幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)

1、數(shù) 學(xué)10以內(nèi)基數(shù)數(shù) 學(xué)10以內(nèi)基數(shù)1和許多、點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、10以內(nèi)倒著數(shù)、順著數(shù)和倒接數(shù)包 括10以內(nèi)的基數(shù)1和許多、點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、10以內(nèi)倒著數(shù)、順著數(shù)和不同年齡階段幼兒的目標(biāo)小班1.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)，初步理解5以內(nèi)基數(shù)的實(shí)際含義。2.能用各種感官感知5以內(nèi)物體的數(shù)量。3.能按數(shù)取物、按物取數(shù)。中班1.會(huì)正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量為10以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)，正確認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。2.能用各種感官感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。3.知道10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的多“1”、少“1”關(guān)系。4.能不受物體大小、形狀和排列形式的干擾，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。大班1

2、.會(huì)10以內(nèi)倒著數(shù)、順著數(shù)和倒接數(shù)，熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。2.能區(qū)分單、雙數(shù)，會(huì)按群計(jì)數(shù)。3.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)三個(gè)相鄰數(shù)的關(guān)系及自然數(shù)列的等差關(guān)系，按順序排列1-10的數(shù)目中，除1以外不管哪個(gè)數(shù)都比前面一個(gè)數(shù)多“1”，比后面一個(gè)數(shù)少“1”。 10以內(nèi)的基數(shù)不同年齡階段幼兒的目標(biāo)小班1.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5以內(nèi)任 務(wù) 一1和許多10以內(nèi)的基數(shù)任 務(wù) 一1和許多10以內(nèi)的基數(shù)活 動(dòng) 內(nèi) 容認(rèn)識(shí)1和許多適合年齡段小班活 動(dòng) 目 標(biāo)1.區(qū)別1個(gè)物體和許多物體2.理解1和許多的關(guān)系，知道許多可以分成若干個(gè)1。10以內(nèi)的基數(shù)活 動(dòng) 內(nèi) 容認(rèn)識(shí)1和許多適合年齡段小班活 動(dòng) 目 標(biāo)1.區(qū)（一）故事導(dǎo)入感

3、知1和許多 1和許多活動(dòng)設(shè)計(jì) 案例分享兔子一家，有兔爸爸，兔媽媽，還有他們的孩子。幾個(gè)兔媽媽？1個(gè)幾個(gè)兔寶寶？ 數(shù)不清1和許多活動(dòng)設(shè)計(jì) 案例分享10以內(nèi)的基數(shù)（一）故事導(dǎo)入感知1和許多 1和許多活動(dòng)設(shè)計(jì) 案例分享（二）理解1和許多幾個(gè)兔媽媽？多少個(gè)蘿卜？提問(wèn)數(shù)不清就可以用許多表示提示10以內(nèi)的基數(shù)（二）理解1和許多幾個(gè)兔媽媽？多少個(gè)蘿卜？提問(wèn)數(shù)不清就可找找生活中的1和許多,也可以引導(dǎo)幼兒描述一下那些是1，哪些是許多。（三）鞏固理解1和許多10以內(nèi)的基數(shù)找找生活中的1和許多,也可以引導(dǎo)幼兒描述一下那些是1，哪些是課堂設(shè)計(jì)任務(wù)：1和許多的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)名稱： 認(rèn)識(shí)1和許多小班 完成活動(dòng)設(shè)計(jì)，并

4、進(jìn)行模擬教學(xué)。10以內(nèi)的基數(shù)課堂設(shè)計(jì)任務(wù)：1和許多的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)名稱： 認(rèn)識(shí)1和許環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)導(dǎo)入具有一定的情境，能夠吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣主體部分1.能夠結(jié)合教具或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒感知1和許多，并能夠用1和許多進(jìn)行描述物體的數(shù)量。2.教師要和幼兒良好的互動(dòng)，注重教學(xué)過(guò)程中幼兒的反映和興趣需要。結(jié)束部分教師幫助幼兒總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激發(fā)幼兒繼續(xù)探索。10以內(nèi)的基數(shù)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)導(dǎo)入具有一定的情境，能夠吸引幼兒的注意，激發(fā)任務(wù)二按物點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的基數(shù)任務(wù)二10以內(nèi)的基數(shù)按物點(diǎn)數(shù)閱讀要求，完成教不同年齡班幼兒點(diǎn)數(shù)下面4個(gè)梨的活動(dòng)組織。要求：P126 小班手指點(diǎn)數(shù)下面四個(gè)梨，

5、并說(shuō)總數(shù)中班眼睛點(diǎn)數(shù)下面四個(gè)梨大班默數(shù)下面四個(gè)梨1任 務(wù)10以內(nèi)的基數(shù)按物點(diǎn)數(shù)閱讀要求，完成教不同年齡班幼兒點(diǎn)數(shù)下面4個(gè)梨的活動(dòng)組總結(jié)要求小班教師請(qǐng)幼兒伸出一個(gè)手指，點(diǎn)一個(gè)物體，說(shuō)一個(gè)數(shù)字，點(diǎn)數(shù)最后一個(gè)數(shù)字時(shí)，教師用手指圍著所有物體畫(huà)圓。中班要求幼兒不能用手指，可以用眼睛看著物品，然后用點(diǎn)頭代替手指點(diǎn)數(shù)，慢慢過(guò)渡到用眼睛看著數(shù)。大班請(qǐng)幼兒默數(shù)，最后說(shuō)出總數(shù)。10以內(nèi)的基數(shù)總結(jié)要求小班教師請(qǐng)幼兒伸出一個(gè)手指，點(diǎn)一個(gè)物體，說(shuō)一個(gè)數(shù)字，任務(wù)三 10以內(nèi)數(shù)的感知和認(rèn)識(shí)活動(dòng)目標(biāo)： 能夠認(rèn)識(shí)并找到身邊的一些常見(jiàn)的數(shù)字，知道這些數(shù)字的作用；對(duì)數(shù)的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力得到提升；10以內(nèi)的基數(shù)任務(wù)三 活動(dòng)目標(biāo)：1

6、0以內(nèi)的基數(shù)課堂任務(wù)要求設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱+簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)內(nèi)容；活動(dòng)要有趣，適合幼兒年齡特點(diǎn)。 展示書(shū)面設(shè)計(jì)小組介紹圍繞認(rèn)識(shí)數(shù)字8 設(shè)計(jì)幾個(gè)小活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字8、能夠點(diǎn)數(shù)8、能按數(shù)取物。10以內(nèi)的基數(shù)課堂任務(wù)要求設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱+簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)內(nèi)容；展示書(shū)面設(shè)計(jì)小二、了解數(shù)字的功能、作用、用途10以內(nèi)的基數(shù)二、了解數(shù)字的功能、作用、用途10以內(nèi)的基數(shù)（視頻10以內(nèi)的數(shù)）數(shù)字在哪里節(jié)日中的數(shù)字10以內(nèi)的基數(shù)（視頻10以內(nèi)的數(shù)）數(shù)字在哪里節(jié)日中的數(shù)字10以內(nèi)的基數(shù)任務(wù)四多一個(gè)少一個(gè)10以內(nèi)的基數(shù)任務(wù)四10以內(nèi)的基數(shù)引導(dǎo)幼兒了解相鄰的兩個(gè)數(shù)多1和少1的關(guān)系，可以幫助幼兒理解數(shù)的形成，一個(gè)數(shù)加上1會(huì)成為一個(gè)新

7、的數(shù)。適合小班年齡段，引導(dǎo)幼兒嘗試用添上1或減去1的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組相鄰數(shù)物體變得一樣多。一、意義10以內(nèi)的基數(shù)引導(dǎo)幼兒了解相鄰的兩個(gè)數(shù)多1和少1的關(guān)系，可以幫助幼兒理解數(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)情景，請(qǐng)幼兒了解4與相鄰數(shù)之間的多1和少1 的關(guān)系。二、任務(wù)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，情景創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣需要，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn).設(shè)計(jì)要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、教態(tài)符合幼兒教師要求、師幼互動(dòng)良好，幼兒學(xué)習(xí)效果良好組織要求10以內(nèi)的基數(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)情景，請(qǐng)幼兒了解4與相鄰數(shù)之間的多1和少1 的關(guān)系。（一）多一個(gè)少一個(gè) 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì) 三、學(xué)習(xí)新知01嘗試用添上1或減去1的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組相。02在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)

8、。03激發(fā)幼兒樂(lè)于探索，想辦法解決問(wèn)題。案例：活動(dòng)名稱：比較多1少1 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：10以內(nèi)的基數(shù)（一）多一個(gè)少一個(gè) 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì) 三、學(xué)習(xí)新知01嘗試用添大家好，我是大象運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)奇奇，我們隊(duì)里的大象力氣大，可能干呢！今天接到通知，要我們?nèi)ミ\(yùn)木頭。1、情景導(dǎo)入感知相鄰兩數(shù)的關(guān)系（二）多1少1過(guò)程設(shè)計(jì)10以內(nèi)的基數(shù)大家好，我是大象運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)奇奇，我們隊(duì)里的大象力氣大，可能多少木頭？多少大象？什么多什么少？如何才能一樣多？10以內(nèi)的基數(shù)多少木頭？多少大象？什么多什么少？如何才能一樣多？10以內(nèi)的大家好，我是小白兔運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)乖乖，我們愛(ài)吃胡蘿卜，今天我們要到菜園里運(yùn)胡蘿卜，太高興了。（二

9、）小白兔運(yùn)蘿卜，理解多1和少1的關(guān)系10以內(nèi)的基數(shù)大家好，我是小白兔運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)乖乖，我們愛(ài)吃胡蘿卜，今天我們有幾框蘿卜？幾只白兔？如何能讓每個(gè)兔子都搬一筐蘿卜？10以內(nèi)的基數(shù)有幾框蘿卜？幾只白兔？如何能讓每個(gè)兔子都搬一筐蘿卜？10以內(nèi)如何讓禮物一樣多呢（三）應(yīng)用減少1的方法或添加1的方法解決問(wèn)題10以內(nèi)的基數(shù)如何讓禮物一樣多呢（三）應(yīng)用減少1的方法或添加1的方法解決問(wèn)任務(wù)五倒數(shù)，接數(shù)10以內(nèi)的基數(shù)任務(wù)五10以內(nèi)的基數(shù)意義培養(yǎng)幼兒的逆向思維；為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。目標(biāo)感知一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)小教學(xué)方法演示加講解 要和生活密切聯(lián)系（放書(shū)包）觀看教學(xué)錄像，思考如何進(jìn)行倒數(shù)設(shè)計(jì) 倒數(shù)，接數(shù) 意義培養(yǎng)幼兒的

10、逆向思維；為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。目標(biāo)感知一個(gè)數(shù)任務(wù)六單數(shù)、雙數(shù)單數(shù)和雙數(shù)任務(wù)六單數(shù)和雙數(shù)適合年齡段：大班目標(biāo)：能區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)10以內(nèi)的基數(shù)適合年齡段：大班目標(biāo)：10以內(nèi)的基數(shù)怎么告訴幼兒？什么是單數(shù)？什么是雙數(shù)？如何來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)教具、墻面來(lái)幫助幼兒區(qū)分單雙數(shù)。如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)？10以內(nèi)的基數(shù)課堂任務(wù)怎么告訴幼兒？如何來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)教具、墻面來(lái)幫助幼兒區(qū)分單雙數(shù)。一導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣三游戲找單雙數(shù)四結(jié)束活動(dòng)二理解單數(shù)雙數(shù) 單雙數(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)參考過(guò)程10以內(nèi)的基數(shù)一導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣三游戲找單雙數(shù)四結(jié)束活動(dòng)二理解單幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)10以內(nèi)加減運(yùn)算10以內(nèi)加減運(yùn)算創(chuàng)設(shè)情景

11、提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（二）某大班初期幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加減運(yùn)算已經(jīng)對(duì)答如流。在一次測(cè)查中，當(dāng)詢問(wèn)一個(gè)兒童“3+4=7”表示的是什么意思時(shí)，他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任憑怎樣提示，也不能舉出一件能夠用這個(gè)算式來(lái)表示的具體事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注意什么呢？思考創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（二）某大班初期幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加減運(yùn)算已經(jīng)對(duì)答如流。在一大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字的分解與組成，數(shù)的組成與加減活動(dòng)是緊密相連的，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班加法活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在能夠口述自編應(yīng)用題的前提下，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，

12、能正確地列出5的加法算式。提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字的分解與組成，數(shù)的組成與加減活學(xué)習(xí)新知第一經(jīng)歷三個(gè)水平：動(dòng)作水平的加減、表象水平的加減、概念水平的加減。一、幼兒10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念的發(fā)展經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程：逐一加減，按數(shù)加減。第二創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)學(xué)習(xí)新知第一經(jīng)歷三個(gè)水平：一、幼兒10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算概念的大班 加減法 案例分享大班1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，理解加法、減法的含義。2、初步掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的技能，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。3、學(xué)會(huì)解答和自編生活與游戲中簡(jiǎn)單的口述加減應(yīng)用題。二、

13、加減活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)的制定，要圍繞大、中、小班幼兒加減能力的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的興趣和發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)。（一）活動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)大班 加減法 案例分享大班1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加（三）活動(dòng)過(guò)程自編口述應(yīng)用題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題，有助于幼兒理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的重點(diǎn)是引導(dǎo)他們掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)是如何根據(jù)兩個(gè)條件提出一個(gè)問(wèn)題。（一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣常用的方法游戲、創(chuàng)設(shè)情境等方法。樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)兩只， 一共有3只（教師口齒要清楚，速度要適中， 描述題目，引導(dǎo)幼兒感知3個(gè)部分） 創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模

14、擬教學(xué)拓展任務(wù)（三）活動(dòng)過(guò)程自編口述應(yīng)用題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題，有助于幼（二）教師描述題目，引導(dǎo)幼兒了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)1、教師邊演示圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊描述題目，引導(dǎo)幼兒感知題目結(jié)果師：小朋友們看，樹(shù)上飛來(lái)幾只鳥(niǎo)?。坑诛w來(lái)幾只，小朋友們數(shù)一數(shù)？那么現(xiàn)在樹(shù)上一共有多少只鳥(niǎo)。2、請(qǐng)幼兒按題目結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)師：小朋友你們能用“有幾個(gè)，又來(lái)了幾個(gè)，一共有多少”個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的事情。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（二）教師描述題目，引導(dǎo)幼兒了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)1、教師邊演示圖（3）教師示范提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提問(wèn)區(qū)分陳述句和疑問(wèn)句師：樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)兩只，一

15、共有幾只？“一共有3只”和“一共有幾只”有什么不同。幼兒練習(xí)提問(wèn)如：樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)兩只，應(yīng)該問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題？ （一共有幾只 ？）創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（3）教師示范提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提問(wèn)區(qū)分陳述句和疑問(wèn)句幼兒模仿編題幼兒補(bǔ)充編題教師演示教具，幼兒編題看圖編題根據(jù)教師提供的算式或數(shù)字編題自由編題（4）采用各種形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)編題創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)幼兒模仿編題幼兒補(bǔ)充編題教師演示教具，幼兒編題看圖編題根據(jù)教 5以內(nèi)加減教學(xué)時(shí)進(jìn)行，只借助直觀教具，結(jié)合口述應(yīng)用題來(lái)分析運(yùn)算過(guò)程。實(shí)物加減第一步演示實(shí)物教具，編應(yīng)用題。森林里有2只小鹿，又

16、來(lái)了1只小鹿，一共有幾只小鹿？第二步講解應(yīng)用題的運(yùn)算方法“又來(lái)了”表示“合起來(lái)”“多了”的意思，應(yīng)該用“加法”，第三步運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算運(yùn)用逐一加法進(jìn)行運(yùn)算創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù) 5以內(nèi)加減教學(xué)時(shí)進(jìn)行，只借助直觀教具，結(jié)合口述應(yīng)用題來(lái)分析教師編應(yīng)運(yùn)題，請(qǐng)幼兒說(shuō)出答案4只小鳥(niǎo)，飛走1只，還有幾只？一分析題意，用數(shù)字表述出已知數(shù)的答案4 1 3只二分析運(yùn)算方法，出示運(yùn)算符號(hào)引出算式4 - 1 = 3三四鞏固練習(xí)把運(yùn)算用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，引入+-=的表示方法。列式運(yùn)算創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)教師編應(yīng)運(yùn)題，請(qǐng)幼兒說(shuō)出答案一分析題意，用數(shù)字表述出

17、已知數(shù)的108請(qǐng)你看圖編一道減法應(yīng)用題。課堂練習(xí)：2=創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)108請(qǐng)你看圖編一道減法應(yīng)用題。課堂練習(xí)：2=創(chuàng)設(shè)情景提出任草地上原來(lái)有6只小貓，又來(lái)了2只小貓，草地上現(xiàn)在有幾只小貓？ 分析題意和運(yùn)算方法 6+2=8例創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)草地上原來(lái)有6只小貓，又來(lái)了2只小貓，草地上現(xiàn)在有幾只小貓？加減活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)目標(biāo)1、目標(biāo)圍繞幼兒加減能力的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；2、目標(biāo)涉及知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面。3、表述正確，目標(biāo)有較強(qiáng)的可操作性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。2、環(huán)境。材料要適宜，最大程度支持和滿足幼

18、兒學(xué)習(xí)、探索?；顒?dòng)過(guò)程1、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括借助直觀教具編講口述應(yīng)用題、運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)列式運(yùn)算、啟發(fā)幼兒探索加減運(yùn)算中的規(guī)律、運(yùn)用多種形式聯(lián)系列式運(yùn)算。2、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)銜接流暢。3、過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)，體現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)語(yǔ)?；顒?dòng)延伸1、延伸活動(dòng)可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣度或深度進(jìn)行拓展。2、活動(dòng)延伸符合幼兒的興趣需要。完成任務(wù)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)加減活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)目標(biāo)1、目標(biāo)圍繞幼兒加減能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)準(zhǔn)備1、材料最大程度支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索、操作活動(dòng)的需要。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)導(dǎo)入

19、激發(fā)幼兒對(duì)加減法活動(dòng)興趣主體部分1、教態(tài)親切、自然。2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范、生動(dòng)、富有感染力，易于幼兒理解。3、活動(dòng)組織有序、層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏張弛有度，時(shí)間安排合理。4、能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)。5、教具使用科學(xué)有效結(jié)束部分方法有趣，引導(dǎo)幼兒回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)也要激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，提出恰當(dāng)?shù)难由旎顒?dòng)。模擬教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)準(zhǔn)備1、材料最大程度支持和滿足任務(wù)一：大班 仿編5以內(nèi)的加法大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字的分解與組成，數(shù)的組成與加減活動(dòng)是緊密相連的，教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，能正確地列出8的加法算式。嘗試用

20、三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。積極地動(dòng)腦思考，主動(dòng)探索數(shù)字在算式中的不同位置。任務(wù)二：大班 7的實(shí)物加法大班幼兒在學(xué)習(xí)了數(shù)字的分解組合，但是對(duì)于數(shù)的加減運(yùn)算缺乏練習(xí)。教師設(shè)計(jì)7的實(shí)物加法是引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)任務(wù)一：大班 仿編5以內(nèi)的加法大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)排序活動(dòng)排序活動(dòng)任務(wù)二幼兒園排序活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)任務(wù)二幼兒園排序

21、活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)生活中有哪些排序？排序的過(guò)程是一種復(fù)雜的比較思維過(guò)程，它能促進(jìn)幼兒有序性和可逆性思維能力的發(fā)展。生活中有哪些排序？排序活動(dòng)的意義和目標(biāo)排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)生活中有哪些排序？排序的過(guò)程是一種復(fù)雜的比較思維過(guò)程，它能促情境引入排序的過(guò)程是一種復(fù)雜的比較思維過(guò)程，它能促進(jìn)幼兒有序性和可逆性思維能力的發(fā)展。大班幼兒對(duì)排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)情境引入排序的過(guò)程是一種復(fù)雜的比較思維過(guò)程，它能促進(jìn)幼兒提出任務(wù)為了

22、引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，為此請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以此按規(guī)律排序活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展。排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)提出任務(wù)為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體（一）不同年齡階段幼兒排序的目標(biāo)小班1.能夠按物的外部特征（顏色、形狀 ）或量（大小、長(zhǎng)短、高矮）的差異進(jìn)行4個(gè)以內(nèi)物體的正排序。中班2.能夠按物體量的差異，對(duì)7個(gè)以內(nèi)物體按照遞增和遞減的順序進(jìn)行排序（正、逆排序）大班能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。初步理解量的相對(duì)性。3.能夠按規(guī)律排列和自由排序以及按

23、物體量的差異進(jìn)行10以內(nèi)物體的正、逆排序，初步理解依次排列物體之間的可逆性、雙重性和傳遞性關(guān)系。三、學(xué)習(xí)新知排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)（一）不同年齡階段幼兒排序的目標(biāo)小班1.能夠按物的外部特征知識(shí)點(diǎn)：排序類型1.按量的差異排 （從大到小 從高到低）2.按規(guī)律來(lái)排序 ABB AABB ABC AAABBB（顏色、大小、形狀、物體）3.數(shù)排序，也就是指數(shù)的順序或數(shù)序，如給數(shù)字按照正數(shù)、倒數(shù)等方式排序。排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)知識(shí)點(diǎn)：排序類型1.按量的差異排 排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù) 三、按量的差異排序教學(xué)設(shè)計(jì)與方法排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)

24、計(jì)拓展任務(wù)（一） 比較的方法 三、按量的差異排序教學(xué)設(shè)計(jì)與方法排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)小朋友，誰(shuí)能給我們說(shuō)一下，下面的三個(gè)西瓜中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小嗎？123 1.比較大小1.如何引導(dǎo)幼兒比較大小？排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)小朋友，誰(shuí)能給我們說(shuō)一下，下面的三個(gè)西瓜中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小那讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面這些小動(dòng)物是誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮?2.比較高矮排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)那讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面這些小動(dòng)物是誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮?2.比較分析下面案例，歸納在引導(dǎo)幼兒排序時(shí)，我們可以有哪些方法，讓幼兒盡快的掌握排序的要求、方向、起點(diǎn)等。（二）教學(xué)方法排序活動(dòng)情

25、境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)分析下面案例，歸納在引導(dǎo)幼兒排序時(shí)，我們可以有哪些方法，總結(jié)方法排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)總結(jié)方法排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù) 請(qǐng)小朋友把下面的小動(dòng)物按照從小到大的順序排列好。排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù) 請(qǐng)小朋友把下面的小動(dòng)物按照從小到大的順序排列好。排序活動(dòng)情排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)歸納方法？創(chuàng)新方法？排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)歸納方法？創(chuàng)結(jié)合案例，分析常用模式四、按量的差異排序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入，激發(fā)排序的興趣 （套娃、圖片）（二）引導(dǎo)幼兒觀察比較

26、，明確排序要求 1.引導(dǎo)幼兒觀察比較2.引導(dǎo)幼兒按差異排序（三）游戲鞏固 組織游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固排序（四）結(jié)束活動(dòng)排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)結(jié)合案例，分析常用模式四、按量的差異排序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入，激發(fā)（一）導(dǎo)入找規(guī)律 排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)如何引導(dǎo)幼兒比較？（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)）五、按規(guī)律排序活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入找規(guī)律 排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)（二）探索/發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特征（三）按規(guī)律設(shè)計(jì)圖案 （如圖） 一種物體按規(guī)律排序 （視頻）幼兒自主探索按規(guī)律排序提升找規(guī)律的難度 （如圖）AB AB AB 不斷重復(fù) 排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活

27、動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)（二）探索/發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特征（三）按規(guī)律設(shè)計(jì)圖案 （如圖）小組合作，完成設(shè)計(jì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)小組合作，完成設(shè)計(jì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)排序活動(dòng)情境引入提出任排序活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)自評(píng)互評(píng)活動(dòng)目標(biāo)1.目標(biāo)圍繞幼兒排序能力的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；2.目標(biāo)涉及知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面。3.表述正確，目標(biāo)有較強(qiáng)的可操作性。活動(dòng)準(zhǔn)備1.包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。2.環(huán)境、材料要適宜，最大程度支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索。活動(dòng)過(guò)程1.活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入、主題部分和結(jié)束部分。2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)銜接流暢。3.過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)，體現(xiàn)教師教和

28、學(xué)生學(xué)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)語(yǔ)。活動(dòng)延伸1.延伸活動(dòng)能可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣度或深度進(jìn)行拓展。2.活動(dòng)延伸符合幼兒的興趣需要。排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)排序活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)自評(píng)互評(píng)活動(dòng)目標(biāo)1.目標(biāo)圍繞幼兒排序能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料最大程度支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索、操作活動(dòng)的需要2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入1.激發(fā)幼兒對(duì)分類活動(dòng)興趣2.明確分類的任務(wù)主體部分1.教態(tài)親切、自然。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范、生動(dòng)、富有感染力，易于幼兒理解。3.活動(dòng)組織有序、層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏張馳有度，時(shí)間安排合理。4.能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)。5.教具使用科學(xué)有效。結(jié)束部分方法有

29、趣，引導(dǎo)幼兒回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也要激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，提出恰當(dāng)?shù)难由?。排序活?dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料最大程度支持和滿足幼兒學(xué)按ABAB的規(guī)律排序拓展任務(wù)排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)按ABAB的規(guī)律排序拓展任務(wù)排序活動(dòng)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)

30、等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。一、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)1.對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。2.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系。3.并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法解決生活和游戲中遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)1.對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間三、數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容分類、排序、10以內(nèi)基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、加減法、圖形、時(shí)間、空間

31、、量數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)三、數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容分類、排序、10以內(nèi)基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、加任務(wù)一幼兒園分類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)任務(wù)一幼兒園分類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知生活中的分類數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)生活中的分類數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)學(xué)習(xí)集合打基礎(chǔ)感知分類對(duì)生活的幫助思考：分類教育的意義數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)學(xué)習(xí)集合打基礎(chǔ)思考：分類教育的意義數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)一、情境引入“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)

32、用。比如：超市里物品的擺放、圖書(shū)館里的圖書(shū)的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新綱要中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去，數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)一、情境引入“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中二、提出任務(wù)結(jié)合以上情景，設(shè)計(jì)一次分類活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按照形狀進(jìn)行分類。數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)二、提出任務(wù)結(jié)合以上情景，設(shè)計(jì)一次分類活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按照形狀三、學(xué)習(xí)新知（一）物體 的分類（ 數(shù)學(xué)準(zhǔn)備 ） 1、按對(duì)象分

33、類（1）按物體的名稱分類。（蘋(píng)果、書(shū)、筆）（2）按物體的外部特征分類。（顏色、形狀）（3）按量的差異分類。（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)）（4）按用途分類。（玩具、學(xué)習(xí)用品）（5）按物體之間的聯(lián)系分類。（手和手套、球和球拍、）（6）按物體材料性質(zhì)分類。（木制品、塑料制品、紙制品）數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)三、學(xué)習(xí)新知（一）物體 的分類（ 數(shù)學(xué)準(zhǔn)備 ）數(shù)學(xué)意義三、學(xué)習(xí)新知 2.按包含關(guān)系分類 （1）具體概念的分類即同類物體分類。（2）二次分類、多次分類（3）二級(jí)分類（4）按物品的2個(gè)特征分類數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)三、學(xué)習(xí)新知 2.按包含關(guān)系分類 數(shù)學(xué)意義情境引

34、入提出任務(wù)學(xué)不同年齡階段幼兒講述的目標(biāo)小班1.會(huì)從一堆物體中，把名稱相同的物體拿出來(lái)。2.按物體的一種外部特征（如顏色、大小、長(zhǎng)短、形狀）分類。每次分成1-2類（3）中班1.物體的一個(gè)外部特征（高矮、粗細(xì)、形狀）分類，每次分成兩類或三類。2.按物體的數(shù)量分類，每次分成兩類或三類。大班1.按物體的一個(gè)外部特征（顏色、厚薄、寬窄、形狀）分類，每次分成兩類到四類。2.按物體的兩個(gè)特征（大小和顏色、大小和形狀、顏色和形狀等）3.按物體的數(shù)量分類，每一類不超過(guò)10個(gè)。（二）活動(dòng)目標(biāo)數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)不同年齡階段幼兒講述的目標(biāo)小班1.會(huì)從一堆物體中，把名稱相案例顏色分類 小班

35、1.認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色這三種顏色，并能對(duì)這三種顏色的物體進(jìn)行分類。2.能夠仔細(xì)觀察物體顏色，按顏色進(jìn)行分類。3.對(duì)觀察物品的顏色感興趣，喜歡參與分類游戲?；顒?dòng)目標(biāo)數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)案例顏色分類 小班1.認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色這三種顏色（二）分類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 參考模式一 1.“學(xué)習(xí)運(yùn)用”模式（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，激發(fā)幼兒對(duì)分類的興趣。（2）了解分類標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解分類的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀或是材質(zhì)等。（3）聯(lián)系生活中的物體引導(dǎo)幼兒了解生活中常見(jiàn)的此類物品，為接下來(lái)的分類活動(dòng)打基礎(chǔ)。（4）按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)材料進(jìn)行分類（組織分類游戲），鞏固分類

36、用游戲、活動(dòng)等方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，了解幼兒對(duì)分類的掌握程度。數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)（二）分類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 參考模式一 1.“學(xué)習(xí)運(yùn)用”分類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 參考模式三(一)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述物體的兩個(gè)特征 師：“在森林里住著一群小動(dòng)物，兔奶奶開(kāi)了一個(gè)小超市。秋天來(lái)了他給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了許多衣服。瞧有些什么樣子的衣服呢? (二)嘗試按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類 1.引導(dǎo)幼兒按2個(gè)特征擺放超市里的衣服（紅色上衣 白色褲子等） 2.幼兒嘗試擺放，教師指導(dǎo) 3.鼓勵(lì)幼兒描述擺放結(jié)果（三）幼兒再次嘗試操作，教師指導(dǎo) 師：“兔奶奶還有一些物品請(qǐng)你們幫忙擺到柜子里。數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)

37、習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)分類活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 參考模式三(一)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述物體的兩分類活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)1.目標(biāo)圍繞幼兒講述能力的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；2.目標(biāo)涉及知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面。3.表述正確，目標(biāo)有較強(qiáng)的可操作性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。2.環(huán)境、材料要適宜，最大程度支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)過(guò)程1.活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入、主題部分和結(jié)束部分。2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)銜接流暢。3.過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)，體現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)語(yǔ)。四、小組分工合作，完成設(shè)計(jì)并依據(jù)評(píng)價(jià)表，自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)小組分工合作，完成設(shè)計(jì)并依據(jù)評(píng)價(jià)表，自評(píng)和互評(píng)數(shù)學(xué)意義

38、情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)分類活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)1.目標(biāo)圍繞幼兒講述能力的培評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)準(zhǔn)備1、材料最大程度支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索、操作活動(dòng)的需要2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入1、激發(fā)幼兒對(duì)分類活動(dòng)興趣2、明確分類的任務(wù)主體部分1、教態(tài)親切、自然2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范、生動(dòng)、富有感染力，易于幼兒理解。3、活動(dòng)組織有序、層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏張弛有度，時(shí)間安排合理4、能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)。5、教具使用科學(xué)有效。模擬教學(xué)小組針對(duì)模擬教學(xué)，結(jié)合評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)準(zhǔn)備1、材

39、料最大程度支持和滿足大班按照2個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類中班按照物體的用途分類任務(wù)拓展數(shù)學(xué)意義情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知活動(dòng)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)大班按照2個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類中班按照物體的用途分類任務(wù)拓展數(shù)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)數(shù)的分解組合數(shù)的分解組合數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新綱要要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力的培養(yǎng)。知道2以上各數(shù)都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)還是一個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新綱要大一班的小朋

40、友已經(jīng)具備初步的數(shù)概念，能夠準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)、倒數(shù)，本次活動(dòng)，教師希望幼兒在游戲中，了解6的組成與分解的規(guī)律，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一次數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)的組成與分解。提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)大一班的小朋友已經(jīng)具備初步的數(shù)概念，能夠準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)、倒數(shù)，本（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的組成的目標(biāo)（1）理解數(shù)的組成和含義，知道2以上各數(shù)都可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù)；學(xué)會(huì)按順序?qū)⒁粋€(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，并將這兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合為原來(lái)的數(shù)。（2）懂得一個(gè)數(shù)和它分出的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，即：總數(shù)比分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)都大，分成的兩個(gè)數(shù)都比原來(lái)的數(shù)小。（3）理解分成的兩個(gè)數(shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系，并掌握

41、10以內(nèi)各數(shù)的全部組成形式。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的組成的目標(biāo)（1）理解數(shù)的組成和含義，（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備包括兩個(gè)部分：物質(zhì)準(zhǔn)備：滿足幼兒學(xué)習(xí)分合操作所需要的圖片、視頻、自制教具、環(huán)境布置等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在學(xué)習(xí)本次教學(xué)內(nèi)容之前具備的必備的知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備包括兩個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新（三）活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣教師運(yùn)用游戲、問(wèn)題、情境、故事等多種形式創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組成的興趣。動(dòng)畫(huà)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成

42、設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（三）活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)2.幼兒分和操作，并嘗試記錄結(jié)果 該環(huán)節(jié)，教師可以為幼兒提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，并把操作結(jié)果用數(shù)字和分合符號(hào)記錄下來(lái)（幼兒不會(huì)寫(xiě)數(shù)字，可以用粘貼數(shù)字卡片代替）幼兒探索指導(dǎo)探索歸納探索結(jié)果創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)2.幼兒分和操作，并嘗試記錄結(jié)果 該環(huán)節(jié)，教案例分享（1）教師引導(dǎo)幼兒分蘿卜師：請(qǐng)小朋友上來(lái)，幫小兔子分一分蘿卜，盡量和別人分的不一樣。小結(jié)：原來(lái)把6個(gè)蘿卜放在兩個(gè)籃子里有這么多不同的方式，小朋友們都很善于動(dòng)腦筋。（2）幼兒嘗試分蘿卜，并記錄結(jié)果教師給每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘿卜、兩個(gè)

43、籃子、數(shù)字卡片、紙和膠棒，請(qǐng)幼兒嘗試不同的分發(fā)并記錄結(jié)果。（3）師幼交流結(jié)果教師請(qǐng)幼兒上前，交流自己的不同的分法。引導(dǎo)幼兒了解6個(gè)5分分法。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)案例分享（1）教師引導(dǎo)幼兒分蘿卜（2）幼兒嘗試分蘿卜，并記錄3.探索分解組合的規(guī)律 該環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即互換關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系，這是數(shù)的組成內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 互換關(guān)系指的是一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)位置可以交換總數(shù)不變。 互補(bǔ)關(guān)系指的是一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)逐一增加，另一個(gè)數(shù)逐一減少，總數(shù)不變。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)3.探索分解組合的規(guī)律 該環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼

44、兒發(fā)現(xiàn)案例分享3.探索數(shù)的分解與組成的規(guī)律（1）觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成。師：我們現(xiàn)在把這兩列數(shù)字，有規(guī)律的排列一下。（帶領(lǐng)幼兒一起有序排列數(shù)字），這樣，小朋友們以后在分解數(shù)字的時(shí)候，這樣分會(huì)又快又準(zhǔn)。（2）幼兒觀察“6”的有序分解，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律師：小朋友自己觀察，這兩邊數(shù)有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：左邊籃子是12345，右邊籃子是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)就會(huì)越來(lái)越小。（3）了解分解的兩個(gè)數(shù)的互換關(guān)系師：小朋友你們找找，有沒(méi)有一樣的數(shù)字，他們有什么不同？總結(jié)：1和5、5和1一樣，2和4、4和2一樣，只不過(guò)換了換位置，我們把它叫做互換關(guān)系。

45、4、了解數(shù)的分解的互補(bǔ)關(guān)系師：我們給左邊加上一個(gè)數(shù)，右邊就要減去一個(gè)數(shù)，合起來(lái)還是6，我們把這種一邊“加一”，另一邊就要“減一”叫做互補(bǔ)關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)案例分享3.探索數(shù)的分解與組成的規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知4.鞏固活動(dòng)可以通過(guò)口頭游戲、卡片游戲、填空游戲、念兒歌等活動(dòng)鞏固知識(shí)。例如，10的組成歌。10只鴨子水中游，9和1,1和9；10只鴨子嘎嘎嘎，8和2,2和8；10只鴨子笑嘻嘻，7和3,3和7；10只鴨子順?biāo)鳎?和4,4和6；10只鴨子來(lái)跳舞，最后一組5和5。創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)4.鞏固活動(dòng)可以通過(guò)口頭游戲、卡片游戲、

46、填空游戲、念兒歌等活5.結(jié)束活動(dòng) 在該環(huán)節(jié)，教師可以呼應(yīng)情，總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容自然結(jié)束活動(dòng)，也可以延伸出新的探索活動(dòng)?；顒?dòng)可以延伸到下一個(gè)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家庭和社會(huì)活動(dòng)中, 引導(dǎo)幼兒在生活中感知組合分解。 （四）活動(dòng)延伸創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)5.結(jié)束活動(dòng) 在該環(huán)節(jié)，教師可以呼應(yīng)情，總結(jié)本節(jié)（一）導(dǎo)入（二）分和操作并進(jìn)行記錄1.教師提供材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分解（1）教師出示操作材料，說(shuō)明意圖。（2）請(qǐng)個(gè)別小朋友上前分解。2.教師示范記錄的方法3.小朋友自己分解并記錄（三）探索數(shù)的組成的規(guī)律1. 了解互換關(guān)系2. 了解互補(bǔ)關(guān)系 （分出來(lái)的數(shù)，一個(gè)加上1，一個(gè)就得減去1）3.（

47、或者 了解遞增或遞減的關(guān)系）（四）鞏固活動(dòng) P129 歸納：活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)（一）導(dǎo)入（二）分和操作并進(jìn)行記錄1.教師提供材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)目標(biāo)、目標(biāo)圍繞幼兒數(shù)的組成與分解的能力培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、目標(biāo)涉及知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面、表述正確，目標(biāo)有較強(qiáng)的可操作性?；顒?dòng)準(zhǔn)備、包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分、環(huán)境、材料要適宜，最大程度支持和滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索?；顒?dòng)過(guò)程、活動(dòng)過(guò)程涵蓋情境導(dǎo)入，分合操作，探索規(guī)律，結(jié)束部分。、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)銜接流暢。、過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)，體驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)語(yǔ)?；顒?dòng)延伸

48、、延伸活動(dòng)能可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣度或深度進(jìn)行拓展。、活動(dòng)延伸符合幼兒的興趣需要。小組根據(jù)已學(xué)內(nèi)容完成設(shè)計(jì)，并根據(jù)一下評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情景提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)目標(biāo)、目標(biāo)圍繞幼兒數(shù)的組成與評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 得分導(dǎo)入部分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師教態(tài)語(yǔ)言生動(dòng)。1 2 3 4 5 分和操作并進(jìn)行記錄注重激發(fā)幼兒自主探索，嘗試分解。示范記錄清楚明白。1 2 3 4 5 探索數(shù)的組成的規(guī)律講解清楚、生動(dòng)，幼兒容易理解，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。1 2 3 4 5 鞏固活動(dòng)引導(dǎo)幼兒鞏固數(shù)的分解，了解數(shù)的所有分解。1 2 3 4 5 模擬教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情景

49、提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知完成設(shè)計(jì)模擬教學(xué)拓展任務(wù)評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 得分導(dǎo)入部分幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)數(shù) 學(xué)圖形、時(shí)間、空間數(shù) 學(xué)圖形、時(shí)間、空間認(rèn)識(shí)幾何圖形活動(dòng)設(shè)計(jì)意 義有助于培養(yǎng)從具象到抽象的思維從生活出發(fā)，對(duì)幼兒今后幾何的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).認(rèn)識(shí)幾何圖形活動(dòng)設(shè)計(jì)意 義有助于培養(yǎng)從具象到抽象的思維從生活認(rèn)識(shí)幾何形體目標(biāo)小 班認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形會(huì)拼搭。引導(dǎo)幼兒關(guān)注物體較明顯的形狀特征，并用語(yǔ)言描述指南中 班認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形，進(jìn)行圖形等分。感知幾何圖形的基本特征。大 班認(rèn)識(shí)形體、球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體。發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)幾何形體目標(biāo)小 班認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形會(huì)拼搭。引

50、導(dǎo)幼活動(dòng)過(guò)程圍繞認(rèn)識(shí)圖形、找找生活中的圖形、圖形拼貼等內(nèi)容，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，合理安排內(nèi)容。教師可以出示幾何圖形圖片、生活中的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒感知和了解圖形的特征。 1.認(rèn)識(shí)圖形的方法正方形長(zhǎng)方形圓形活動(dòng)過(guò)程圍繞認(rèn)識(shí)圖形、找找生活中的圖形、圖形拼貼等內(nèi)容，根據(jù)圖形特征正方形正方形：我有4條邊，4個(gè)角 ，我的4個(gè)邊一樣長(zhǎng)， 我的4個(gè)角一樣大。長(zhǎng)方形：我也有4條邊，4個(gè)角 ，我的4個(gè)邊不一樣長(zhǎng)， 4個(gè)角一樣大。長(zhǎng)方形圓 形我像一個(gè)大圓餅，大太陽(yáng)，圓圓的，一條線圈成。圖形特征正方形正方形：我有4條邊，4個(gè)角 ，我的4個(gè)邊一樣長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程 學(xué)習(xí)幾何圖形不能脫離生活，否則就會(huì)變得沒(méi)有意義，教師可以在幼兒認(rèn)識(shí)

51、基本的圖形的基礎(chǔ)上，找找生活中的圖形，也可以教師出示生活中的各種物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么圖形藏在哪里？2.了解生活中的幾何圖形活動(dòng)過(guò)程 學(xué)習(xí)幾何圖形不能脫離生活，否則就會(huì)生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？ 說(shuō)一說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？ 說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 為了增加幼兒的圖形的興趣，提升對(duì)圖形特征和關(guān)系的了解，可以設(shè)計(jì)圖形拼貼的環(huán)節(jié)。3.圖形拼貼活動(dòng)過(guò)程 為了增加幼兒的圖形的興趣，提升對(duì)圖幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)幼兒空間概念的發(fā)展：上 下前 后左 右自身基準(zhǔn)客體基準(zhǔn)幼兒空間概念的發(fā)展：上 下前 后左 右自身基準(zhǔn)客體基活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)游戲，感受上下、前后的空間方位。2通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活

52、動(dòng)的興趣。3會(huì)用“上下”“前后”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。4體驗(yàn)操作紙盒的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1通過(guò)游戲，感受上下、前后的空間方位。2通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)空間方位的活動(dòng)過(guò)程，同樣要根據(jù)幼兒對(duì)空間認(rèn)識(shí)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。1.利用圖片、視頻、實(shí)物，引導(dǎo)幼兒了解方位，以及方位的表述方式。誰(shuí)在樹(shù)上，誰(shuí)在樹(shù)下？活動(dòng)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)空間方位的活動(dòng)過(guò)程，同樣要根據(jù)2.利用游戲、生活鞏固幼兒對(duì)空間的認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.利用游戲、生活鞏固幼兒對(duì)空間的認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間年齡階段目標(biāo)小 班知道早晨、晚上、白天、黑夜中 班今天、明天、昨天大 班認(rèn)識(shí)日歷，知道一星期有7天，今天星期幾，明天星期幾，昨天

53、星期幾。認(rèn)識(shí)鐘表學(xué)看半點(diǎn)、整點(diǎn)。年齡階段目標(biāo)小 班知道早晨、晚上、白天、黑夜中 班今天、明天活動(dòng)目標(biāo)01認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。02知道時(shí)針、分針、能正確辨認(rèn)整點(diǎn)。03發(fā)展觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念?；顒?dòng)目標(biāo)01認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。0活動(dòng)內(nèi)容及方法2.認(rèn)識(shí)表面表面上有什么？時(shí)針、分針代表什么？每小格 每大格代表什么？活動(dòng)內(nèi)容及方法2.認(rèn)識(shí)表面表面上有什么？時(shí)針、分針代表什么？活動(dòng)內(nèi)容及方法3.了解時(shí)間代表什么活動(dòng)內(nèi)容及方法3.了解時(shí)間代表什么活動(dòng)內(nèi)容及方法4.運(yùn)用游戲和生活情境，幫助 幼兒鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容及方法4.運(yùn)用游戲和生

54、活情境，幫助幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課件(下)幼兒園健康領(lǐng)域身體鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織幼兒園健康領(lǐng)域身體鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織動(dòng)畫(huà)根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”、“具有一定的力量和耐力”的教育目標(biāo)，幼兒園劉老師想組織一次體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步掌握雙腳、并攏向前跳的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)雙腳分開(kāi)跳以及并攏分開(kāi)交替跳的動(dòng)作，提升雙腳連續(xù)跳的能力。她設(shè)計(jì)了小白兔送禮物的情節(jié)，告訴小朋友森林里有好多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，森林大王知道我們小白兔跳的本領(lǐng)最好，六一節(jié)快到了，想請(qǐng)小兔子們給森林里的小動(dòng)物們送六一禮物，同時(shí)小動(dòng)物們住在各個(gè)地方，它們的路很難走，我們要看清楚路才可以把禮物送到，

55、以此激發(fā)幼兒練習(xí)跳的興趣。情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)動(dòng)畫(huà)根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“具有一定的平衡能力請(qǐng)你依據(jù)以上情境，結(jié)合體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求，完成一份中班體育活動(dòng)小白兔送禮物的教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行模擬教學(xué)。力求幼兒在此活動(dòng)中能夠初步掌握雙腳并攏向前跳動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)雙腳分開(kāi)跳以及并攏分開(kāi)交替跳的動(dòng)作，提升雙腳連續(xù)跳的能力。并通過(guò)一定的游戲情境體驗(yàn)跳躍活動(dòng)的樂(lè)趣。 情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)請(qǐng)你依據(jù)以上情境，結(jié)合體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求，完成一份中班體育活一. 幼兒身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容1.基本動(dòng)作走、跑、跳、攀爬、鉆、投擲情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)一. 幼兒身

56、體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容1.基本動(dòng)作走、跑、跳、攀爬、鉆二. 幼兒身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形 體操情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)二. 幼兒身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形 體操情境情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)二. 幼兒身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形a. 固定性運(yùn)動(dòng)器材。該類運(yùn)動(dòng)器材主要指一些不能移動(dòng)的大中型運(yùn)動(dòng)器械。其主要包括各種攀登架、滑梯、秋千、轉(zhuǎn)椅、浪船、攀網(wǎng)、搖馬、肋木聯(lián)合器械等。b. 中小型可移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)器材。該類型可運(yùn)動(dòng)器械，主要是指一些能夠搬動(dòng)或可以移動(dòng)的中小型運(yùn)動(dòng)器械。其主要包括平衡木、拱形門(mén)、投擲架、木質(zhì)臺(tái)階、小梯子、墊子、小三輪車(chē)

57、、腳踏車(chē)、搖搖車(chē)、小手推車(chē)、滑板車(chē)等。c. 手持的各種小型體育活動(dòng)器械、各種自制的體育活動(dòng)器械。該類體育運(yùn)動(dòng)器械主要包括各種大小球類、棍棒、橡皮筋、跳繩、塑料圈、小啞鈴、小凳子、小沙包、毽子、小高蹺、鐵環(huán)等。情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)二. 幼兒身體鍛煉活三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（一）活動(dòng)目標(biāo)制定 1.幼兒年齡階段目標(biāo)目標(biāo)1: 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。目標(biāo)2 :具有一定的力量和耐力。目標(biāo)3 :手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（一）活動(dòng)

58、目標(biāo)制定 2.目標(biāo)設(shè)計(jì)和表述要求 首先，根據(jù)情境、幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒彈跳能力的發(fā)展以及幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)確定本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。 目標(biāo)表述突出幼兒的“主體”地位，從情感、知識(shí)、能力三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，數(shù)量3條左右，目標(biāo)不能太多，要能夠突出體現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（二）活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1教師要充分考慮幼兒的已有能力和經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備2創(chuàng)設(shè)安全、有趣的環(huán)境，為活動(dòng)的順利進(jìn)行，提供豐富、有趣的材料。三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提

59、出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（三）活動(dòng)過(guò)程 1. 熱身部分a. 目的：熱身、熱心內(nèi)容：開(kāi)始部分可以做一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，做一些基本的體操、模仿操、體能的游戲，也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的舞蹈和律動(dòng)等等。三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（三）活動(dòng)過(guò)程 1. 熱身部分b. 時(shí)間一般占活動(dòng)總時(shí)間的10%-20%。小班3分鐘左右，中班5分鐘，大班6分鐘左右。c. 注意事項(xiàng)不可省略、時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大、根據(jù)需要選用口令或口哨、可以選用一些節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)感十足的音樂(lè)。三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)

60、新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)（情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)設(shè)計(jì)小兔子送禮物的熱身活動(dòng)內(nèi)容自定，要求符合幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒全身熱身。情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)設(shè)計(jì)小兔子送禮物情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（三）活動(dòng)過(guò)程 2.基本部分主要任務(wù)是完成本次課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本此課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)一定的身體動(dòng)作練習(xí)，提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作的活動(dòng)能力，激發(fā)體育鍛煉的興趣。情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（情境引入提出任務(wù)學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)活動(dòng)模擬教學(xué)三、體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（二）創(chuàng)設(shè)情景，引出活動(dòng)（三）根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟1.游戲