文從字順課件教學(xué)

1、文從字順 韓復(fù)榘到某學(xué)校去演講，校長把全體學(xué)生召集到禮堂，請(qǐng)韓主席訓(xùn)話。掌聲雷動(dòng) 諸位，各位，在齊位，(不懂是什么)今天是什么天氣呀?今天是講演的天氣，該來的都來了嗎?沒來的請(qǐng)舉手吧!(校長說都來齊了 )今天大家到得很茂盛，鄙人是實(shí)在的感冒。 你們都是讀大書的人，都是喝墨水長大的，每個(gè)人都懂他媽的七八個(gè)國家的英文。兄弟俺是炮筒子里爬出來的人，是吃槍子兒長大的，俺在你中間哪，簡直就是鶴立雞群. 這個(gè)這個(gè)蔣委員長啊提倡這個(gè)這個(gè)新生活，新生活當(dāng)然好,要提倡。就是這個(gè)這個(gè)行人靠右行，人家住在左邊的，哪不就回不了家啦 整個(gè)禮堂一遍嘩然 文從字順從：服從，順從； 順：通順。 指文章通順。 文從字順是指語言

2、表達(dá)符合寫作內(nèi)容的需要，表意準(zhǔn)確，閱讀起來通順流暢。 前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。故事鏈接一故事鏈接二 電影風(fēng)雨下鐘山里，有這樣一個(gè)鏡頭：以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴(yán)肅的更正：“不，是民意如此！”-周恩來對(duì)張治中的話，僅更換一個(gè)字，就把國民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來。準(zhǔn) 確 法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用

3、的名言：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事。” 準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。首先，了解詞語的準(zhǔn)確含意。 例：她告別了媽媽，推開房門，冒著風(fēng)雪，步履蹣跚地向?qū)W校走去。“蹣跚”本義指因腿腳不靈便、走路緩慢搖擺的樣子，多用于老人或腿腳有殘疾的人。特定的語言環(huán)境不同，含義不同。只有反復(fù)推敲，確定它所適用的語言環(huán)境，這樣才能使用得恰如其分。其次，要細(xì)辨近義詞。例：聽了她

4、說的話，我感到十分后悔。因?yàn)槲疑頌榘嚅L，還不如一個(gè)一般同學(xué)。 因認(rèn)識(shí)到在某個(gè)問題或某件事情上沒有一般同學(xué)做得好，不配當(dāng)班長這個(gè)錯(cuò)誤后而感到羞恥和慚愧的心情，用“羞愧”是最恰當(dāng) 例：他的爹去年才死，誰知不久前他媽媽也因車禍上了西天。 “死”是一個(gè)口頭用語，用在這里顯得很不禮貌，缺乏同情心，應(yīng)改為“去世”或“病故”等；“上了西天”是了個(gè)貶義詞。第三，要弄清詞的色彩。用語準(zhǔn)確的要點(diǎn)： 在表達(dá)中，凡屬關(guān)鍵的地方，為避免誤解，不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”， 一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運(yùn)用說：“他因此很驕傲?！边@就

5、不知道是在“褒”他還是“貶”他。關(guān)鍵地方不用“歧義”語 用多義詞，要加上限制性詞語，以消除“歧義”。用語準(zhǔn)確要點(diǎn)： 漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是，在使用時(shí)加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時(shí)表示“花錢不吝惜”，有時(shí)表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對(duì)方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時(shí)，我們可以將前一種含義使用時(shí)加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時(shí)加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語。這時(shí)，“歧義”便消除了。如：學(xué)校來了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。（A學(xué)校來的醫(yī)生只有三個(gè),是一個(gè)醫(yī)院的；B.學(xué)校來的醫(yī)生共三個(gè),來自三個(gè)醫(yī)院。）如：

6、一邊站著一位同學(xué),守衛(wèi)著校門。（A兩位同學(xué)守衛(wèi)在校門的兩側(cè)；B.只有一位同學(xué)站在校門的一側(cè)。）要學(xué)會(huì)積累詞語 像積累素材一樣，詞語也需要積累。素材積累得越多，寫作時(shí)就越有選擇的余地，決不會(huì)為無啥可寫而發(fā)愁連 貫 連貫，指句與句之間要連接得上。人稱清楚 一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝?、第二人稱的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰?！八钡乃覆磺?，就會(huì)影響上下文的“連貫”。立足點(diǎn)清楚 立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時(shí)間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達(dá)

7、清楚，也會(huì)影響文章的“連貫”。名人說修改 我把永別了武器最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近二百遍才最后付印 海明威 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。 魯迅 曹雪芹寫紅樓夢(mèng)“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?； 賈島題詩后中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句。 媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心的講錯(cuò)在哪里，講的非常仔細(xì)，我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來，讓我一絲不茍的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很嚴(yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。試一試病句門診中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱??！為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制