第2課時-隔離在物種形成中的作用課件

1、第2課時隔離在物種形成中的作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平闡述變異、選擇和隔離可導(dǎo)致新物種形成。1.生命觀念理解隔離的定義、類型，闡明隔離在物種形成中的作用。水平二2.科學(xué)思維運用歸納與綜合的思維方法，概括出物種形成的兩種過程的概念模型。水平二第2課時隔離在物種形成中的作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求核心素養(yǎng)對接學(xué)業(yè)物種和隔離自主梳理1.物種的概念能夠在自然狀態(tài)下并且產(chǎn)生的一群生物。相互交配可育后代物種和隔離自主梳理2.隔離不同物種相互交配可育的后代同一種生物基因交流2.隔離不同物種相互交配可育的后代同一種生物基因交流典例1 (2019石嘴山三中期中)下列關(guān)于物種和隔離的敘述，錯誤的是()A.物種是生

2、物分類的基本單位B.二倍體西瓜與四倍體西瓜屬于同一物種C.不同的物種之間必然存在著生殖隔離D.雖然馬和驢交配能產(chǎn)生騾，但其屬于不同物種解析二倍體西瓜與四倍體西瓜之間存在著生殖隔離，屬于不同的物種，B錯誤。答案B典例1 (2019石嘴山三中期中)下列關(guān)于物種和隔離的對點練1 下列關(guān)于物種和隔離的敘述，錯誤的是()A.種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因B.隔離阻止了種群間的基因交流C.不同的物種之間必然存在著生殖隔離D.對所有物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離解析地理隔離是一個量變的過程，只有足夠長時間后才能產(chǎn)生生殖隔離，D錯誤。答案D對點練1 下列關(guān)于物種和隔離的敘述，錯誤的是()聯(lián)想質(zhì)疑

3、騾子為異源二倍體，兩個染色體組分別來自馬和驢，無同源染色體，不能進行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，無法通過有性生殖產(chǎn)生后代。聯(lián)想質(zhì)疑騾子為異源二倍體，兩個染色體組分別來自馬和驢，無同自主梳理1.新物種形成的過程隔離在物種形成中的作用突變基因重組食物棲息條件基因頻率基因庫生殖隔離自主梳理2.結(jié)論：隔離是物種形成的條件。(1)四倍體西瓜是一個獨立的新物種嗎？為什么？提示是。因為四倍體西瓜之間可以自由交配，并能產(chǎn)生可育后代。(2)四倍體西瓜形成過程中，有沒有經(jīng)過地理隔離？提示沒有。(3)三倍體西瓜是不是一個獨立的新物種，為什么？提示不是。因為三倍體減數(shù)分裂時會聯(lián)會紊亂，無法產(chǎn)生正常的有性生殖細(xì)胞，因此無法自由交

4、配并產(chǎn)生可育后代。必要2.結(jié)論：隔離是物種形成的條件。(1)四倍體西瓜是一個獨典例2 (2019蚌埠二中期中)某大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個種群，一萬年后，兩個種群已經(jīng)發(fā)生明顯的分化。經(jīng)過長期演化兩個種群可能形成兩個物種，下列說法錯誤的是()A.物種的形成必須通過a才能最終達到cB.b表示自然選擇過程C.為生物進化提供原材料D.c表示生殖隔離典例2 (2019蚌埠二中期中)某大峽谷中的松鼠被一條解析圖中a表示地理隔離，c表示生殖隔離，地球上新物種的形成往往要先經(jīng)歷地理隔離，最終達到生殖隔離，但并不都是這樣，如二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理形成四倍體西瓜，A錯誤；圖中b表示自然選擇過程，決定了生

5、物進化的方向，B正確；圖中表示生物可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，可以為生物進化提供原材料，C正確；圖中c表示生殖隔離，是新物種形成的標(biāo)志，D正確。答案A解析圖中a表示地理隔離，c表示生殖隔離，地球上新物種的形成對點練2 (2019赤峰二中月考)無子西瓜的培育過程如圖所示。根據(jù)圖解，結(jié)合你所學(xué)過的生物學(xué)知識，下列敘述中正確的是()A.過程只能用秋水仙素處理，它的作用主要是抑制細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成B.由三倍體種子發(fā)育成無子西瓜，與中心體有密切的關(guān)系C.四倍體西瓜與二倍體西瓜不存在生殖隔離，它們屬于同一物種D.無子性狀的產(chǎn)生屬于可遺傳變異，但不能通過有性生殖傳遞給子代對點

6、練2 (2019赤峰二中月考)無子西瓜的培育過程如解析過程可用秋水仙素處理，也可以用低溫處理，它們的作用原理相同，都是抑制細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成，誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，A錯誤；三倍體無子西瓜為高等植物，不含中心體，B錯誤；四倍體與二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體高度不育，因此二者間存在生殖隔離，屬于不同物種，C錯誤；三倍體無子西瓜育種的原理是染色體數(shù)目的變異，屬于可遺傳的變異，所以其性狀可以遺傳給后代，但由于三倍體減數(shù)分裂時聯(lián)會紊亂，所以不能產(chǎn)生配子，故無子西瓜的性狀不能通過有性生殖傳遞給子代，D正確。答案D解析過程可用秋水仙素處理，也可以用低溫處理，它們的作用原【歸納總結(jié)】(1)漸變式物種形成過程

7、的概念模型：【歸納總結(jié)】(2)爆發(fā)式物種形成過程的概念模型：(3)物種、種群與隔離之間關(guān)系的概念模型：(2)爆發(fā)式物種形成過程的概念模型：(3)物種、種群與隔離之聯(lián)想質(zhì)疑【歸納總結(jié)】地理隔離和生殖隔離的比較(1)圖中A屬于地理隔離，一旦發(fā)生某種地質(zhì)變化，兩個分開的小種群重新相遇，可以再融合在一起。(2)圖中B屬于生殖隔離，一旦形成就保持物種間基因的不可交流性，從而保證了物種的相對穩(wěn)定。(3)地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變階段。聯(lián)想質(zhì)疑【歸納總結(jié)】地理隔離和生殖隔離的比較(1)圖中A屬(1)能進行交配的就是同一個物種嗎？提示不一定。(2)長期的地理隔離是否一定會形成生殖隔離？提示不一定。只要基因庫的差異沒有大到使種群個體間不能交配或能交配不能產(chǎn)生可育后代，就不會形成生殖隔離。(3)新物種的形成一定要經(jīng)過地理隔