做一個(gè)積極幸福的家長(zhǎng)2

1、10/10做一個(gè)積極幸福的家長(zhǎng)各位老師，家長(zhǎng)朋友們，大家好！首先感謝海燕老師的邀請(qǐng)，感謝玉溪四小提供的家教平臺(tái)，感謝前來(lái)聽(tīng)講座的各位老師和家長(zhǎng)朋友們?yōu)槲覀冎腥A家庭教育志愿者提供了這么好的一個(gè)交流機(jī)會(huì),今晚我將和大家分享“做一個(gè)積極的家長(zhǎng),讓我們的孩子和家庭更和諧幸?！钡脑掝}。下面我們先進(jìn)入一個(gè)輕松的家教朗誦欣賞環(huán)節(jié)牽一只蝸牛去散步臺(tái)灣張文亮上帝給我一個(gè)任務(wù)叫我牽一只蝸牛去散步.我不能走太快,蝸牛，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說(shuō):“人家已經(jīng)盡力了嘛!”我拉它，我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣，往前爬真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛

2、去散步?上帝啊!為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了!好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔.慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了?是上帝叫一只蝸牛牽我去散步.是啊!教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他的孩提時(shí)代和青春歲月,雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候,然而，孩子卻在不知不覺(jué)礀了生命中最初最美好的一面.孩子的眼光是率真的,孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何不放慢腳步,把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩

3、子靜靜體味生活的滋味,傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響,給自己留一點(diǎn)時(shí)間,從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。我今天選擇“做一個(gè)積極的家長(zhǎng)”作為專題來(lái)和大家交流和分享的原因，正如我們?cè)S多人感受到的，現(xiàn)在我們的生活大多都越來(lái)越富有了，生活不用愁，有車開(kāi),有房住，事業(yè)也不錯(cuò)，理應(yīng)是我們享受美好日子的大好時(shí)光啊，可是,當(dāng)親戚朋友聚集一起的時(shí)候，我們談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？我們最關(guān)心的問(wèn)題是什么?也許我們中的極大部分人還是不開(kāi)心，還是會(huì)時(shí)時(shí)抱怨孩子不聽(tīng)話，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我也的確感覺(jué)自己的內(nèi)心并不快樂(lè)。很難找到一件能夠讓自己持久感到幸福的事情。最初引起我對(duì)家庭教育和心理學(xué)感興趣的是我的經(jīng)歷

4、。在自己做家長(zhǎng)和做老師兩方面都頗受挑戰(zhàn)時(shí)，我開(kāi)始意識(shí)到,自己陳舊的觀念和多年不變的思維習(xí)慣、處事的態(tài)度等等因素，也許是導(dǎo)致自己焦慮和不幸福的原因。為了解決面臨的問(wèn)題，我選擇了學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育的同時(shí)，也受哈佛“幸福課的影響,我開(kāi)始對(duì)積極心理學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣,明白了泰勒博士所提出的觀點(diǎn):當(dāng)我們專注于消極時(shí),我們沒(méi)有改善現(xiàn)實(shí),反而使問(wèn)題惡化。家庭教育理念和積極心理學(xué)的思想不謀而合，當(dāng)這些觀念逐漸內(nèi)化成我認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待孩子，看待世界的態(tài)度時(shí)，我受益匪淺。不再對(duì)自己的過(guò)分苛求變成學(xué)會(huì)接納時(shí)，我與孩子和學(xué)生的和諧相處，給我?guī)?lái)了越來(lái)越多的樂(lè)趣與欣慰。在做家庭教育志愿者的兩年多時(shí)間里，我與眾多學(xué)生

5、和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我逐漸明白了導(dǎo)致孩子不想回家、在學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中找不到快樂(lè)，甚至出現(xiàn)問(wèn)題的諸多原因。引用我的學(xué)生的一句話來(lái)說(shuō)，就是:老師，我也想開(kāi)心快樂(lè)啊,可每天我面對(duì)著爸媽的期盼，不悅的臉色和指責(zé)，我都不知道活著還有什么意思。聽(tīng)著這些話,大家是否心驚肉跳。我聽(tīng)到的時(shí)候的確是這種感覺(jué)。其實(shí)，孩子的天性是積極向上、追求快樂(lè)的,他通過(guò)你們來(lái)到這個(gè)精彩的世界,請(qǐng)別讓你和他都過(guò)得那么艱難和痛苦，大家開(kāi)心幸福多好啊。所以今天我想用這點(diǎn)時(shí)間和大家分享以下五個(gè)問(wèn)題。期望我們有所收獲。一、孩子不快樂(lè)的原因我曾經(jīng)在本學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)θ现袑W(xué)初一的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查,了解到現(xiàn)在的初中生情緒焦慮、壓力大,不快樂(lè)

6、的原因來(lái)至不同的方面,其中最主要的一個(gè)原因是學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)期望方面的壓力。70%以上的孩子享受不到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣.許多同學(xué)在調(diào)查表中反饋給老師的信息是,父母和老師并不了解他們的煩惱和憂郁,只認(rèn)為他們是最幸福的一代，有父母的精心呵護(hù)和關(guān)懷備至，在物質(zhì)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父輩們的童年時(shí)代的今天，為什么他們還是不開(kāi)心，還是會(huì)時(shí)時(shí)抱怨父母太嘮叨、不理解人,有時(shí)還感覺(jué)到同學(xué)交往不順暢,學(xué)習(xí)太痛苦、越來(lái)越害怕面對(duì)學(xué)校生活和老師呢?說(shuō)實(shí)話,在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我也曾站在這些孩子們的對(duì)立面，從內(nèi)心深處困惑過(guò)這一代最幸福的孩子，享受著科技發(fā)展給我們帶來(lái)的豐富物資;過(guò)著和平時(shí)期無(wú)憂無(wú)慮的生活，有父母、祖輩們的悉心照顧，見(jiàn)

7、多識(shí)廣、反應(yīng)敏捷，理應(yīng)幸福快樂(lè)的享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可為什么不少同學(xué)卻更多了些叛逆、厭學(xué)、不自信和無(wú)法找到知心朋友的煩惱,看著這部分孩子的痛苦,我能感受到他們的無(wú)助，也知道他們希望得到幫助,以期改變自己這種不舒服感覺(jué)體驗(yàn)的迫切.在調(diào)查中，我還了解到對(duì)學(xué)習(xí)有害怕情緒的孩子,0%左右在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力。0%以上的孩子感覺(jué)到無(wú)憂無(wú)慮的生活只在幼兒園享受過(guò)。下面是部分不快樂(lè)的孩子的心理話，我們一起來(lái)看看自己的孩子可能會(huì)碰到的是哪一類不快樂(lè)的原因呢?，F(xiàn)象一：爸爸媽媽經(jīng)常爭(zhēng)吵,他們吵起來(lái)的聲音很大，樣子也好可怕。在爭(zhēng)吵的時(shí)候，爸爸媽媽都不理我，我只能一個(gè)人呆在一邊.在學(xué)校上課的時(shí)候，我也

8、在想爸爸媽媽是否會(huì)不要我了,我聽(tīng)不懂老師講課的內(nèi)容,小朋友們都笑話我“笨”。(旁白：溫馨和睦的家庭氛圍是孩子快樂(lè)的基石。父母之間相處不愉快,家庭生活經(jīng)常充滿沖突和緊張氣氛,那么，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，自然也就不會(huì)感受到快樂(lè)。)現(xiàn)象二:我喜歡做的事情爸爸媽媽總不讓我做，我想學(xué)跳舞，但爸爸說(shuō)跳舞對(duì)考大學(xué)沒(méi)用，硬逼著我選外語(yǔ)興趣班。 (旁白:孩子做自己感興趣的事情時(shí)更容易感受到快樂(lè)很多時(shí)候孩子不快樂(lè)是因?yàn)樗麄儧](méi)法做自己感興趣的事情，只能被動(dòng)地聽(tīng)從父母的意愿。一個(gè)人的快樂(lè)和他是否能做他有興趣的事有相當(dāng)大的關(guān)系，只有他所從事的是自己真正喜歡的,才會(huì)更加有動(dòng)力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)-即便不能從這

9、件事中獲得成功,他也會(huì)得到快樂(lè)和幸福。）現(xiàn)象三:有時(shí)我玩得很開(kāi)心，會(huì)忍不住在家又跑又跳,可是媽媽非常不喜歡我這樣,給我下了禁令.哎，我現(xiàn)在在家除了看電視和書(shū)就不知道干什么了。(旁白：處處受限往往讓孩子無(wú)所適從。許多父母都希望居室整潔，環(huán)境安靜，孩子一旦開(kāi)始喊叫、跳躍,父母便會(huì)想辦法制止，孩子只好越來(lái)越乖了.表面上，是父母管教有方，但由此帶來(lái)的是:孩子的熱情和活力在一點(diǎn)點(diǎn)喪失，孩子的心靈也感受到了壓抑,快樂(lè)自然和孩子背道而馳了。）現(xiàn)象四：媽媽總喜歡來(lái)幫我做事，可是我不喜歡她那樣。比如當(dāng)我正在開(kāi)心地反復(fù)跳起來(lái)夠氫氣球時(shí)，媽媽卻跑過(guò)來(lái)幫我在氫氣球上加了一根長(zhǎng)繩子.可是拿著繩子的氫氣球一點(diǎn)也不好玩.(

10、旁白：凡事都包辦讓孩子喪失了自由探索的快樂(lè).許多父母看到孩子辛苦、反復(fù)地做一件事情時(shí),就馬上心痛起來(lái),然后想辦法幫助他解決。而實(shí)際上這卻是妨礙孩子尋找樂(lè)趣的行為，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)這種反復(fù)探索的過(guò)程尋找快樂(lè)和成就感，然而在父母的幫助下,目標(biāo)雖然實(shí)現(xiàn)了，興趣和樂(lè)趣卻消失了。）現(xiàn)象五：當(dāng)我感覺(jué)委屈和傷心的時(shí)候就想哭，可是爸爸說(shuō)哭是沒(méi)用的表現(xiàn)，他不讓我哭，我一哭，他就打我.（旁白:快樂(lè)總在不良情緒釋放后。除了喜與樂(lè)，怒和哀也是正常的情緒反應(yīng)。如果孩子一哭,家長(zhǎng)就不分青紅皂白地喝斥他：”不要哭！再哭我就打你!孩子表面變得聽(tīng)話了，內(nèi)心其實(shí)掩藏了更多的恐懼他怕自己哭了會(huì)失去父母的愛(ài)、會(huì)被處罰。在這種不良情緒下

11、，孩子很難擁有一顆快樂(lè)的心，所以,父母應(yīng)允許孩子適度地發(fā)泄不良情緒。)每個(gè)孩子都有不少自己的夢(mèng)想和愿望，也曾為實(shí)現(xiàn)那一個(gè)個(gè)心儀的想法去追求和爭(zhēng)取過(guò)，可是在學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重的情況下,他們只得忍痛割愛(ài)，丟掉許多夢(mèng)想,期望在學(xué)習(xí)上有所成就,從而得到父母的、老師的、親戚朋友的、同學(xué)的等等大家的稱贊和好評(píng),在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)找到快樂(lè)和幸福。但是，事情往往沒(méi)能如愿,有不少優(yōu)秀的孩子,在目前單一應(yīng)試評(píng)價(jià)的指揮下，放棄了自己原本的優(yōu)勢(shì)，把多能智元中，上天賦予自己的那些與眾不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)忽略了，很多孩子把自己曾經(jīng)在音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、體育、想象等方面的“天分封閉起來(lái)。當(dāng)孩子最想做的，最想嘗試實(shí)現(xiàn)的心愿不能得到

12、支持，沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們的心情是受挫的，不愉快的，痛苦的，甚至是氣憤的。.。當(dāng)孩子們的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想被糊涂的好心長(zhǎng)輩給偷走時(shí),讓他不能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值時(shí),將導(dǎo)致孩子的心情是消極的,他會(huì)慢慢由自卑、抱怨、指責(zé)發(fā)展為自我不認(rèn)同,看不起自己，做出傷害自己甚至攻擊別人的錯(cuò)誤舉動(dòng)。所以我認(rèn)為導(dǎo)致今天我們大部分孩子不快樂(lè)的原因是：他不能做自己最喜歡的事,他沒(méi)有自己最夢(mèng)寐以求的心愿去追求二、不快樂(lè)會(huì)帶給我們什么樣的“災(zāi)難”消極導(dǎo)致不快樂(lè)，不快樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難。大家要不相信,我可舉一個(gè)例子.“一只令人討厭的蒼蠅”讓他走上了絕路. 165年9月日，世界臺(tái)球冠軍爭(zhēng)奪賽在美國(guó)紐約舉行。路易斯?？怂沟牡梅忠宦愤b遙領(lǐng)先，

13、只要再得幾分便可穩(wěn)拿冠軍了。就在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅落在主球上，他揮手將蒼蠅趕走了?？墒牵?dāng)他俯身?yè)羟虻臅r(shí)候，那只蒼蠅又飛回到主球上來(lái)了，他在觀眾的笑聲中再一次起身驅(qū)趕蒼蠅。這只討厭的蒼蠅開(kāi)始破壞了他的情緒，而且更為糟糕的是，蒼蠅好像是有意跟他作對(duì)，他一回到球臺(tái)，它就又飛回到主球上來(lái)，引得周圍的觀眾哈哈大笑.路易斯?？怂沟那榫w惡劣到了極點(diǎn)，終于失去理智,憤怒地用球桿去擊打蒼蠅，球桿碰動(dòng)了主球，裁判判他擊球,他因此失去了一輪機(jī)會(huì)。路易斯?？怂狗酱绱髞y連連失利，而他的對(duì)手約翰迪瑞則愈戰(zhàn)愈勇,趕上和超過(guò)他，最后奪走了冠軍桂冠。第二天早上,人們?cè)诤永锇l(fā)現(xiàn)了路易斯?？怂沟氖w，他投河自殺了！一只小小

14、的蒼蠅，竟然擊倒了所向無(wú)敵的世界冠軍!這是一件不該發(fā)生的事情。其實(shí),路易斯福克斯完全可以采取另一種做法，那就是：擊你的球,不要理它。當(dāng)你的主球飛速奔向既定目標(biāo)的時(shí)候，那只蒼蠅還站得住嗎?它肯定不攆自走,飛得無(wú)影無(wú)蹤了。你要戰(zhàn)勝的是自己,不是蒼蠅。永遠(yuǎn)不要夸大你不快樂(lè)、不成功的外部因素；良好、積極、樂(lè)觀的心態(tài)才能讓我們心情愉悅，不害怕問(wèn)題的產(chǎn)生，才能用最敏捷和最清晰的頭腦去思考出解決問(wèn)題的辦法。 如果我們注意一下身邊不少持消極心態(tài)的家長(zhǎng),總能發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)共性特點(diǎn)，永遠(yuǎn)關(guān)注孩子的缺點(diǎn)和弱項(xiàng),評(píng)價(jià)孩子總是這點(diǎn)不好,那里不滿意,結(jié)果在一天天的抱怨聲中,原本可以成人、成才的好孩子,被重重的壓力和負(fù)面的

15、標(biāo)簽和暗示給扼殺掉了，甚至發(fā)展成為危害社會(huì)的罪犯。案例一:震驚!小學(xué)生有自殺傾向。自殺作為一個(gè)沉重的話題已經(jīng)廣泛出現(xiàn)在青少年群體中,正在危害著青少年的健康和社會(huì)的穩(wěn)定.從這個(gè)視頻中，家長(zhǎng)們也許能夠悟出點(diǎn)什么.。.。.(視頻）案例警示：愛(ài)孩子，多關(guān)注細(xì)節(jié)，多關(guān)注心理需求，是真正會(huì)愛(ài)。想讓孩子懂得感恩，就要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貝?ài)、正確地愛(ài)，讓孩子發(fā)現(xiàn)你的愛(ài)，珍視你的愛(ài)。當(dāng)你的愛(ài)不僅被孩子視為理所當(dāng)然，還變成他健康成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)時(shí),那不僅僅是家長(zhǎng)的悲哀，更是教育的悲哀三、積極樂(lè)觀的家長(zhǎng)，助孩子取得成功，獲得幸福中國(guó)家長(zhǎng)中最具積極心態(tài)對(duì)待孩子的典范，當(dāng)屬倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”的周弘老師正是這位偉大的父親，用他無(wú)限的父愛(ài)和

16、積極面對(duì)困難的勇氣，幫助女兒走出了殘疾的陰影,將雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫凱勒，讓女兒走上了一條超越身邊所有健全同齡人的輝煌道路:成為全國(guó)十佳少年，第一位少年聾人大學(xué)生,留美碩士,中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等。周弘老師成功的關(guān)鍵，正是他在探索女兒教育方法的過(guò)程中,積極關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)孩子重新燃起自信之火，讓孩子相信天生我才必有用。當(dāng)孩子的潛能得到最充分的發(fā)揮刀的樂(lè)趣,并將這種樂(lè)趣自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力時(shí),缺點(diǎn)也在不知不覺(jué)中漸漸變小消失；當(dāng)孩子的人格受到尊重，自信心十足，獨(dú)立能力逐漸增強(qiáng)時(shí),將來(lái)成才，自然是水到渠成的事情了。回憶自己學(xué)習(xí)家庭教育之前的教子觀念和方法，除了所謂的以愛(ài)

17、的名義必須對(duì)孩子嚴(yán)格要求，及時(shí)糾錯(cuò)以幫助孩子少走錯(cuò)路的想法之外，其實(shí)我從心底里是害怕孩子出問(wèn)題的.由于擔(dān)心,所以總是關(guān)注消極面,注意強(qiáng)化負(fù)性的地方，這不僅讓自己和孩子都過(guò)得不愉快，還傷害了孩子的自尊心，打擊了雙方的自信心。孩子升初中后的叛逆，讓我經(jīng)歷了近1年的痛苦、迷茫和無(wú)助的心理煎熬。在母子關(guān)系緊張的情景之下,我天天泡在網(wǎng)上搜索家庭教育資訊，有緣碰到了“中華家庭教育網(wǎng)”,她讓我幡然醒悟,兒子的成長(zhǎng)是我一生中又一個(gè)第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閻?ài)他,我得改變,唯有學(xué)習(xí)才能讓我有能力去伴隨孩子長(zhǎng)大。從此我嘗試多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著克制自己對(duì)孩子吹毛求疵,更主要的是時(shí)時(shí)把孩子善良、熱情、人緣好、有禮貌等好

18、品質(zhì)掛在嘴邊,真誠(chéng)地鼓勵(lì)孩子做一個(gè)勇敢、積極、樂(lè)觀、主動(dòng)的男子漢.當(dāng)我發(fā)自內(nèi)心的感謝孩子給我?guī)?lái)的點(diǎn)滴快樂(lè)，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)也給我?guī)?lái)生命中這么重要的第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)之時(shí),我得到了極大的回報(bào),兒子正如我所期望的方向快樂(lè)成長(zhǎng)，而我也正享受著天天好心情，用所學(xué)的家教知識(shí)助人且自助,找到了實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的樂(lè)趣。四、積極樂(lè)觀的孩子從快樂(lè)走向成功。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)等環(huán)境的教育和影響.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。那么我對(duì)幸福的人的直觀感覺(jué)和理解是,幸福的人首先應(yīng)該是一個(gè)積極樂(lè)觀的人,如果孩子周圍的

19、長(zhǎng)輩、老師是積極樂(lè)觀者，孩子成長(zhǎng)的社會(huì)是一個(gè)充滿積極向上的環(huán)境,讓孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài),讓他能夠在做事、學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，也能接受暫時(shí)的失敗打擊，有勇氣面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，具備這些品質(zhì)的孩子將成為一個(gè)優(yōu)秀的、幸福的人。這是一個(gè)真實(shí)的故事:一個(gè)叫黃美廉的女子,從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人,因?yàn)橹w失去平衡感,手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì)經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異.醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過(guò)6歲。在常人看來(lái),她已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué),并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她

20、靠手中的畫(huà)筆，還有很好的聽(tīng)力，抒發(fā)著自己的情感。在一次講演會(huì)上,一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問(wèn):“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子,請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？你有過(guò)怨恨嗎?”在場(chǎng)的人都暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒(méi)有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫(xiě)下了這么幾行字：一、我好可愛(ài);二、我的腿很長(zhǎng)很美；三、爸爸媽媽那么愛(ài)我；四、我會(huì)畫(huà)畫(huà),我會(huì)寫(xiě)稿; 五、我有一只可愛(ài)的貓； 最后，她以一句話作結(jié)論:我只看我所有的,不看我所沒(méi)有的!一個(gè)身殘的孩子能夠擁有如此堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志確實(shí)不易,作為一個(gè)健全的人，我們又有什么理由讓自己自甘落后呢?人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望，有希望之處,生命就生生不息！對(duì)于要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒，要讓孩子變消極為積極。著名心理學(xué)家馬斯洛精辟地闡明了人的五種不同層次的需要:生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求.依次由較低層次到較高層次.人的最迫切的需要才是HYPEIN ”激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。最高層次的需要“自我實(shí)現(xiàn)”是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和抱負(fù)的需要,這一需要能夠讓我們?nèi)シe極樂(lè)觀的做事,當(dāng)個(gè)人的能力得到