部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)課件

1、閱讀指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè)閱讀指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè)課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 草船借箭（節(jié)選） 這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)（yu l）天亮了就回去。” 曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！彼扇巳ズ嫡{(diào) 草(dio tio )來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名弓弩手

2、一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。 天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭！”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。(dio tio )來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一1.“援”字用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母_，“丞”用部首查字法應(yīng)查_(kāi)部。2.把文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)淖x音劃掉。3.在文中找出一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞寫(xiě)在下面的括號(hào)里。（ ）（ ） （ ）（ ）Y一靠近逼近虛實(shí)1.“援”字用音序查字法應(yīng)先

3、查大寫(xiě)字母_，“丞”用部4.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子改為反問(wèn)句。 。5.結(jié)合本文段，諸葛亮神機(jī)妙算具體表現(xiàn)在哪些地方。_霧這樣大，曹操怎敢派兵出來(lái)？a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng); b、他算好了受箭的方法。c、諸葛亮算好了人，知道魯肅忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。4.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子改為反問(wèn)句。霧這樣大，曹操怎敢派兵6.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，諸葛亮笑著說(shuō)“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)?！?諸葛亮當(dāng)時(shí)會(huì)笑些什么？ 。 ， ， 7. “諸葛亮吩咐軍

4、士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭！”當(dāng)曹操聽(tīng)到這話后，可能會(huì)對(duì)諸葛亮說(shuō)： ； ，笑曹操，因?yàn)橹T葛亮太了解曹操、笑魯肅太老實(shí)，不知底細(xì)、笑周瑜的計(jì)策落空，拿諸葛亮無(wú)可奈何，是自信的笑、勝利的笑?？酌鞴幻惶搨?待我整頓軍士,便東山再起,必報(bào)今日之辱!6.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，諸葛亮笑著說(shuō)“霧這樣大，曹操一定 刷子李（節(jié)選） 一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)

5、師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。 。 。 1.“天衣無(wú)縫算”的意思是： 。2.仿寫(xiě)。白得透亮 （ ）得（ ） （ ）得（ ）3.用“ ”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，這句話是把 比作 ，說(shuō)明了 。 。急比喻事物周密完善，找不出破綻或漏洞。雪白的屏障墻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)熱直喘刷子李技術(shù)高超1.“天衣無(wú)縫算”的意思是：急比喻事物周密完善，找不出破綻或4.“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉

6、？”這句話的意思是（ ）A.刷屋頂不難，粉漿誰(shuí)都能一滴不掉。B.刷屋頂不難，粉漿誰(shuí)也不能一滴不掉。C.刷屋頂難，粉漿誰(shuí)都能一滴不掉。D.刷屋頂難，粉漿誰(shuí)也不能一滴不掉。5. “刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？_D他粉刷墻時(shí),快,勻,準(zhǔn),還有節(jié)奏,刷完后天衣無(wú)縫,好似一面雪白的屏障。4.“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不 楊氏之子 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 楊氏之子1.解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。(1)、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：_乃：_(2)孔指以示兒曰

7、。示：_曰：_(3)未聞孔雀是夫子家禽。未：_聞：_于是，就拜見(jiàn)給看沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)1.解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。于是，就拜見(jiàn)給看沒(méi)有聽(tīng)2.仔細(xì)讀下面的句子，回答問(wèn)題。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”(1)對(duì)話意思： 。 。(2)對(duì)話精妙極了，妙在何處? 。 。都根據(jù)人物姓氏來(lái)借題發(fā)揮，楊家兒子反應(yīng)極快，才思敏捷。孔君平指著楊梅給楊家兒子看，說(shuō)：“這是你家的果子?！睏罴覂鹤哟鸬溃骸皼](méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽。”2.仔細(xì)讀下面的句子，回答問(wèn)題。都根據(jù)人物姓氏來(lái)借題發(fā)威尼斯的小艇（節(jié)選） 商人夾（jiji）了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許

8、多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇（cz）擁在一起的小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩（huhu）笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊（pb）在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。威尼斯的小艇（節(jié)選）1.我會(huì)選擇文中括號(hào)內(nèi)正確的讀音，并打“”2.我會(huì)查字典?！皳怼?，用音序查字法，應(yīng)先查音序（）。再查音節(jié)（）；再部首查字法，應(yīng)先查部首（），再查（

9、）畫(huà)。yng扌Y51.我會(huì)選擇文中括號(hào)內(nèi)正確的讀音，并打“”（1）父子倆緊緊地?fù)肀г谝黄?。（?（2）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了。（）（3）張家界成了人類(lèi)共同擁有和保護(hù)的寶貴財(cái)富。（）（4）船很寬敞，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得擁擠。（）。BCAD“擁”的意思有：A、持有；B、抱；C、聚到一塊兒；D、圍著。在以下句子中，“擁”字應(yīng)選哪種解釋?zhuān)浚ㄌ钚蛱?hào)）（1）父子倆緊緊地?fù)肀г谝黄?。（?.假如你坐在小艇里瀏覽威尼斯，你會(huì)有怎樣的感受？威尼斯是一座美麗的城市，威尼斯的小艇帶著我們感受威尼斯的美。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”4.假如你坐在小艇里瀏覽威尼斯，你會(huì)有怎樣的感受？威尼斯是一課外閱讀課外閱讀一、把一件

10、事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體一、把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體 。 徐文長(zhǎng)從小就善于動(dòng)腦筋思考，他聰明、機(jī)智也充滿了情趣。徐文長(zhǎng)的伯父很喜歡他，時(shí)常想些法子逗他玩，考他的思考能力。 有一次，伯父領(lǐng)著徐文長(zhǎng)來(lái)到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)：“我想考考你，你能提著這兩桶水過(guò)橋，我就送你一件禮物?！?少年徐文長(zhǎng)想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過(guò)了木橋。聰明的徐文長(zhǎng) 。 伯父還想用一個(gè)更難的法子把徐文長(zhǎng)難倒。他說(shuō)：“既然你過(guò)了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。”說(shuō)著，他就把那件禮物吊到一根長(zhǎng)竿頂上，并

11、且告訴徐文長(zhǎng)：“你（）不能站在凳子之類(lèi)的高地方去取，（）不能把竹竿橫下來(lái)。”伯父想，這下徐文長(zhǎng)就沒(méi)有辦法了。但徐文長(zhǎng)摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見(jiàn)他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那件禮物。 伯父被聰明的徐文長(zhǎng)驚呆了，不禁拍手稱(chēng)贊：“真是聰明的徐文長(zhǎng)??！” 既也 伯父還想用一個(gè)更難的法子把徐文長(zhǎng)難倒。他說(shuō)：“既然你1給本文加上一個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)在“”上。2.在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞3.伯父想兩個(gè)什么難題考考徐文長(zhǎng)的？ 。 。4.徐文長(zhǎng)是怎樣解決伯父的兩個(gè)難題呢？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。 ，提著兩只裝滿水的桶通過(guò)又軟又窄的橋拿吊在長(zhǎng)竹竿頂端的

12、禮物1給本文加上一個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)在“”上。5.你覺(jué)得徐文長(zhǎng)有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？6.請(qǐng)你概括本文的主要內(nèi)容。文中敘述徐文長(zhǎng)聰明、機(jī)智地解決了伯父的兩個(gè)難題，贊揚(yáng)了他是一個(gè)善于動(dòng)腦筋思考的人。 徐文長(zhǎng)善于動(dòng)腦他聰明、機(jī)智也充滿情趣。5.你覺(jué)得徐文長(zhǎng)有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？文中敘述徐文長(zhǎng)聰明解題指導(dǎo)：一、按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。 記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的，而不是道聽(tīng)途說(shuō)的（因?yàn)榈缆?tīng)途說(shuō)的事情，是很難把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的），這是把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的前提條件。在此基礎(chǔ)上，還要注意要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。事情的經(jīng)過(guò)，決不是“一團(tuán)絲麻”的，總是有先后順序的，總是要隨著時(shí)間

13、的推移或地點(diǎn)的變換而發(fā)展變化的。這就需要學(xué)生依據(jù)“經(jīng)過(guò)”的先后順序和發(fā)展變化的過(guò)程，認(rèn)真地想一想：這件事的“經(jīng)過(guò)”部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要又都做了什么。然后，解題指導(dǎo)：再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫(xiě)。這樣，既做到了有條理，又為把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)具體打下了基礎(chǔ)。 記敘文是以“敘述”和“描寫(xiě)”作為主要表現(xiàn)手法的，但才開(kāi)始寫(xiě)作的孩子只會(huì)“敘述”不會(huì)“描寫(xiě)”，他們只能籠統(tǒng)地“敘述”事件的大概情節(jié)，不能把現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的事物“描寫(xiě)”出來(lái)。針對(duì)課標(biāo)第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得

14、新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。 再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫(xiě)。這樣二、把動(dòng)作分解同學(xué)們寫(xiě)人物的動(dòng)作往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少細(xì)節(jié)，只寫(xiě)最后一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作。所以要指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作，可按下面的“三部曲”完成：1.放映。對(duì)所描寫(xiě)的細(xì)節(jié)要反復(fù)思考，這個(gè)細(xì)節(jié)共有幾個(gè)動(dòng)作？每一個(gè)動(dòng)作應(yīng)怎樣去描寫(xiě)？如同看電影一樣在大腦中“看”一遍。二、把動(dòng)作分解2.分解。把每一個(gè)動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，在描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意用詞恰當(dāng)，情感真實(shí)。對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)要“細(xì)”。例如，每一個(gè)動(dòng)作都需要哪些身體部位參與，這些身體部位的位置、形狀、顏色、動(dòng)作、變化等各是什么，可以由哪些動(dòng)

15、詞來(lái)構(gòu)造，然后一一寫(xiě)出這些身體部位的情況。3.連接。即將上面分解的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)連接起來(lái)，就形成一個(gè)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.分解。把每一個(gè)動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，在描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意用詞恰當(dāng)，情感二、通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心二、通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心 。 去年我們學(xué)校調(diào)來(lái)了一位校長(zhǎng)，姓龔，50多歲，稀疏的頭發(fā)，眉毛又濃又黑，鼻子下面一撮小胡須，每天西裝革履，手里提著公文包。從來(lái)沒(méi)看他笑過(guò)，整天是一副嚴(yán)肅的表情，讓人不敢輕易接近他。 一天，我上了一輛十分擁擠的公交車(chē)，空氣里似乎彌漫著人們焦急煩躁的氣息。隨著上車(chē)的人不斷增多，我也心煩意亂起來(lái)：大熱天里坐這種車(chē)，唉突然我看見(jiàn)了一個(gè)有些熟悉

16、的身影啊龔校長(zhǎng)我心頭一震。不遠(yuǎn)處，龔校長(zhǎng)正擠在人群中。他依然打著領(lǐng)帶，穿著西裝，依然提著公文包，留著小胡子，臉上還是往日讓人生畏的嚴(yán)肅。他被一個(gè)高個(gè)子男人擠到了門(mén)口，卻毫無(wú)怨言，沒(méi)有像其他人一樣罵罵咧咧。這時(shí)疑問(wèn)像潮水一樣涌上我的心頭：龔校長(zhǎng)不覺(jué)得擠嗎？學(xué)校不是有小車(chē)嗎？身為一校之長(zhǎng)還擠公交？ ！。龔校長(zhǎng)。，！。， ， ， 。 第二天，我在同一時(shí)間上了公交車(chē)。我想龔校長(zhǎng)昨天一定是偶爾坐公交車(chē)而已，可我在車(chē)上很快又發(fā)現(xiàn)了龔校長(zhǎng)的身影。這不禁讓我想到一些校長(zhǎng)，去學(xué)校有專(zhuān)人接送，還把他們的“豪車(chē)”開(kāi)進(jìn)學(xué)校。而龔校長(zhǎng)就不同了，這是一路既擠又不能直達(dá)學(xué)校的車(chē)，他寧愿走一段路，還是每天堅(jiān)持乘坐公交車(chē)。（）

17、龔校長(zhǎng)給人留下一種威嚴(yán)的印象，（）也許在生活中是一個(gè)樸素節(jié)儉、平易近人的伯伯吧!說(shuō)不定在他嚴(yán)肅的面孔下，也有一顆平常的心，畢竟校長(zhǎng)也是一個(gè)有情感的人啊! 糟了，已經(jīng)是下一個(gè)站了，我忘記下車(chē)了，望著窗外已經(jīng)下車(chē)的龔校長(zhǎng)，我似乎覺(jué)得那個(gè)瘦小的身影還在我的心中，正在逐漸高大起來(lái)?心想：明天要是再遇見(jiàn)龔校長(zhǎng)，我一定會(huì)向他道一聲好，讓他知道有個(gè)學(xué)生非常敬佩他!雖然。但是。 第二天，我在同一時(shí)間上了公交車(chē)。我想龔校長(zhǎng)昨天一定是1在文中的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2.請(qǐng)給文中空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.朗讀下面一句時(shí)，下面三種讀法，停頓較正確的一種是（）。A、讓他/知道/有個(gè)/學(xué)生/非常/敬佩他!B、讓他知道

18、/有個(gè)學(xué)生/非常敬佩/他!C、讓他知道/有個(gè)學(xué)生非常/敬佩/他!C1在文中的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。C4請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鲆粋€(gè)描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子，用“”在文中表示。5.上了公交車(chē)后，我為何會(huì)心頭一震？請(qǐng)用“”畫(huà)出有關(guān)的句子說(shuō)明原因。 。6.給本文加上一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文前的“”上。4請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鲆粋€(gè)描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子，用“解題指導(dǎo)：一、動(dòng)作描寫(xiě)：只見(jiàn)+人物+部位+修飾詞+動(dòng)作+修辭二、神態(tài)描寫(xiě)：器官+動(dòng)作+修辭常用于寫(xiě)人、敘事、三、語(yǔ)言描寫(xiě)：說(shuō)話三變（一）、說(shuō)話人位置變化：開(kāi)頭式：xx說(shuō)：“_。”結(jié)尾式：“_。”中間式：“_”，xx說(shuō)，“_”。 解題指導(dǎo)：（二）、說(shuō)前加入動(dòng)作和表情（

19、三）、把說(shuō)換成其它動(dòng)詞（吼。喊、叫、嚷）四、心理描寫(xiě)1.自我內(nèi)心獨(dú)白式，含有“想、冒號(hào)”等標(biāo)志。2.第三人稱(chēng)旁白式，含有“我覺(jué)得、我認(rèn)為”等標(biāo)志。3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。（二）、說(shuō)前加入動(dòng)作和表情三、把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體三、把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體 無(wú)言的父愛(ài)（節(jié)選） 父親是個(gè)實(shí)干家，他的一生都在忙碌著。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，最值得驕傲的應(yīng)該是他親手為我制作的小玩藝兒。他以雙手而不是以言語(yǔ)傳達(dá)了對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。七歲那年圣誕節(jié)的前夕，我跟著父親上街，路上經(jīng)過(guò)一家玩具店。透過(guò)櫥窗，我看到了個(gè)十分奇特的玩具房子，那是我從未見(jiàn)識(shí)過(guò)的?！胺孔印钡膲ι乡U出了橢

20、圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無(wú)比的陽(yáng)臺(tái)。“哦，爸爸，多美?。∧阏f(shuō)圣誕老人會(huì)送我一個(gè)嗎？” 無(wú)言的父愛(ài)（節(jié)選） 父親看了看一百美元的標(biāo)價(jià)這在當(dāng)時(shí)是十分昂貴的，他一邊習(xí)慣地提了提自己的腰帶，一邊開(kāi)著玩笑說(shuō)：“我想，即使是圣誕老人也買(mǎi)不起這么貴的房子。”我有點(diǎn)失望。父親看見(jiàn)了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：“小時(shí)候，我也曾向自己的父親討過(guò)一輛玩具貨車(chē)，但是他買(mǎi)不起。” “那你怎么辦？” “我用木塊和找來(lái)的舊輪子自己做了一輛。你知道嗎，對(duì)我來(lái)說(shuō)，那比店里買(mǎi)來(lái)的任何玩具都要貴重呢。” “可我不知道怎么做木頭房子。” “爸爸會(huì)做，我們可以一起干?！?第二天，他果然擱下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭“房子”來(lái)。為了這木頭“房子”，父親陸續(xù)花了四個(gè)月的辛苦勞動(dòng)。它實(shí)在是一個(gè)孩子所能得到的最好的禮物了。 父親看了看一百美元的標(biāo)價(jià)這在當(dāng)時(shí)是十分昂貴的，他 多年以后，我（A）早已不再是玩玩具的年齡了，（B）還會(huì)不時(shí)地把這木頭“房子”找出來(lái)，（C）為了欣賞，（D）借以回顧往昔我眼看著父親用他的雙手將我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的那段歲月。 待我上了大學(xué)，自己有了家之后，就更加體會(huì)到自己是多么地依戀著他，不愿意離開(kāi)他。可是父親說(shuō)：“我能夠?yàn)槟闾峁┰S多方便，但是不能造就你的生活。