二年級班主任個人工作總結(jié)

1、Word 二年級班主任個人工作總結(jié) 作為一名二班級同學(xué)的班主任，本學(xué)期有哪些感受呢？快寫成工作總結(jié)與大家共享吧。下面是我給大家整理的二班級班主任個人工作總結(jié)，盼望大家喜愛！ 二班級班主任個人工作總結(jié)篇1 班主任工作是管理人的工作，讓我深深感到當一名老師不簡潔，當一名班主任更是不簡潔。需要無限的愛心、急躁更要有如針般細的心才能制造出讓孩子健壯成長的良好教育環(huán)境。 我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的二班級同學(xué)，所以一個學(xué)期下來給我最烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的共性進展;要有劇烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使同學(xué)在班上健康全面進展。

2、一、以身作則，為人師表 班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。班主任由于每天和同學(xué)接觸的比較多一些，因而教育責(zé)任更重一些。所以班主任的一舉一動，都將對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說：身教重于言教。老師的外在行為表現(xiàn)對同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別力量、自控力量較差的低班級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與同學(xué)相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到要同學(xué)做到的，老師先要做到。比如，要求同學(xué)做到隨撿，在平常，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)覺，那些近旁的同學(xué)看到我這樣做之后，也在地上搜尋是否有紙屑了。教育同學(xué)講文明懂禮貌，那么

3、我也會主動跟同學(xué)問好，說感謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響肯定能有益同學(xué)的進展。工作總結(jié) 二、關(guān)懷孩子 愛是無聲的語言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必需關(guān)懷、了解每一位同學(xué)。低班級的孩子對老師特殊熱忱，常常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這美麗衣服是誰買的等等;還告知他們這幾天進步了!今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當?shù)脑谶@種輕松的談天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。 三、讓同學(xué)展現(xiàn)自我樹立自信 二班級同學(xué)活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多

4、種多樣的活動中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建同學(xué)展現(xiàn)的舞臺，把同學(xué)自己做的作品展現(xiàn)到墻上，讓更多的孩子和家長能夠看到。不僅展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，而且進展了同學(xué)的共性。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典競賽，成語接龍，童話故事競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。 四、培育同學(xué)的良好習(xí)慣 二班級同學(xué)經(jīng)過一年的正規(guī)學(xué)習(xí)和日常行為規(guī)范教育已經(jīng)步入正規(guī)。從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習(xí)慣抓起;教育同學(xué)不能順手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的干凈;要愛惜我們新的課桌椅.課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引同學(xué)的留意力，組織好同學(xué)的紀律。

5、班會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度及平安常識，提示同學(xué)做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)在同學(xué)中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。在培育同學(xué)良好學(xué)風(fēng)中，狠抓了平安教育，增加了平安意識。讓同學(xué)熟識交通規(guī)章，熟記交通標志。上學(xué)、放學(xué)遵守路隊。常常給同學(xué)講解，什么事危急.不能干，什么事不道德.不誠信，應(yīng)遠離。我常常要求同學(xué)課間不追趕打鬧，以免消失擔(dān)心全事故，給同學(xué)具體地敘述交通平安學(xué)問，防火、觸電、防溺水等方面的學(xué)問。把平安隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。 五、培育良好的班集體 班集體是培育同學(xué)共性的沃土，

6、有了這塊沃土，同學(xué)的共性才能百花爭艷。集體活動，最能培育同學(xué)的分散力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)樂觀參與學(xué)校的各項活動，如廣播操競賽、合唱競賽、拔河競賽、寫字競賽等各項活動，這樣，班上同學(xué)時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。 六、家校溝通攜手共進 同學(xué)的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，常常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。同學(xué)在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議 對策，也利用家長接送同學(xué)的時間多和

7、家長溝通，多方面的了解同學(xué)在家的狀況及其各方面的表現(xiàn)。 總之，只要我們心中是真誠地為同學(xué)，為同學(xué)的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升同學(xué)生命狀態(tài)為動身點，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。 二班級班主任個人工作總結(jié)篇2 隨著天氣的變熱，又一個夏天即將到來，隨之二班級下學(xué)期也即將結(jié)束。在這一學(xué)期里，我們班的小小書法家馮俊回老家了，新來了兩位小伴侶宋佳維和竺浩杰。我和二(1)班57個孩子又共同度過了一個學(xué)期，在這一學(xué)期里對于自己的班主任工作又有了新的思索，新的收獲，新的盼望。 一、抓常規(guī)，養(yǎng)好習(xí)慣 對于各項教學(xué)閱歷的缺乏，本班的教學(xué)常規(guī)不是很抱負，有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也

8、沒有養(yǎng)成。這學(xué)期我連續(xù)采納各種方式來培育課堂常規(guī)和同學(xué)的學(xué)習(xí)慣。 首先是樹立良好的班風(fēng)，使班級有一個良好的班級風(fēng)氣，讓同學(xué)知道自己是班級中的一份子，要遵守各項常規(guī)，遵行學(xué)校生日常行為規(guī)范，遵守學(xué)校生守則，時刻提示同學(xué)該做什么。 二、良性競爭制 我采納全班采納笑臉榜榮譽競賽和采納小隊良性競爭制度相結(jié)合。前者每個小伴侶的名字都在榮譽欄中，假如在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等方面采納笑臉嘉獎制度，假如表現(xiàn)好就能得到笑臉，相反則會被扣除笑臉。后者我將班級分成八個小隊，每個星期進行競賽，從課堂紀律、出操狀況、作業(yè)狀況等各個方面都進行競賽。每個星期得到徽章最多的小隊就是第一名，每個組員都能得到一個大笑臉。以此來關(guān)心同

9、學(xué)更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力。 三、培育小領(lǐng)導(dǎo) 大力培育小領(lǐng)導(dǎo)。發(fā)掘班級中有各種力量的小助手，通過不斷地實踐培育，讓同學(xué)有一種集體意識，能以身作則，關(guān)心老師管理班級事務(wù)。另外每天采納輪番制，讓每個同學(xué)都有機會參加到班級管理中來。讓每個同學(xué)都參加，可以提高同學(xué)的集體意識，同時又能培育同學(xué)的力量。同時，他們也是老師的小幫手，很多事都放手讓他們?nèi)プ?，有利于培育他們的力量?四、加大家校聯(lián)系 通過校訊通，短信，電話等多種方式加強與同學(xué)家長的聯(lián)系。將同學(xué)在學(xué)校中的表現(xiàn)準時地告知家長，同時也了解同學(xué)在家中的表現(xiàn)，以關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。在這一過程中，大多數(shù)家長都特別樂觀和熱心，對孩子的教育

10、問題也是特別關(guān)懷，特別協(xié)作學(xué)校的工作。 五、平安工作 生的平安大于一切，每天到校我首先進行晨檢，了解孩子的身體狀況。如遇孩子身體不適，準時及早的于家長取得聯(lián)系，讓孩子能盡快的回復(fù)健康。同時，通過晨間談話的時間，對孩子進行游泳、食品、用電、交通等各方面平安教育，以期孩子能夠更好的成長。 二班級班主任個人工作總結(jié)篇3 在平淡與勞碌中，一個學(xué)期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二班級下學(xué)期，這一學(xué)期里，孩子們個頭長高了許多，懂事了許多，也學(xué)會了許多。他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體

11、會到：只要專心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與敬重。而這種愛將增加群眾分散力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進班風(fēng)班貌整體進展，從而使同學(xué)在愛的滋潤下各方面得到進展。 班主任工作是瑣碎的，但是也是布滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面： 一、將平安教育放在首位 結(jié)合學(xué)校開展的要求開展平安教育主題班會，對同學(xué)進行交通平安、防火防水平安、自救自護學(xué)問等學(xué)問的灌輸，使同學(xué)防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃命演習(xí)，組織同學(xué)在演習(xí)中學(xué)會逃命，學(xué)會愛護自己，關(guān)愛他人。同時，將上下學(xué)平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結(jié)成小隊結(jié)伴回家，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、重視對孩子們行為習(xí)慣的

12、培育 英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的仆人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培育同學(xué)的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級構(gòu)成了良好的班風(fēng)，同學(xué)在各方面都會得到提升。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低班級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培育落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每一天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。“好習(xí)慣每天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習(xí)

13、慣每天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，相互幫忙，同學(xué)情深，快樂相伴?！蔽視罁?jù)班上消失的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進行修訂。 在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習(xí)慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學(xué)后、周末時間，讓優(yōu)生對差生進行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正狀況。假如差生在考試中取得進步，優(yōu)生和差生都會得到嘉獎，這樣一來，孩子們的愛好高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要觀察地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃潔凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如

14、何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、平安、禮貌、學(xué)習(xí)進行綜合評比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會得到嘉獎。這樣一來淘氣生、后進生就有許多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不必需是隊里最終的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學(xué)，他們分別得到表揚信。 三、進展孩子的潛力，培育小領(lǐng)導(dǎo) 班領(lǐng)導(dǎo)是班級的核心，是班級的骨干力氣，要建設(shè)一個良好的班群眾，首先要建設(shè)好一支職責(zé)心強、潛力強的班領(lǐng)導(dǎo)隊伍。最大限度地放手讓班領(lǐng)導(dǎo)進行班級管理，在實踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時進行正確的引導(dǎo)。低班級孩子的行為潛力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有劇烈的表現(xiàn)欲望，都想當小領(lǐng)導(dǎo)。班上幾個成果優(yōu)秀而有能干踏實的孩子，在同學(xué)中有較高的威信，成了班領(lǐng)導(dǎo)的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“職責(zé)感小公民”培育方案，將班務(wù)工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，職責(zé)到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小仆人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、群眾分散力強。 不管哪一位班領(lǐng)導(dǎo)，我都在鼓舞的同時嚴格要求，樹立他們作為小領(lǐng)導(dǎo)的光榮感和職責(zé)感。一方面，我