學(xué)生干部成長及工作方法

1、關(guān)于學(xué)生干部成長及工作方法第1頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求 八十年代的大學(xué)生是純潔的，大學(xué)校園里詩社遍地，芳草萋萋。大學(xué)生們在內(nèi)心激烈情感的亢奮與理想化的追求中，賦予了時代以熱忱，校園成為每一個理想青年的天堂。“新啟蒙”開始后，大學(xué)生對過往沉痛教訓(xùn)的深切反思與未來燦爛趨于非理性的憧憬營造出了那個時代特有的浪漫與詩意。他們一面拷問靈魂、質(zhì)問時代，另一面則求知似渴。 九十年代的大學(xué)生是浮躁的，在殘存有八十年代純潔的同時，大學(xué)校園開始受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的強(qiáng)大沖擊。精神生活迅速物質(zhì)化與功利化，衍生出人情的冷漠。 二十一世紀(jì)的大學(xué)生則是盲目的，

2、大學(xué)校園里依舊有純潔的點點痕跡，但是更多的是浮躁中的浮躁。市場化元素悄悄侵入大學(xué)校園，社會的個性化亦被學(xué)生帶入學(xué)校。當(dāng)代大學(xué)生面對自己的價值取向時，受到上述因素的影響，陷入了矛盾的抉擇過程，激烈的矛盾斗爭并最終形成了有的大學(xué)生庸俗的價值追求。 追求 就業(yè)第2頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三問題之一社會環(huán)境帶來的發(fā)展困惑市場運行規(guī)則帶來的現(xiàn)實化傾向、物質(zhì)化傾向發(fā)展方向的困惑；開放的社會帶來的多元化的意識形態(tài)選擇價值困惑；內(nèi)部機(jī)制的變遷帶來的社會組織的變化結(jié)群多向的影響和困惑；社會轉(zhuǎn)型帶來的道德演變及復(fù)雜化道德發(fā)展的挑戰(zhàn)和困惑；第3頁，共39頁，2022年，5月20日，2

3、1點51分，星期三問題之二生存壓力帶來的心理困惑就業(yè)當(dāng)代大學(xué)生最大的壓力；教育體制的弊端及改革當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮和壓力；人際環(huán)境及適應(yīng)引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生心理問題的突出矛盾；生活方式的選擇當(dāng)代大學(xué)生最常見的生活壓力和矛盾；貧困群體性的大學(xué)生問題；違紀(jì)與適應(yīng)不良；第4頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三問題之三落后的工作模式帶來的教育困惑標(biāo)準(zhǔn)的高深、內(nèi)容的抽象與社會實際和大學(xué)生需求的矛盾；思想道德教育與日益增加的社會壓力對人格、心理塑造需求的矛盾;德育過程和形式與大學(xué)生主體性發(fā)展的現(xiàn)狀之間的矛盾，忽視過程中的互動、受教育者在德育過程中的低參與，甚至不參與；團(tuán)體式教育方式與大學(xué)生個

4、性化需求的矛盾；單一的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系與人的多樣化發(fā)展間的矛盾；第5頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三第6頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三當(dāng)代大學(xué)生個性？第7頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求 當(dāng)前，中國高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“具有獨立的生產(chǎn)能力，具有一定的專業(yè)技能和職業(yè)能力”的人，通俗的講，就是培養(yǎng)能夠養(yǎng)家糊口的知識分子。 努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。 當(dāng)代大學(xué)生的個人追求和信仰將深深影響著一個人的一生，決定怎么樣走自己的人生，是一個大學(xué)生畢生最重要的選擇

5、。無論怎么樣，對于尚處年輕的大學(xué)生而言，應(yīng)該學(xué)會把握好自己的人生信念。 第8頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。你要了解生存與生活的不同嗎？動物生存，而人生活。 雨果 理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對未來的一種有可能實現(xiàn)的想象。 理想:是人們在實踐中形成的、有可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。第9頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及個人追求 給自己一個遠(yuǎn)大的前程和目標(biāo)。記得常常仰望天空!記住仰望天

6、空的時候也看看腳下!第10頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀什么是高校學(xué)生組織 是由一定數(shù)量，按一定條件和程序嚴(yán)格挑選的成員組成的，在一定物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)上，為完成一定的目標(biāo)而形成的群體。它有自己的章程、綱領(lǐng)及組織規(guī)范體系，有自己的權(quán)利執(zhí)行機(jī)構(gòu)，具有可塑性、流動性、自律性等特點。第11頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀高校學(xué)生組織的功能1、滿足學(xué)生需要的功能 （1）滿足情感交往的需要-突破原有的個人生活、學(xué)習(xí)圈子，接觸更多的人與物，擴(kuò)大自身的視野，使學(xué)生的生活內(nèi)容更具有豐富性和多樣性。 （2）

7、滿足社會認(rèn)同的需要2、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的功能 （1）對個別利益的維護(hù)-一般來說，學(xué)生組織通過提高自身的知名度，宣傳和擴(kuò)大影響，強(qiáng)化與各界的溝通，增強(qiáng)組織的社會作用等來提高維護(hù)學(xué)生成員權(quán)益的能力。第12頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀 （2）對群體權(quán)益的維護(hù)-自身的獨立性、利益要求日益普遍。對群體權(quán)益的維護(hù)，實際上也是對自身整體利益的維護(hù)。 3、輔助學(xué)校育人的功能 1、培養(yǎng)各種人才 學(xué)生群體組織的建立有利于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人 才，還能培養(yǎng)學(xué)生的管理、協(xié)調(diào)能力以及開拓創(chuàng)新和無私奉獻(xiàn)精神。 2、教育的延伸 學(xué)生在學(xué)校受到的教育不僅僅限于課堂，它可以延伸

8、到生活和工作之中。學(xué)生組織是與學(xué)生接觸最廣、最密切的組織，這個特點決定了它對學(xué)生影響力的重要性和長期性。第13頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀4、服務(wù)社會的功能 活躍文化生活。建設(shè)校園文化，活躍校園文化生活是學(xué)生組織普遍具備的基本功能。 參加社區(qū)服務(wù)。在社區(qū)的建設(shè)中，開展志愿服務(wù)和公益活動，是當(dāng)今學(xué)生組織的重要內(nèi)容。第14頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀我國學(xué)生組織模式的現(xiàn)狀對外模式 黨委-共青團(tuán)-學(xué)生組織-大學(xué)生對內(nèi)模式 目標(biāo)組織模式（按照不同工作內(nèi)容分成不同的部門、各部門有專門的負(fù)責(zé)

9、人，各部門負(fù)責(zé)人又由學(xué)生組織的總負(fù)責(zé)人管理）學(xué)生組織的主要類型 學(xué)生黨支部 學(xué)生團(tuán)支部 各級學(xué)聯(lián)和學(xué)生會 學(xué)生社團(tuán) 班委會第15頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三學(xué)生干部是一座橋梁，一頭連著領(lǐng)導(dǎo)和老師，另一頭連著廣大同學(xué)（紐帶作用）學(xué)生干部是一面鏡子，既能讓別人對照自身，也可以照出自己的真面目（映射作用）學(xué)生干部是一扇窗戶，同學(xué)們通過這里打開自己的心扉，社會上的人通過這里觀察和檢驗學(xué)校的教育成果和產(chǎn)品（窗口作用）學(xué)生干部是一面旗幟，永遠(yuǎn)走在隊伍的最前面，不斷尋找學(xué)生活動的陣地，陣地到哪兒旗幟就高高地飄在那兒（號召作用）學(xué)生干部是一種身份，先是學(xué)生，職責(zé)是學(xué)知識和學(xué)做人，

10、再擔(dān)任一些社會工作，是管理也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是一種特殊的兼職，但賦予更多更大的責(zé)任，有為他人服務(wù)的義務(wù)，也享受提高自身素質(zhì)的權(quán)利，并創(chuàng)造實現(xiàn)更高價值的機(jī)會（載體作用）二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)第16頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)學(xué)生干部的角色定位1、學(xué)生干部的角色定位： （1）具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者學(xué)生干部是具有學(xué)生身份的，因此與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧遣煌摹＃?）具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊的學(xué)生又不是一般的學(xué)生身份，是特殊的，是賦有領(lǐng)導(dǎo)、教育和管理權(quán)力和義務(wù)的學(xué)生，因此與普通同學(xué)和學(xué)生中的意見領(lǐng)袖是

11、不同的。第17頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)2、學(xué)生干部角色的表現(xiàn)形態(tài) （1）學(xué)生干部的理想角色。 學(xué)校和學(xué)生對學(xué)生干部的角色期望是有區(qū)別的： 前者側(cè)重于“具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者”， 后者側(cè)重于“具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊的學(xué)生”。 理想角色總是比較完美的，但與現(xiàn)實往往存在差距。 （2）學(xué)生干部的領(lǐng)悟角色。 指對自身理想角色的理解。 不同的學(xué)生干部在扮演同一個角色時，由于個人對角色有著不同的認(rèn)知，對角色義務(wù)、權(quán)利和行為規(guī)范有著不同的理解，就會在各自的觀念中形成不同的領(lǐng)悟角色。 角色領(lǐng)悟正確與否，決定了學(xué)生干

12、部角色扮演的成敗。 第18頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)（3）學(xué)生干部的實踐角色。 指學(xué)生干部根據(jù)領(lǐng)悟角色進(jìn)行角色扮演的結(jié)果，是學(xué)生干部在角色扮演中的實際形態(tài)。實踐角色不但受到個體對自我角色領(lǐng)悟的影響，而且受到許多主客觀條件的制約。學(xué)生干部的角色沖突角色間沖突發(fā)生在同一個角色扮演者所扮演的不同角色之間的沖突。學(xué)生干部為了履行一種角色義務(wù)，就會影響另一種角色義務(wù)的履行，于是就產(chǎn)生了角色沖突。比如，只抓學(xué)習(xí)可能會影響工作，只抓工作可能會影響學(xué)習(xí)。角色內(nèi)沖突后者指的是發(fā)生在角色扮演者所扮演的同一個角色內(nèi)部的矛盾。學(xué)校和學(xué)生對學(xué)生干部的不同角色

13、期望，造成角色行為無所適從。 第19頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng) 理想角色、領(lǐng)悟角色與實踐角色存在差距，極易發(fā)展成角色沖突。 學(xué)生干部有其規(guī)定的義務(wù)、權(quán)力和行為規(guī)范。主觀和客觀都要求他在工作、學(xué)習(xí)、生活及其他方面努力起著理想中的模范作用。如果在角色認(rèn)識上存在誤區(qū)，在角色扮演情境中產(chǎn)生心理上、行為上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，都可能產(chǎn)生角色的沖突。學(xué)生干部的角色塑造加強(qiáng)角色學(xué)習(xí) 通過各種途徑，掌握其所扮演的角色的權(quán)力、義務(wù)、態(tài)度、情感、行為要求和扮演技能，提高角色認(rèn)知水平，縮短現(xiàn)實角色與理想角色差距的行為。第20頁，共39頁，2022年，5

14、月20日，21點51分，星期三二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)提高角色扮演能力 學(xué)生干部與其交往對象的角色互動，是學(xué)生干部角色扮演的基本形式克服角色轉(zhuǎn)移障礙 根據(jù)情境的變化，相應(yīng)地轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨槟Ｊ胶凸ぷ鞣椒?；隨著不斷遇到的舊的角色的丟失和新的角色的獲得轉(zhuǎn)變行為。 保持平和的心態(tài)，提高抗挫折能力和增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。 第21頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三三、學(xué)生的素質(zhì)和能力要求素質(zhì)要求道德商數(shù)（MQ）一個人的內(nèi)在本質(zhì)部分，例如善良、正直、感恩、和善等德行，它決定著一個人的發(fā)展方向。 良好的思想道德素質(zhì)是一名學(xué)生干部的基本要素。 思想道德素質(zhì)可分為思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素

15、質(zhì)。 思想素質(zhì)人們的思想觀念、思想覺悟、理想信念； 政治素質(zhì)政治立場、政治方向等問題。 道德素質(zhì)價值觀念、道德觀念以及行為規(guī)范、準(zhǔn)則第22頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三三、學(xué)生的素質(zhì)和能力要求智力商數(shù)（IQ）一個人所具有的智慧的多少和對科學(xué)知識的理解程度，是決定個人成就水平的最重要、最基本的指標(biāo)。 學(xué)生干部必須具有良好的智力水平（良好的表達(dá)能力、敏捷的思維能力、高超的交際能力）情緒商數(shù)（EQ）一個人對環(huán)境和個人情緒的掌控以及對整體團(tuán)隊關(guān)系的運作能力。包括兩個方面： 一方面是對自我情緒的管理、控制個人意識的能力，在壓力、挫折、憤怒、激動等情緒下合理調(diào)控自身思想和行為，

16、另一方面是對整體而言，在團(tuán)隊合作時通過和諧地處理人際關(guān)系實現(xiàn)提高效率的能力。 學(xué)生干部的EQ主要包括自動自發(fā)、控制情緒、放遠(yuǎn)眼光、自我認(rèn)識和人際技巧等。第23頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三三、學(xué)生的素質(zhì)和能力要求能力要求決策能力 決策從兩個或多個備選方案中選擇最合適的方案 決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能，領(lǐng)導(dǎo)行為的效果依賴于決策性質(zhì)。 管理大師羅賓斯說：“制定決策是管理者工作的本質(zhì)?！?學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)學(xué)校布置的中心工作，結(jié)合本單位的特點和具體工作的實際情況，找出關(guān)鍵問題所在，權(quán)衡利弊，及時作出有效可行的決策。管理能力 管理就是宏觀上把我人力、物力、財力等多種資源的分配，以

17、達(dá)到組合最優(yōu)效果。學(xué)生干部的工作過程，就是合理地利用資源的過程，以資源效率最大化為目標(biāo)。第24頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三三、學(xué)生的素質(zhì)和能力要求組織能力 主要是指制定計劃、開展活動、統(tǒng)籌安排的能力。是保證學(xué)生活動順利開展、學(xué)生組織可持續(xù)發(fā)展的基本能力之一。溝通協(xié)調(diào)能力 良好的溝通協(xié)調(diào)能力，可使學(xué)生干部和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系，為開展各項工作創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境。表達(dá)能力 是贏得支持、開展工作的的必備能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。 要重視對自身表達(dá)能力有針對性的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力 第25頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三

18、 1、奉獻(xiàn)與榮譽的關(guān)系奉獻(xiàn)是一種崇高的精神境界，是一種無私的品格。要相信付出總會有回報，雖然不一定成正比，也不一定即刻兌現(xiàn)，但總會在某種知或未知的情況下以特殊的形式表現(xiàn)出來。奉獻(xiàn)是有盡的（死了就沒了），回報如細(xì)水流長，是永恒的。要正確看待榮譽，獎勵是一種榮譽，鼓勵也是一種榮譽。人生最大的榮譽是一種自我滿足感，當(dāng)然取得別人的認(rèn)可也同樣重要，但內(nèi)心深處的自我認(rèn)同（自信）才是最寶貴的，對人生的發(fā)展起著決定性作用。正確處理三種關(guān)系第26頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三2、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系學(xué)習(xí)不僅僅是死讀書，它有兩重含義，包括學(xué)知識和學(xué)做人，先學(xué)做人，再做學(xué)問。學(xué)習(xí)要具有開放的

19、心態(tài)，在實踐中學(xué)，在生活中學(xué)，在工作中學(xué)；向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。工作從廣義上講也是一種學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種活潑的形式。學(xué)習(xí)需要由工作來檢驗，工作是對學(xué)習(xí)的補充和促進(jìn)。正確處理三種關(guān)系第27頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三正確處理三種關(guān)系3、個人與集體的關(guān)系個人與集體的關(guān)系就像是細(xì)胞與組織的關(guān)系，組織是由細(xì)胞組成的，而細(xì)胞離開了組織也就沒有生命力。個人是水滴，集體是大海，水滴只有融入大海才能合力發(fā)揮作用。集體要為個人提供施展才能的舞臺，要有寬闊的胸懷和溫暖的關(guān)懷，必須為個人的發(fā)展創(chuàng)造寬容的環(huán)境和豐富的資源。第28頁，共39頁，2022年，5月20日，21點5

20、1分，星期三三、學(xué)生的素質(zhì)和能力要求（學(xué)生干部的能力期望）計劃能力協(xié)調(diào)能力表達(dá)能力公關(guān)能力公文寫作能力說服能力人際關(guān)系分析能力談判能力判斷、決策能力創(chuàng)新能力激勵能力壓力承受能力領(lǐng)導(dǎo)能力指導(dǎo)能力授權(quán)能力資源分配能力管理技能組織人事時間管理群體技能沖突管理能力傾聽敏感性信息管理能力實施能力其他（體力？智力？）第29頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三四、學(xué)生干部工作學(xué)生干部工作的理論基礎(chǔ)和基本原則理論基礎(chǔ)1、馬克思主義基本原理2、學(xué)生干部工作的學(xué)科借鑒和運用基本原則1、理論與實踐相結(jié)合2、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合3、學(xué)校放心與學(xué)生滿意相結(jié)合4、服務(wù)同學(xué)與發(fā)展自身相結(jié)合

21、5、立足校內(nèi)與面向社會相結(jié)合6、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合第30頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三四、學(xué)生干部工作 學(xué)生干部工作的流程、思路和方法學(xué)生干部工作的一般流程 計劃 組織 控制 反饋第31頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三四、學(xué)生干部工作計劃 計劃的制定要注意： 1、調(diào)查研究，確定目標(biāo) 2、集思廣益，提出草案 3、充分斟酌，確定計劃組織 學(xué)生干部組織工作的程序 1、逐層分解總體目標(biāo)，形成目標(biāo)體系 2、明確和分類各項工作，進(jìn)行合理分工 3、確立責(zé)權(quán)關(guān)系，促進(jìn)溝通協(xié)調(diào) 4、合理配備人員，保證各盡所長 5、建立信息渠道，維持暢通聯(lián)系 6、建立規(guī)章制度，

22、做到有章可循第32頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三四、學(xué)生干部工作控制 學(xué)生干部工作控制的過程 1、確立標(biāo)準(zhǔn)，提供控制依據(jù) 2、找出偏差，發(fā)現(xiàn)實際問題 3、分析原因，采取相應(yīng)措施 學(xué)生干部工作控制的類型 1、預(yù)先控制 2、過程控制 3、事后控制反饋 學(xué)生干部做好反饋工作的著眼點第33頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三四、學(xué)生干部工作1、拓寬反饋網(wǎng)絡(luò) （1）吸納同學(xué)的反饋意見。 （2）聽取教師的反饋意見。 （3）征求其他學(xué)生干部的反饋意見。 2、增加反饋渠道 （1）開辟多種反饋渠道。 （2）充分利用現(xiàn)代反饋手段 學(xué)生干部對反饋結(jié)果的利用： （1）將反饋意見進(jìn)行匯總分類 （2）對反饋意見進(jìn)行分析 （3）對實際工作進(jìn)行調(diào)節(jié)第34頁，共39頁，2022年，5月20日，21點51分，星期三四、學(xué)生干部工作學(xué)生干部工作的現(xiàn)代化運作模式社會化運作模式 1、與企事業(yè)單位合作 建立