后進生轉化個人工作計劃

1、Word 后進生轉化個人工作計劃 【篇一】 一、后20%同學同學表現特征 大體上表現為上課時不仔細,愛做小動作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些學問不明白，卻又不問老師。有時不留意儀表,勞動不樂觀,影響班級的風氣。由此受到批判較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了劇烈的自卑感。分開探究，可分為品德類、學問類、力量類。 二、詳細措施 1、充分熟悉后20%同學工作的重要性 后20%同學工作既具有艱難性，又具有簡單性。而后20%同學工作又是班主任工作中的重中之重，充分熟悉后20%同學工作的重要性，增加作好工作的責任心和主動性,是做好工作的基礎。 2、擦亮后20%同學的閃光點 樂觀引導他

2、們參與教學活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。多問他們簡潔的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后20%同學同學充分進展自己的才能，充分展現自己的特長。 3、用急躁作為轉化的保證 班主任與其他任課老師、團隊組織共同討論，相互協(xié)作，分別實行不同形式對同學進行教育;發(fā)揮班委及團隊領導的核心作用，組織開展集體活動。依據同學的年齡特征和共性差異，正確地運用表揚和批判。后20%同學的形成，并非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個方面努力。 4、做好日常學習的督促 使后20%同學不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣;常常了解同學的學習狀況，指導同學的學習方法;

3、主動聯(lián)系各科任課老師，共同做好同學的教學工作。培育同學的勞動意識、把握勞動技巧，對同學進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣，把握肯定的勞動技巧，要轉變了部分同學好逸惡勞的思想。 詳細可細化為平常的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些學問的難度和坡度激勵同學自己上，使“后20%同學”變?yōu)橛傻壤蠋煿鄬W問為自己探求學問。作業(yè)自立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給同學定出肯定目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內容對好同學要求把握90%100%，而對“差生”要求把握50%或者30%。 5、指導后20%同學課余生活，關懷同學身心健康。 班主任要關心同學組織和支配好課外生活，引導他們在課余

4、開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%同學為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。 還要加強對后20%同學的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深化同學的內心世界，搞好特殊同學的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行討論和排解，矯治其心理疾病，會對后20%同學的轉化起到很大的作用。 6、發(fā)揮班領導的作用,開展一對一關心活動,提高他們的成果。 制定學習方案，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期方案，月方案，周方案，日方案等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成狀況的要求，體育熬煉，業(yè)務活動的時間等都要訂，準時檢查完成方案狀況。形成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。 三、預期達到的效果 能樹立自信念

5、，把握基本學問，上課能仔細聽講，端正學習態(tài)度，仔細、準時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。 【篇二】 為全面貫徹國家的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據學校工作支配，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期方案： 一、指導思想 樹立“轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應當選擇自己教育的同學，而應當制造適合于不同同學的教育”這一正確觀念。面對全體，加強后進生轉化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，全面提高教育教學質量。 二、后進生狀況分析 1、我班共有同學59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些同學，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上

6、后期對同學有點松懈，致使少數同學的在學習習慣、學問基礎等方面有存在肯定的問題，因而有些同學也就成了后進生。 2、本年度擬定后進生數量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，也許有十幾個同學。在農村學校來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱難。 三、工作措施與方法 1、動之以情，消退戒備心理 消退戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、敬重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。對后進生要求要適度。

7、要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的力量。另外，讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓舞。 3、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志 針對同學不良行為，*說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境，如為培育同學的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。 4、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣 后進生的轉化不行能一蹴而就，一般

8、要經受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，消失多次反復，是一種正?，F象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能勝利教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g家特有的眼光去仔細分析討論，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。 【篇三】 本班共有同學48名，由于全班同學平常學習不夠努力，因而部分同學的基礎學問把握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學

9、問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。 一、轉化目標: 通過本學期的轉化，本班后進生能基本把握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于把握基本技能起到推動作用。 二、差生的緣由 1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。 2、缺乏自覺學習的樂觀性，懶散貪玩上課不留意聽講。 3、在家庭方面，同學家長有的是對子女溺愛，因此、個別同學家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。 4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。 三、轉化措施: 1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。 2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。 3、通過