生理解因數(shù)的意義，并掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘主持人：請(qǐng)舉例說明什么是倍數(shù)？12 是 3 的倍數(shù)嗎？是 4 的倍數(shù)嗎？那么 3 和 4 是 12 的什么數(shù)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖

2、，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)做鋪墊，引出新課的探究?！繋煟赫l能把12寫成兩個(gè)數(shù)相乘的形式？ 乘數(shù)也叫做因數(shù)，像1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。 誰能快速的找出18的因數(shù)？要想找的又快又全，可以怎樣找？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋?！慷?、課上嘗試小研究數(shù)字因數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)數(shù)字因數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)16273849 5101、請(qǐng)?zhí)顚懮媳碇?10各數(shù)的所有因數(shù)，觀察寫出的因數(shù)，我發(fā)現(xiàn)了 。2（1）請(qǐng)?zhí)顚懮媳碇?10各數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)。按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，將110各數(shù)填在下面的圈里。 有兩個(gè)以上因數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)只有一個(gè)因數(shù)

3、 有兩個(gè)以上因數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)只有一個(gè)因數(shù)（2）我發(fā)現(xiàn)只有2個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)的特點(diǎn)是 。 我們把只有 的數(shù)叫做 （也叫 ）。（3）我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)的特點(diǎn)是 。 我們把除了 還有 的數(shù)叫做 。（4）我發(fā)現(xiàn)110中特殊的數(shù)字是 ，它的特點(diǎn)是 ，那么可以說它 既不是 也不是 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的思考、嘗試、交流，感受一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是不一樣的，可以根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)把數(shù)字分類，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和交流合作的意識(shí)和能力?！咳?、小組合作探究交流前出示小組合作交流建議：1、先自己獨(dú)立思考，再和小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員

4、的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)之間的交流，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)梳理和概括，活躍學(xué)生的思維，在組內(nèi)進(jìn)行初步的總結(jié)?！克?、班級(jí)展示提升1.全班交流，師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他小組的同學(xué)傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑。2.引向深入，總結(jié)點(diǎn)撥。匯報(bào)、交流后，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。3. 互相糾錯(cuò)。組內(nèi)同學(xué)檢查一下嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，加以改正。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)自己的嘗試進(jìn)行總結(jié)交流，加深對(duì)獲取知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過與前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)比較、拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)一步深化。對(duì)學(xué)案中的錯(cuò)誤及時(shí)改正，這也保持了學(xué)生做嘗試小研究的積極性，可能他的問題沒能在全班展示，在在小組內(nèi)得到了交流和重視?！课濉⑻魬?zhàn)自我1、判斷。因?yàn)?67=8，所以56是倍數(shù)，8是因數(shù)。（ ）一個(gè)數(shù)的因數(shù)總是比這個(gè)數(shù)小。 （ ） 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 （ ）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）2、下面各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？67 72 89 933、從250中，找出所有質(zhì)數(shù)，說說你是怎樣找的？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好】