2022年秋新教材高中語文第三單元9復(fù)活節(jié)選課件部編版選擇性必修上冊

1、9 復(fù)活(節(jié)選)復(fù)活如實(shí)地描繪了人民的悲慘境況,描繪了形形色色官僚的丑惡嘴臉,抨擊了法庭、監(jiān)獄、官僚機(jī)關(guān)的腐敗、黑暗,表現(xiàn)出人性的覺醒。書中“聶赫留朵夫”一次又一次戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn),喚醒精神上的人,就是在讓人性復(fù)活。作者名片俄國最偉大的作家列夫托爾斯泰列夫托爾斯泰(18281910),19世紀(jì)俄國最偉大的作家。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng),試圖進(jìn)行農(nóng)奴制改革。18511854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。18631869年創(chuàng)作了長篇?dú)v史小說戰(zhàn)爭與和平,這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。18731877年經(jīng)12次修改,完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜。18891899年創(chuàng)作的長篇小說復(fù)活成為世界文學(xué)不

2、朽名著之一。托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活,1910年秘密出走,途中病逝。背景鏈接復(fù)活是托爾斯泰根據(jù)一個法官的真實(shí)見聞創(chuàng)作而成的。當(dāng)時,沙皇專制下官僚制度的腐敗和農(nóng)奴制的衰落暴露無遺,持續(xù)了一個世紀(jì)的反專制農(nóng)奴制的社會變革運(yùn)動全面激化。托爾斯泰的創(chuàng)作中,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民主傾向和社會批判傾向。同時,他的道德自我完善思想、博愛思想、勿以暴力抗惡思想,也越來越明顯堅定。這幾種思想在復(fù)活中得到了全面集中的體現(xiàn)。文學(xué)常識批判現(xiàn)實(shí)主義一種文學(xué)藝術(shù)流派。是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)藝術(shù)發(fā)展中的較高階段。其創(chuàng)作原則在19世紀(jì)的西歐和俄國得到最廣泛的傳播。是資本主義社會內(nèi)部矛盾尖銳化在文學(xué)藝術(shù)上的反映。它注重研究社會問題,以

3、現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度擴(kuò)大了真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)的生活面,塑造了很多具有典型意義的貴族、資產(chǎn)階級人物形象,描寫了貴族階級的沒落和資產(chǎn)階級的貪婪,揭露和批判了封建社會和資本主義社會的罪惡現(xiàn)象,有些作品還對勞動人民的悲慘遭遇表示人道主義的同情;同時還豐富了藝術(shù)技巧和手法。但由于受到歷史的和階級的局限,批判現(xiàn)實(shí)主義作家不能指出產(chǎn)生罪惡的根源,揭示其解決問題的出路與社會發(fā)展的必然趨勢。法國的巴爾扎克和俄國的列夫托爾斯泰是批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表。知識梳理1.精記字音2.成語積累(1)嫣然一笑:形容女子甜美無邪的笑容。(2)衣衫襤褸:衣服破破爛爛。(3)衣冠楚楚:形容穿戴整齊、漂亮。(4)飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難

4、困苦。成語知識窗有關(guān)寬容的成語1.休休有容:形容君子寬容而有氣量。2.蒲鞭之罰:比喻對下屬的過錯持寬容的態(tài)度。3.筆下超生:為了免使他人受難,書寫時,在用意和措辭方面都給予寬容或開脫。初讀課文明大意文脈預(yù)覽 主旨探微課文節(jié)選的內(nèi)容是聶赫留朵夫第一次到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的情形。聶赫留朵夫來到監(jiān)獄,希望得到瑪絲洛娃的寬恕,心中有了與她結(jié)婚的想法,這是聶赫留朵夫道德、情感與精神的復(fù)活。而瑪絲洛娃的表現(xiàn)則讓聶赫留朵夫認(rèn)為,她已不是那個曾經(jīng)可愛純潔的戀人。精讀課文細(xì)揣摩任務(wù)一 分析人物的語言及心理1.聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”,最后決定用“您”,這表現(xiàn)了聶赫留朵夫怎樣的心理?參考答案:聶赫留朵夫

5、面對瑪絲洛娃,回想起與瑪絲洛娃認(rèn)識與交往的經(jīng)過,認(rèn)為自己是造成她不幸的罪人。他開始懺悔,反省過去的生活,并決心幫助瑪絲洛娃。當(dāng)他站在瑪絲洛娃面前時,又很忐忑,不敢面對瑪絲洛娃。用“您”還是“你”體現(xiàn)了人物矛盾的心情。他最后決定用“您”,表現(xiàn)其決定痛改前非的決心,同時還有對瑪絲洛娃的尊重。2.當(dāng)瑪絲洛娃認(rèn)出聶赫留朵夫后有何表現(xiàn)?這反映了她怎樣的精神狀態(tài)?參考答案:瑪絲洛娃在認(rèn)出聶赫留朵夫之后,她的臉色變得陰沉了,斜睨的眼光盯住聶赫留朵夫不放,嫌惡妖媚又可憐地朝他微微一笑。這些行為表明,聶赫留朵夫給她帶來的傷害仍然難以平復(fù),但現(xiàn)在的她精神已近麻木,面對這個曾經(jīng)傷害自己的男子,仍然把他當(dāng)成一個顧客,

6、露出妖媚的笑容。任務(wù)二 分析詞句及標(biāo)題的含義1.“這個女人已經(jīng)喪失生命了?！边@句話有何含義?參考答案:這是來自聶赫留朵夫內(nèi)心的一聲喟嘆。面前的瑪絲洛娃不再是自己曾經(jīng)深愛的女孩純潔可愛的卡秋莎,而是一個墮落、賣弄風(fēng)騷、見錢眼開的粗俗女子,她喪失的不是生理學(xué)上的生命,而是自己純潔可愛的靈魂。2.聶赫留朵夫本來想說他要同瑪絲洛娃結(jié)婚,卻因瑪絲洛娃粗野可怕、拒人于千里之外的神色而“不敢”開口了,他是真的“不敢”,還是另有原因?參考答案:并非不敢,而是另有原因。此時,聶赫留朵夫要同瑪絲洛娃結(jié)婚的想法并不堅定。他出于懺悔要同瑪絲洛娃結(jié)婚,然而這就意味著他必須放棄自己已經(jīng)習(xí)慣了的優(yōu)裕的貴族生活,聶赫留朵夫的

7、內(nèi)心很矛盾。同時,瑪絲洛娃淪落風(fēng)塵,酗酒享樂,不再是他往日深愛的那純潔可愛的卡秋莎,他覺得她已不可救藥,這使得聶赫留朵夫思考自己的做法是不是值得。所以他未將結(jié)婚的想法告訴瑪絲洛娃。3.課文的題目有何深刻含義?參考答案:人性的復(fù)活。聶赫留朵夫曾經(jīng)是一個沉迷聲色的花花公子,每天的生活看似光鮮,實(shí)則內(nèi)心充滿空虛。直到他再次看到瑪絲洛娃那一刻,他開始審視自己的經(jīng)歷,開始直面自己過去的錯誤。那一刻,他內(nèi)心中善良的一面終于開始蘇醒。道德的復(fù)活。聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害過的瑪絲洛娃,他放下自己的身段,向她懺悔自己曾經(jīng)犯下的罪惡,乞求獲得寬恕。這一刻,他曾經(jīng)淪喪的道德感再次回歸,這是他道德的復(fù)活

8、。精神的復(fù)活。當(dāng)聶赫留朵夫作為陪審員在法庭上與瑪絲洛娃重逢時,他的內(nèi)心是受到了極大震撼的,沉睡在心靈深處的精神的人開始覺醒,他開始認(rèn)識到正是自己的不負(fù)責(zé)任,才造成了瑪絲洛娃的悲劇。于是,聶赫留朵夫走上了自己的贖罪之路,同時也是在進(jìn)行自我救贖,他的精神走向了復(fù)活!任務(wù)三 鑒賞表達(dá)技巧1.“他大聲說出這句話,感到害臊,往四下里張望了一下?！边@句話運(yùn)用了哪些描寫手法?有什么作用?參考答案:運(yùn)用動作和心理描寫,真實(shí)描述了聶赫留朵夫既想贖罪又有點(diǎn)猶豫的狀態(tài)。這體現(xiàn)了聶赫留朵夫人性復(fù)蘇的過程,他開始艱難地邁出“復(fù)活”的第一步。2.作者幾次寫到瑪絲洛娃的笑?有什么作用?參考答案:一共六次寫到她的笑。這幾處笑

9、容可以分為兩種:一種是對聶赫留朵夫的討好獻(xiàn)媚,一種是對他的鄙夷。第一次,“她從衣衫上看出他是個有錢人,就嫣然一笑”。第二次,“她忽然瞟了他一眼,又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑”。第三次,“她向他妖媚地笑了笑”。第四次,“她又像剛才那樣微微一笑”。第五次,“她鄙夷不屑地微笑著說”。第六次,她“做出一種要討男人喜歡的媚笑”。通過這些描寫可以看出,這個時候的瑪絲洛娃已經(jīng)完全喪失了少女時代的純真,身上濃重地刻下了以往生活的印記,在行為上已經(jīng)墮落成一個真正的妓女,但同時她又沒有完全泯滅良知和混淆是非觀念,愛恨情仇她分得非常清楚,這是她覺醒的前提條件。這些生動的神態(tài)描寫,正體現(xiàn)了瑪絲洛娃內(nèi)心的豐富性。1.下

10、列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都不正確的一組是() A.B.C.D.答案:C解析:飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)受過很多艱難困苦。集腋成裘:狐貍腋下的皮雖然很小,但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。褒義。此處感情色彩不當(dāng)。卷土重來:比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。魚龍混雜:比喻壞人和好人混在一起。不能用來形容“能力和素質(zhì)”,此處可用“參差不齊”。見微知著:看到微小的苗頭,就知道可能會發(fā)生顯著的變化。比喻小中見大、以小見大。渙然冰釋:形容嫌隙、疑慮、誤會等完全消除,不能用于“煩惱”。2.下列各句中,沒有語病的一項是()A.拿破侖戰(zhàn)敗,不僅改變了歐洲的政治格局,也在俄國文化上留下了痕跡,最好的證明是列夫托爾斯泰的

11、著名作品戰(zhàn)爭與和平就是以拿破侖入侵為背景展開的。B.疫病對人類社會的影響,可以追溯到世界上最早的英雄史詩當(dāng)中。有研究表明,書中提到的一部分災(zāi)難,從所描述的特征或影響來看,應(yīng)該就是我們今天所說的由有害細(xì)菌和病毒等病原微生物的傳播而導(dǎo)致的疫病。C.評論家夏志清在中國現(xiàn)代小說史中發(fā)掘并論證了張?zhí)煲淼茸骷业奈膶W(xué)史地位,成為西方研究中國現(xiàn)代文學(xué)史的經(jīng)典之作。D.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展打破了教育的時空界限,為學(xué)校與學(xué)習(xí)者都創(chuàng)造了前所未有的新時空,教、學(xué)、評、測等多個環(huán)節(jié)均因技術(shù)的推動而發(fā)生了顯著的變化。B解析:A項,結(jié)構(gòu)混亂,“最好的證明是列夫托爾斯泰的著名作品戰(zhàn)爭與和平就是以拿破侖入侵為背景展開的”句式雜糅

12、,應(yīng)該去掉“最好的證明是”,或去掉“就是以拿破侖入侵為背景展開的”。C項,偷換主語,可在“成為”前加上“該書”。D項,搭配不當(dāng),“創(chuàng)造”與“新時空”不能搭配。另外,“教、學(xué)、評、測”順序不當(dāng),應(yīng)是“教、學(xué)、測、評”。3.常州一中青果文學(xué)社編輯?？Ч黜?他們將文章分為若干組,并為每組文章擬一標(biāo)題。所擬標(biāo)題與各組文章對應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)第一組:魅力見哥菊香丫兒第二組:質(zhì)疑加西莫多也說民國的底氣絕不平庸我眼中的孫少平第三組:荀子,絢麗的牡丹墨家的俠與義白馬非馬辯第四組:網(wǎng)絡(luò),當(dāng)負(fù)責(zé)任地言說不怕,我的中國男足足球,我們?nèi)钡氖清X嗎?A.凡人小事悅讀生活走近諸子我思我在B.生活浪花閱讀生活寸草春暉我

13、思我在C.生活浪花悅讀生活百家爭鳴課前演講D.凡人小事閱讀生活思想火花課前演講A解析:第一組都有人物,“凡人小事”更合適;第二組是文學(xué)評論,“悅讀”更合適;第三組是關(guān)于諸子百家的;第四組是時評,體現(xiàn)了思考。4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。讀書人是世間的幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界,?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。人們通過閱讀,不僅能進(jìn)入不同的時空世界,更為重要的是,:人們從論語中學(xué)得智慧的思考,從正氣歌中學(xué)得人格的剛烈,從魯迅學(xué)得批判精神,從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。笛卡兒說,“讀一本好書,就是

14、和許多高尚的人談話”,;雨果說,“各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”,這就是讀書使人避惡。參考答案:還擁有另一個豐富的(精神)世界人們從讀書中學(xué)會做人(或:讀書可以提升人的精神世界)這就是讀書使人向善(或:從善)5.改寫畫橫線的句子,使之與前面畫波浪線的句子構(gòu)成排比句式,不得改變原意。法國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家羅曼羅蘭的名人傳被稱為“三大英雄傳記”,也被稱為“巨人三傳”:雖然貝多芬作古,但他不屈的精神會因音樂命運(yùn)的傳播而不朽;雕塑思想者的流傳沒有因?yàn)榱_丹的仙逝而讓他悲天憫人的思想磨滅;小說戰(zhàn)爭與和平的傳布讓去世的列夫托爾斯泰的愛國情感永恒。參考答案:雖然羅丹仙逝,但他悲

15、天憫人的思想會因雕塑思想者的流傳而永存;雖然列夫托爾斯泰去世,但他的愛國情感會因小說戰(zhàn)爭與和平的傳布而永恒。6.假如你參加某高校的三位一體面試,考官在看了你的材料、聽了你的個人陳述后,作了如下評價。仔細(xì)閱讀后,回答問題?？脊?你的實(shí)踐活動經(jīng)歷豐富,這很突出,但我們希望招收的是既能“行萬里路”,又能“讀萬卷書”的學(xué)生。(1)指出考官的言外之意: (2)用得體的語言作出應(yīng)答: 參考答案:(1)我們不能錄取你,因?yàn)槟愕某煽儾粔騼?yōu)秀(你的知識儲備不夠豐富)。(2)尊敬的考官(老師),我確實(shí)因?yàn)閰⒓訉?shí)踐活動而影響了學(xué)業(yè)(閱讀)方面的發(fā)展,但我希望您能給我一次機(jī)會,我一定會加強(qiáng)學(xué)習(xí),迎頭趕上。解析:(1)

16、結(jié)合語境分析,“希望招收的是既能行萬里路,又能讀萬卷書的學(xué)生”,而前面的評價是“實(shí)踐活動經(jīng)歷豐富”,很明顯“我”不符合“讀萬卷書”的條件。作答時要點(diǎn)明面試結(jié)果及原因。(2)通過審題可知,從身份和情景來看,“我”是作為一名面試落選者應(yīng)答。首先要有稱呼,以示禮貌和尊重;其次要承認(rèn)不足,表達(dá)自己的謙虛及對面試結(jié)果的認(rèn)可;最后強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢及改進(jìn)不足的決心。因文學(xué)法寫作技法心理描寫列夫托爾斯泰刻畫人物,擅長深入人物內(nèi)心,抓住瞬間的思想感情變化。他不注重描寫心理過程的結(jié)果,他所關(guān)心的是過程本身。在刻畫聶赫留朵夫這一人物形象時,他將其放在特定的矛盾處境中,用內(nèi)心獨(dú)白、對話等細(xì)細(xì)展現(xiàn)人物心靈的辯證發(fā)展過程,

17、使人物的感情變化能夠順應(yīng)自身性格的邏輯,自然而真實(shí)。寫作訓(xùn)練假如這次考試你考得不好,老師馬上要發(fā)試卷了,請用200字以內(nèi)的片段描述你此時的心理活動,要求自然真實(shí)。示例天陰沉沉的,不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我不由自主地打了個寒戰(zhàn)。上課了,老師要把批好的試卷發(fā)下來。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。我不停地在心里念叨:“我再也不看電視,不玩手機(jī)了。以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”我緊張得要命,心里直打鼓,怕自己考砸了試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著,靜默著。類文悅讀孩子的力量俄列夫托爾斯泰“打死他!槍斃他!把這個壞蛋立刻槍斃!打死他!打死他!”人群大聲叫嚷,有男人,

18、有女人。品開頭寫人群大聲叫嚷的情景,表現(xiàn)了人們的亢奮情緒和內(nèi)心的仇恨之情;為下文警察的出場作鋪墊;與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差,從而突出小說弘揚(yáng)人道主義的主旨;一開頭就將讀者置于緊張的氛圍中,設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人身材高大,腰板挺直,步伐堅定,高高地昂起頭。這是一個在人民反對腐朽政權(quán)的戰(zhàn)爭中站在反動政府一邊的人。他被抓獲,現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁崔k法呢!力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢?現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧,看來只能這樣了?！彼?聳聳肩膀,對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑?！八蔷?今天早晨還向我們開過槍!”人群嚷道。品形象小

19、說中的警察是個仇恨群眾、冷漠、固執(zhí)、高傲,維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、充滿父愛溫情,尚未泯滅人性,最終被感化的形象。但人群并沒有停下來,仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警的槍口下遇難的人的尸體的街上時,人群狂怒了。“不要拖延時間!就在這兒槍斃那無賴,還把他押到哪兒去?”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉,只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去,去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠(yuǎn),在一片肅靜中,從人群后面?zhèn)鱽硪粋€孩子的哭叫聲。“爸爸!爸爸!”一個六歲的男孩邊哭邊叫,推開人群往俘虜那邊擠去,“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等,等一等,把我也帶去,帶去!”孩子旁邊的人群停止了叫喊,他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊,人群

20、分開來,讓孩子往父親那邊擠去?！扒七@孩子多可愛啊!”一個女人說?！澳阋艺l呀?”另一個女人向男孩俯下身去問?！拔乙职?放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊,孩子?”“你們想把爸爸怎樣?”男孩問?！盎丶胰?孩子,回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音,也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了?！八麤]有母親!”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠,擠到父親身邊,爬到他身上去。人群一直叫著:“打死他!吊死他!槍斃壞蛋!”“你干嗎從家里跑出來?”父親對孩子說?！八麄円媚阍趺礃?”孩子問。“你這么辦?！备赣H說。 “什么?”“你認(rèn)識卡秋莎嗎?”“那個鄰居阿姨嗎?

21、怎么不認(rèn)識?！薄昂冒?你先到她那兒去,待在那里。我我就來?！薄澳悴蝗?我也不去。”男孩說著哭起來?！澳銥槭裁床蝗?”“他們會打你的?！薄安粫?他們不會的,他們就是這樣?！逼非楣?jié)從主題思想上看,孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成對立雙方再次審視自己,改變了先前的態(tài)度,尤其是人們從起初的憤怒、仇恨到最后的寬恕、諒解,前后態(tài)度的反差突出了文章的主題:放棄殘酷仇恨,回歸友善純真。從形象塑造上看,孩子的出場使得人物形象更加真實(shí)豐滿。原本冷漠高傲的警察,也有父愛溫情;原本充滿仇恨的人們,心底深處卻是善良仁愛的,人物形象本身看似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。從結(jié)構(gòu)安排上看,孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展。孩

22、子的出現(xiàn)打破了雙方的對立,使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張轉(zhuǎn)為后來的充滿溫情,情節(jié)跌宕起伏,懸念迭出,吸引讀者。俘虜放下男孩,走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前?！奥犖艺f,”他說,“你們要打死我,不論怎樣都行,也不論在什么地方,但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻?“你們放開我兩分鐘,抓住我的一只手,我就對他說,我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá),您是我的朋友,這樣他就會走了。到那時到那時你們要怎么打死我,就隨你們。”領(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說:“乖孩子,到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?”“你瞧,我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá),我們再溜達(dá)一會兒,你先去,我就來。你去吧,乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H,頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊,一會兒

23、轉(zhuǎn)向那邊,接著思索起來?！叭グ?好孩子,我就來?！薄澳阋欢▉韱?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群中帶出去。等孩子看不見了,俘虜說:“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了,你們打死我吧?！边@時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷、對人充滿仇恨的人身上,同一個神靈覺醒了。一個女人說:“我說,把他放了吧。”“老天保佑,”又一個人說,“放了他。”“放了他,放了他!”人群叫喊起來。剛才還在憎恨群眾的他,竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人,但從人群中跑出去,卻沒人攔住他。(選自哈吉穆拉特,有改動)素材積累1.課內(nèi)素材俄國大文豪列夫托爾斯泰相繼發(fā)表戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜以后,各種宴請、采訪就包圍了他,使他極為苦惱。而這時,他正準(zhǔn)備寫一部