四年級上冊數學教案-5.3 2.5的倍數的特征｜冀教版

1、2.5倍數的特征教學設計課時目標：1.掌握2.5的倍數特征，知道奇數、偶數的概念。2.會準確判斷一個數是不是2或5的倍數。3.培養(yǎng)學生類推能力及主動獲取知識的能力。能力目標：1.經歷探究2,5倍數的特征的過程，能舉出生活中的數，再判斷是奇數還是偶數。2.在探索活動中，發(fā)現觀察、分析和歸納概括能力，培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。情感目標：通過探索活動，感受數學思考過程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。教學重點掌握2.5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。教學難點：1.掌握既是2的倍數，又是5的倍數的特征。2.利用所學知識解決生活中的數學問題。教學方法：引導探究法、練習法、討

2、論法、講解法學法：觀察、歸納、實踐操作、合作交流教具：百字表、數字卡片、課件學具：百字表、彩筆、草稿紙、數字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境1.引入新課2.板書課題：2和5的倍數的特征二、探索新知1.探究5的倍數特征（1）引入百數表（2）出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，用三角形圈出來。（3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示）（4）觀察5的倍數，你有什么發(fā)現？ （5）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數都是5的倍數（6）驗證：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。（7）過渡：學習了5的特征有什么好處？（

3、8）練一練：（出示課件）（34頁第1題）2.探索2的倍數特征師：大家回憶一下，剛才我們是怎樣探究5的倍數特征的呢?生：先在百數表找出5的倍數，再觀察這些書然后猜想5的倍數特征，最后驗證。師：下面我們就用這種方法，繼續(xù)在百數表中探究2的倍數的特征。（要求：獨立完成，然后在小組內交流自己有價值的發(fā)現。）學生獨立探究，然后同組交流自己的發(fā)現，最后組織全班學生匯報交流，得出結論。板書：2的倍數特征：個位數是0、2.4.6.8的數是2的倍數。3.認識奇數、偶數師：2的倍數在數學領域里還有個名字叫偶數。在自然數中除了偶數還有奇數，不是2的倍數的數叫奇數。板書：是2的倍數的數叫偶數。（2.4.6.8雙數）

4、不是2的倍數的數叫奇數。（1.3.5.7單數）師：大家把自己的座號拿出來，是偶數的舉起起牌子站起來(好，坐下）是奇數的站起來。（請坐下）有沒有人一次都沒站起來過的（生：沒有）。有沒有人站起來兩次的（生：沒有）。師：說明自然數中不是奇數就是偶數。即雙數和單數。師：大家前面學習知道自然數的個數是無限的，那么偶數和基數呢？（也是無限的，最小的奇數是“1”）誰能說說你在哪兒經?？吹狡鏀怠⑴紨档?？（書的頁碼）師：同學們，學習了奇數、偶數，我們大家再來玩?zhèn)€游戲：把剛才老師發(fā)給你卡片拿出來，是2的倍數的舉起牌子站起來(好，坐下）。是5的倍數的站起來。（請坐下）有有沒有人站起來兩次的（生： 有）。請站起來兩次

5、的同學出列，大家仔細看看，有什么發(fā)現嗎？生：10、20、30、40、50、35.3730師：說明這些數是5的倍數又是2的倍數，這些數字有什么特征？生：個位上是0板書：既是2的倍數又是5的倍數特征：個位上是0的數既是2的倍數又是5的倍數。誰能再舉例子驗證一下：學生舉例。三、總結現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？學生小結。師總結： 四、數學樂園。1.我要挑戰(zhàn)你：我說你答：如39 奇數 48 偶數2.把下列數按要求填入圈中。26 35 40 55 10 84 95 78 53 902的倍數：5的倍數：既是2的倍數又是5的倍數：3.判斷題。（對的畫“”，錯的“”）1）在自然數中，不是奇數就是偶數。（ ）2）正方形的邊長是奇數，它的周長一定是奇數。（ ）3）偶數一定是2的倍數，但2的倍數不一定是偶數。（ ）4）同時是2.5的倍數的數個位上一定是0.（ ）4.摸球游戲口袋里有分別寫著0至9的十張數字卡片。摸出幾，可以和“5”組成2的倍數？摸出幾，可以和“5”組成5的倍數？ 5.填一填：（ ）馬當先 （ ）心（ ）意 （ ）光（ ）色（ ）上（ ）下 （ ）宵云外還有那些成語是奇數開頭的？有誰知道那些成語是偶數開頭的？（ ）全其美 （ ）面楚歌 （ ）神無主 （ ）面威風 （ ）全（ ） 美五、板書設計：2，5的倍數的特征5的倍數的特征：個位上的數字是0