《只有一個地球》教學設計

1、只有一個地球授課方案崇陽縣石城鎮(zhèn)小學熊愿【設計理念】只有一個地球是九年義務教育人教版小學語文六年級上冊第四組頭篇文章。是一篇脈絡清楚、平時易懂說明文。這篇課文從“地球的細小”、“自然資源有限”、“當先人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，加強學生珍愛環(huán)境，保護地球的意識。語文課程標準明確指出：“全面提高學生的語文涵養(yǎng)”。我們的語文課堂授課要培養(yǎng)學生的語文能力、思想能力、創(chuàng)立能力，引導學生積累語文知識，并浸透人文精神的培養(yǎng)。依照新課程的要求，結合課文的特點，我是這樣設計授課的：一、引導學生運用各種方式朗讀課文，在屢次的朗讀中，品味用詞用語的妙處，培養(yǎng)語感，理解課文內容。二、本篇文章是文藝

2、性說明文，其文字背后告訴我們一些相關地球的科學知識和人類生計所存在的現象，依賴條調浮躁的文字學生是無法理解其中包括的知識以及道理的，于是我借助多媒體進行授課，運用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實質存在的畫面，刺激學生的眼球，喚醒學生的心靈，從而融入文本，與作者產生共鳴。三、在理解課文的基礎上，指導學生運用重要詞語復述課文，掌握復述課文的方法，進一步熟悉文本，積累語言，積累語文知識。四、學習語文這門課程就是學習語言運用的本領。積累在于運用，引導學生積累語言，是為了今后在語文實踐中得以運用。在授課過程中，我挖掘課文的空白處，加強學生口頭語言表達的訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。別的，還要修業(yè)生運用本

3、節(jié)課所學到的語言進行寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力，牢固所學知識。學習本篇課文，要注意培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文涵養(yǎng)，以達到學習的最后目的。【授課目的】1、默讀課文，自主認識生字新詞。能聯系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。2、依照課文內容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太簡單破碎了！”3、理解課內容，懂得“只有一個地球”的道理，加強珍愛環(huán)境，保護地球的意識。4、領悟說明文用語的正確、慎重，學習說明的方法?！臼谡n重點】理解句子“我們這個地球太可愛了，又太簡單破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，加強保護地球的意識。【授課難點】1、依照供應的詞語復述課文。2、聯系實質思慮問題，加深對課文的

4、理解，并將保護地球的意識付諸行動?！菊n前準備】1、教收集相關地球及人破壞生境的片，制作成件。、學生充分文，并多種渠道收集相關人破壞生境的料?！臼谡n程】一、情境，激趣。同學，以下些畫面是老出門旅游拍下的，我一起來看看吧！件出示一，聲情并茂地隨畫面內容旁白：美的西湖，奇異的九寨溝，峻的山，桂林的山川，洪下的竹，青山的水，桂花的林意：老利用多媒體件和情的描述情況，在學生與文本從前，展同學在大自然中美壯的畫面，并告他所有都是地球母我來的，從而激學生文的趣，地球母的感謝之情，了入新的有效。二、揭穿，入新。同學們，我們今天學習的課文就是只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學們依照自己的不同樣理

5、解來讀課題）過渡：同學們，只有一個地球是一篇說明文，向我們介紹了一些相關地球的科學知識。今天讓我們一起走進文本，深入認識我們的地球吧！設計妄圖：要修業(yè)生依照自己的理解讀課題，目的是為了讓學生對所學習內容有一個初步的認識。掌握學生初步接觸授課內容的情況，更有利于思慮以下授課的著手點。三、初讀課文，整體感知。（一）提出自學要求1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。2、請大家邊讀邊思慮：從全文看，哪一句話完滿地概括了地球的特點？設計妄圖：要修業(yè)生帶著問題去默讀課文，更能讓他們陶醉在文本中去，專心感悟、推斷，從而有所收獲，實現讀書的價值。（二）檢查自學情況1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機指導學

6、生讀準多音字“扁舟”中的“扁”字以及“絢爛”這個詞。2、交流以上提出的問題，爾后報告。依照學生的報告結果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破碎了！”這是宇航員旅游太空目睹地球時發(fā)出的惋惜。（指名讀、齊讀句子）師相機拋出問題：為什么宇航員惋惜說“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破碎”呢？（板書：可愛、破碎）設計妄圖：教師要善于抓住授課的切入點，做到“牽一發(fā)而動全身”。只有找準授課的切入點，才能正確引領學生張開全文的閱讀。這一授課環(huán)節(jié)，我依照學生自主學習獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導學生張開全文的學習。

7、四、精讀課文，理解中心。（一）領悟地球的“可愛”之處。師：宇航員為什么惋惜說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關句子，并說說自己的看法。1、自由朗讀課文，畫出相關句子。2、全班交流、報告。3、出示相關句子，引導學生感情朗讀，認識地球“美麗壯觀”、“細小”、“大方無私”等特點，從而感覺地球的可愛。主要引導學生從以下的句子中領悟地球的可愛：1）他們在天際旅游時眺望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交叉，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。師：看，在太空眺望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上能夠近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？課件出示太空

8、中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍天上遨游、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。師：看這些畫面，你能夠用文中的詞句來形容我們的地球，它是_，是那樣的_。2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟。師：這樣的地球，我們又能夠用文中哪個詞來形容它？（細?。┳髡呤窃鯓觼碚f明地球的細小呢？（運用列舉數字、打比方等說明方法）3）地球是無私的，它向人類大方地供應礦產資源。師：孩子們，“大方”怎樣理解？你們能聯系課文內容說說嗎？理解“大方”這個詞此后師：地球可是大方地給向我們供應礦產資源嗎？還給我們供應了什么？（以這個問題，引導學生結合下文的內容，認識

9、地球還給我們供應水資源、生物質源、大氣資源等自然資源。）師：地球是怎樣絕不惜惜地給人類供應自然資源的呢？我們來看看這些畫面。課件出示：地球為人類供應地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。師：孩子們，地球大方地向我們人類供應豐富的自然資源這樣的地球我們又能夠說它是_，是那樣的_。設計妄圖：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)立”。為了引導學生深入認識地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什么惋惜說地球太可愛了？以這個問題激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動閱讀課文搜尋答案。爾后激勵他們自由交流自己獲得的信息，英勇表達自己的看法，以達到共鳴。總結：孩子們，美麗的地球是可愛的，細小的地球是可愛的，大方

10、無私的地球更是可愛的?，F在請同學們聯系課文內容完滿具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，復述的時候，請用上“美麗壯觀”、“細小”、“無私”、“大方”、“可愛”等這些詞。1、自由朗讀描述地球可愛的句子，自己練習復述。2、老師引導學生復述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際旅游時眺望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙對照，地球是。它是一個。在群星絢爛的宇宙中，就像。誠然我們的地球很細小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。3、指名復述。師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話高聲地贊美它?；脽羝鍪揪渥樱旱厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣

11、的美麗壯觀，平易可親。（指導學生運用贊美的語氣進行朗讀）設計妄圖：語文課程標準明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標，是現在語文授課的重點”。要發(fā)展學生的語言能力，授課中就要加強學生的語言訓練。復述課文，既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內容，積累課文語言。別的，復述中加深學生認識地球的“可愛”，激發(fā)學生對地球的熱愛，為下文的學習做好鋪墊。過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣簡單破碎。為什么？（二）研究地球簡單破碎的原因師：我們能夠運用以上的學習方法來研究地球簡單破碎的原因，誰來說說我們是用什么學習方法認識到地球的“可愛”？1、交流學習方法。2、師概括總結學習方法，運用課件出示：1）默

12、讀課文，用曲線畫出描述地球簡單破碎的句子。2）聯系上下文理解重點詞語。3）完滿地說說地球簡單破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。4）自主學習，爾后小組里交流。小組談論交流此后，派代表報告學習結果，師合適引導點撥。第一，交流描述地球簡單破碎的句子：1）但是，同茫茫宇宙對照，地球是細小的。它只有這么大，不會長大。2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物質源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質才形成的。若是不加控制地開采，必然加速地球上礦產資源的枯竭。師：“有限”怎樣理解？請聯系課文的內容說說。（引導學生認識地球資源的“有限”是地球簡單“破碎”的一個原因。）3）人類生活所

13、需要的水資源、森林資源、生物質源、大氣資源，本來是能夠不斷再生，長遠給人類做貢獻。但是，由于人們隨意破壞自然資源，不論結果地濫用化學品，不僅使它不能夠再生，造成了一系列生災，人生計來了重的威。：“本來”怎樣理解？（要修業(yè)生系文的內容）：同學依照自己收集的料，人怎隨意破壞自然源以及人造成哪些“威”？意：老要善于挖掘教材的“空白”，學生去“白”，啟他的想象力，提高他的言表達能力。人怎隨意破壞自然源？人又造成哪些“威”？文章沒有詳盡描述，于是，我便抓住文章中些精當、深邃之學生去系生活思慮，從而深入認識到自然源“本來”能夠再生，但是由于人的“隨意破壞”而造成“源枯竭”以及生各種“生災”，就是地球簡單破

14、碎的主要原因。件出示：人隨意破壞自然源、用化學品、人面威、地球源枯竭等畫面，加深學生地球簡單破碎原因的認識。其次，學生運用自己的和文章的句子復述地球簡單破碎的原因。老合適引學生利用以下行復述：只有不會不是而是不僅若是必然意：老要授課生什么？老最重要的不是教學生多少知，而是授課生得知的方法。第一，我授課生認識地球特點的學方法，爾后激勵他運用種方法去研究地球簡單破碎的原因。在自主、合作、研究的學中，學生認識到了地球簡單的主要原因是人隨意破壞地球源，無形中增了學生保地球的意。的學方式，不學生學會了知，更重的是“學會學”。渡：我的地球是那么可，但是它又是那簡單破碎。有人會，宇宙空不是大得很，那處有數不

15、清的星球，在地球源枯竭的候，我不能夠移居到的星球上去？（不能夠）什么？(三)認識“人移居”的，號召大家保地球。教引六、七、九自然段：因科學家已明不，科學家提出多想但是因此我要高聲告全人若是若是我要意:通以上的學，學生已認識到地球人的重要性，同也認識到地球簡單“破碎”的原因。一步一個足跡，一個一個做，“我要保地球”個意已在學生的中逐形成，以下的內容已不需要老做更多的解，我主要通引，達作者的心聲，增學生“保地球”的意，從而使學生與作者的感情生共。朗是有聲的感染，它能夠使面言化有聲的言。以基，以“引”表示、啟迪，以情情，學生才能得快，得好。五、拓展，感情升渡：我個地球太可了，同又太簡單破碎了。同學，

16、我只有一個地球，你能依照文的理解筆寫寫保地球的宣？：寫好了就登臺來吧?。▽W生爭恐后，大步走登臺，高聲宣。）生：精心保地球，造福子后代。生：大地色，天空蔚。生：人人手，保大地球。生：了生計，保地球。生：除了腳步印，什么也留下。生：保地球=。生：了我的地球母，不要向她的血管里注入水。：（把學生的一條條宣寫在黑板上）太好了！同學，你寫的宣口號特別響亮，很有感染力、號召力。地球聽到些必定會很欣慰的。我再來一起有感情地讀一讀。設計妄圖：學生的腦筋中已存在“我們要保護地球”的意識，但是怎樣保護地球？這個問題能惹起學生進一步的思六、領悟寫法，遷移運用1、圍繞“只有一個地球”這其中心，課文講了哪些內容？（引導

17、學生領悟“圍繞一其中心，從事物的幾個方面進行具體表達”的寫作方法）從課文中，你學會了哪些說明事物的方法？2、大家回去圍繞著“我要保護地球”這其中心寫一篇作文。寫時，第一運用我們今天所學的語言說說地球簡單破碎的原因，爾后列舉一些事例說說自己打算怎樣保護地球。設計妄圖：積累在于運用。學生可否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能夠可是看“積累”了多少詞語和句子，而是應該看他可否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清楚，結構慎重，文質優(yōu)美，語言規(guī)范生動，思想內涵豐富，是學生學習語言、積累語言、學習寫作的優(yōu)秀范文。在授課中，我引導學生積累文章的語言，領悟作者的寫法，爾后以課例信息資源作為寫作內容，激勵學生運用所學到的語言進行寫作，培養(yǎng)學生的語言實踐能力，從而達到語文學習的真切目的。板書：只有一個地球可愛美麗壯觀無私大方細小平易可親破碎資源有限枯竭隨意破壞威脅濫用七、授課反思只有一個地球是一篇說明文，從“地球的細小”、“自然資源有限”、“當先人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，加強學生珍愛環(huán)境，保護地球的意識。本