課時(shí)01-正確使用詞語-2021年高考一輪復(fù)習(xí)之語言文字運(yùn)用大串講課件

1、2021屆一輪復(fù)習(xí)之正確使用詞語2021屆一輪復(fù)習(xí)之廣泛積累 強(qiáng)化記憶結(jié)合實(shí)例 深度理解字斟句酌 推敲詞語定期訓(xùn)練 不斷反復(fù)總體要求：廣泛積累 強(qiáng)化記憶總體要求：【2020年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文字，完成17題。 在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)_的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的，中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號，齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向，印章

2、也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時(shí)期，眾多_的藝木家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計(jì),對各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出_的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國畫和書法作品中_的組成部分。17一次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A別具匠心 才思敏捷 異彩紛呈 彌足珍貴B別具匠心 才華橫溢 奇光異彩 不可或缺C十分獨(dú)特 才華橫溢 異彩紛呈 不可或缺D十分獨(dú)特 才思敏捷 奇光異彩 彌足珍貴

3、高考真題【2020年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文字，完成17題。高考【答案】D【解析】獨(dú)具匠心：具有獨(dú)到的靈巧的心思，多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。十分獨(dú)特：強(qiáng)調(diào)事物獨(dú)一無二、與眾不同的品性。句中用于修飾“門類”，強(qiáng)調(diào)這種門類的獨(dú)特，而非“篆刻”技藝的精巧，所以第一空應(yīng)選用“十分獨(dú)特”。才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反應(yīng)快，思維靈活，腦子很聰明。才華橫溢：意思是很有才華。句中用于修飾“藝術(shù)家”，藝術(shù)家“在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解”，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)家的才華，而非其思維敏捷，所以第二空應(yīng)選用“才華橫溢”。異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。奇光異彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修飾“流派風(fēng)格

4、”，強(qiáng)調(diào)流派風(fēng)格的突出表現(xiàn)，所以第三空選用“異彩紛呈”。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。彌足珍貴：形容十分珍貴。句中用于修飾“組成部分”，表達(dá)篆刻藝術(shù)是中國畫和書法作品的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)它的重要性，所以第四空選用“不可或缺”。故選C。高考真題【答案】D高考真題【2020年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面的文字，完成17題。 1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)，田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會(huì)生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、

5、山西、陜西、山東、湖北，_寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多。但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字。尚書多士記載“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊” “聿(筆)”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊_腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今_沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。（ ），甲骨文字體簡化較多。對于文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說明它是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語言的，_受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全

6、面記錄當(dāng)時(shí)的語言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)，17依次填入文中機(jī)線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A以及 容易 尚且 然而B乃至 容易 仍然 雖然C以及 易于 仍然 然而D乃至 易于 尚且 雖然高考真題【2020年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面的文字，完成17題。高【答案】B【解析】“以及”，連詞，表示在時(shí)間、范圍上的延伸；連接并列的詞、詞組或短句?！澳酥痢?，連詞。連接并列詞語，表示事情所達(dá)到的范圍，相當(dāng)于“甚至”。語境中是“寧夏”是相對偏遠(yuǎn)的地方，應(yīng)選“乃至”?！叭菀住?，發(fā)生某種變化的可能性大?！耙子凇?，指可能性很大。語境中說竹簡腐爛的可能性很大，選哪個(gè)都可以。 “尚且”，副詞

7、，表示依舊、仍然。“仍然”，表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。語境是說至今沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡，表示情況持續(xù)，選“仍然”?！半m然”，用在上半句，下半句多用“但是”、“可是”、“卻”等與它呼應(yīng)，表示承認(rèn)前邊的事，但后邊的并不因此而不成立。“然而”，從另一方面來說，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。語境中后面有“但是”，可知應(yīng)選“雖然”。故選B。【答案】B【2020年高考新課標(biāo)III卷】閱讀下面的文字，完成18題。 文化是一個(gè)民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于其他民族的精神標(biāo)識。而其基本價(jià)值已積淀為中華民族的文化基因，成為中華民族的精神命脈。（ ）。中華文化與中華民族 ，中國人之所以為

8、中國人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；沒有中華文化，中國人就不成其為中國人，中華民族就不成其為中華民族。中華文化的精神品格與價(jià)值追求，支撐了幾千年來中華民族的繁衍生息和_，今天仍然是而且未來必將還是我們發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量。中華文化的精神特質(zhì)就是我們今天要大力弘揚(yáng)的“中國精神”，而弘揚(yáng)中國精神，是凝聚中國力量、走穩(wěn)中國道路的關(guān)鍵。沒有中華文化的 ，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。放到世界文明史中看，中華民族創(chuàng)造的 的中華文化具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色彩，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其長期的演化過程造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力和創(chuàng)造力，也決定了我們獨(dú)特的發(fā)展路徑。18

9、依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A一脈相承 薪火相傳 博大精深 源遠(yuǎn)流長B互為一體 前赴后繼 博大精深 卓爾不群C互為一體 薪火相傳 繁榮昌盛 源遠(yuǎn)流長D一脈相承 前赴后繼 繁榮昌盛 卓爾不群【2020年高考新課標(biāo)III卷】閱讀下面的文字，完成18題?！敬鸢浮緾【解析】一脈相承：意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。互為一體：互相融合，成為一體。語境強(qiáng)調(diào)二者的相互交融，本是一個(gè)整體，因此選“互為一體?！迸懦鼳D。薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。前赴后繼：形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。此處強(qiáng)調(diào)中華文化代代相傳，故選“薪火相傳”。排除B。博大精

10、深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深?yuàn)W精微。繁榮昌盛：指國家興旺發(fā)達(dá)，欣欣向榮。此處強(qiáng)調(diào)中華文化的興旺發(fā)達(dá)，從而使中華民族得以偉大復(fù)興，故選“繁榮昌盛”。源遠(yuǎn)流長：比喻歷史悠久，根底深厚。卓爾不群：指才德超出尋常，與眾不同。語境是中華文化，不是人，選“源遠(yuǎn)流長”。故選C。【答案】C2正確使用成語正確使用實(shí)詞、虛詞13掌握詞語選擇題的答題方法和步驟內(nèi)容安排：2正確使用成語正確使用實(shí)詞、虛詞13掌握詞語選擇題的答題方法第一課時(shí)：正確使用實(shí)詞第一課時(shí)：一、正確使用實(shí)詞(一)掌握辨析近義實(shí)詞的角度與方法類型定義、特點(diǎn)舉例名詞表示人或事物名稱的詞書本、桌子、兒童等動(dòng)

11、詞表示人或事物的動(dòng)作、存在、變化的詞走、思考、克服等形容詞表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)的詞,可以修飾名詞、動(dòng)詞,也可以修飾代詞好、漂亮、純潔等數(shù)詞表示數(shù)目的詞一、八、十六七等量詞表示人或事物及動(dòng)作的單位的詞個(gè)、件、幢等代詞用來指代人、事物、狀態(tài)、過程等的詞你、他們、彼此等方法：辨異是重點(diǎn)。辨異首先要求同。所謂求同，就是要找到一組近義詞共同的基本義，然后在這個(gè)共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。一、正確使用實(shí)詞類型定義、特點(diǎn)舉例名詞表示人或事物名稱的詞辨異1.意義辨析2.色彩辨析3.用法辨析辨異1.意義辨析1.意義辨析(1)辨析角度辨析角度舉 例詞義側(cè)重點(diǎn)名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指的事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)

12、方面?！皥雒妗迸c“局面”都指“在一定環(huán)境中呈現(xiàn)出來的情況”；但“場面”側(cè)重指“一定場合下的情況”，而“局面”側(cè)重指“一個(gè)時(shí)期內(nèi)事情發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的狀態(tài)”。動(dòng)詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指動(dòng)作的方式、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面?！俺了肌薄吧钏肌薄皩に肌边@一組詞，都有“注意力集中，仔細(xì)思考”的意思；但“沉思”側(cè)重指思考的“全神貫注”，“深思”側(cè)重指思考的“深入”，“尋思”側(cè)重指思考的“反復(fù)”。1.意義辨析辨析角度舉 例詞義側(cè)重點(diǎn)名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往詞義側(cè)重點(diǎn)形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)方面?！岸盖汀迸c“峻峭”，前者側(cè)重指“陡直”，后者側(cè)重指“高峻”?！袄淦А迸c“冷落”，前者側(cè)重指“

13、偏僻，不熟悉”，后者側(cè)重指“不熱鬧，不熱情”。詞義輕重不少近義詞在語義上有輕重之分：有的適用于重要的事物，有的適用于一般的事物；有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕?！俺靶Α迸c“譏笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是語義輕重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，語義較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語義較重。1.意義辨析(1)辨析角度詞義側(cè)重點(diǎn)形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)方面。詞義范圍大小很多近義詞的適用范圍是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的總的方面，有的概括的是其中的某一部分；有的是事物的集合體，有的是事物的個(gè)體，如“河流”與“河”?！澳挲g

14、”與“年紀(jì)”：“年齡”指人或動(dòng)植物已生存的年數(shù)，詞義范圍大；“年紀(jì)”專指人的年齡，詞義范圍小。方法一：語素區(qū)分法1.意義辨析(1)辨析角度詞義范圍大小很多近義詞的適用范圍是不同的，有的大一些，有的小在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是_了天真，生命也就失去了生動(dòng)，剪掉了羽翼。當(dāng)一個(gè)人的靈魂因饑餓而狼吞虎咽，并因不節(jié)食而變得臃腫，他就真的_了，生命亦變得可疑。就像煮熟的扇貝，你已聽不到濤聲，嗅不出海的_了。A.褪去 虛弱 氣息B.退去 虛弱 味道C.褪去 衰弱 氣息 D.退去 衰弱 味道解析“褪去”指脫掉(衣服、羽毛、顏色等)?！巴巳ァ敝溉コ?、離開?！巴巳ァ币话銖?qiáng)調(diào)的是退出這個(gè)行為的

15、過程或結(jié)果；“褪去”一般表示形象、外表或顏色的變化。此處“褪去”的用法帶有比喻性質(zhì)?！疤撊酢?，空虛薄弱不結(jié)實(shí)，側(cè)重于“虛”；“衰弱”，側(cè)重于由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱?！皻庀ⅰ?，側(cè)重于嗅覺；“味道”，側(cè)重于味覺。課堂訓(xùn)練1在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是解析“褪去 在下列句子的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(1)外面出現(xiàn)了第一片接近南方的_，如同水墨畫一片模糊。(2)當(dāng)我憂從中來、無可告語的時(shí)候，一想到大海，心胸就_起來。(3)地皮_，這是通達(dá)公司在市中心建造摩天大樓的重要原因。A.景點(diǎn) 開闊 緊缺B.景色 開朗 緊缺C.景色 開闊 緊俏 D.景點(diǎn) 開朗 緊俏課堂訓(xùn)練2 在下列句子的空缺處依

16、次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是課堂(1)“景點(diǎn)”和“景色”都有“風(fēng)景”之意，但范圍大小有區(qū)別，前者強(qiáng)調(diào)某一處風(fēng)景，后者可以含多處風(fēng)景。從上下文看，“第一片”只能與“景色”連用。(2)“開闊”突出心胸廣闊的程度，“開朗”重在表現(xiàn)思想樂觀、暢快。從上下文看，這里用“開闊”正好表現(xiàn)“我”大海一樣的胸懷。(3)“緊缺”指(物資等)因短缺而供應(yīng)緊張；“緊俏”指(商品)銷路好，供不應(yīng)求。從上下文看，公司建造摩天大樓是商業(yè)行為，用“緊俏”合適。解析(1)“景點(diǎn)”和“景色”都有“風(fēng)景”之意，但范圍大小有區(qū)別你來說說兩組近義詞的區(qū)別詞義前輕后重的近義詞組請求懇求批評批判擔(dān)心擔(dān)憂研究研討損傷破壞固執(zhí)頑固希望期望渴望輕

17、視蔑視藐視詞義范圍由大到小的近義詞組年華年歲年代年月風(fēng)俗風(fēng)尚書籍書事情事件事故時(shí)代時(shí)期戰(zhàn)爭戰(zhàn)役戰(zhàn)斗廣闊寬闊出現(xiàn)涌現(xiàn)呈現(xiàn)你來說說兩組近義詞的區(qū)別詞義前輕后重的近義詞組2.色彩辨析辨析角度舉 例辨析詞語的感情色彩感情色彩分褒、貶、中三種。熟悉詞語的感情色彩，便于我們準(zhǔn)確使用它們。成果 結(jié)果 后果(褒) (中) (貶)發(fā)動(dòng) 煽動(dòng)稱贊 奉承(中) (貶) (褒) (貶)辨析詞語的語體色彩分清口語與書面語?？谡Z較通俗。書面語分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等，較莊重文雅。使用時(shí)應(yīng)分清場合。爸爸父親 見面會(huì)見(口語)(書面語) (口語)(書面語)玉米苞米/苞谷/棒子(普通話)(方言)2.色彩辨析

18、辨析角度舉 例辨析詞語的感情色彩感情色彩分褒、貶在下列句子的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(1)很多網(wǎng)友認(rèn)為某明星在北京迷笛音樂節(jié)上“溜白菜”是為了嘩眾取寵，這種說法不免太_了。(2)會(huì)晤中，兩國領(lǐng)導(dǎo)人共同_了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問題，并就許多國際問題交換了意見。(3)國慶長假期間，凡在本超市購買商品滿1 000元者，本超市將_價(jià)值100元的禮品券。A.果斷 磋商 敬贈(zèng)B.果斷 商量 惠贈(zèng)C.武斷 磋商 敬贈(zèng) D.武斷 商量 惠贈(zèng)解析(1)“果斷”是褒義詞，“武斷”是貶義詞。(2)“磋商”是書面語，“商量”是口語。(3)“惠贈(zèng)”用于稱對方對自己的贈(zèng)送，“敬贈(zèng)”用于自己對別人的贈(zèng)送

19、行為。課堂訓(xùn)練3在下列句子的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是解析(13.用法辨析辨析角度舉 例看適用對象看其是用自己還是他人，是謙稱還是敬稱，是用于一般對象還是特定對象，是主動(dòng)性還是被動(dòng)性。愛護(hù) 愛戴(上級對下級， (下級對上級，長輩對晚輩) 晚輩對長輩)接受 接收(被動(dòng)性) (主動(dòng)性)啟用起用(用于物) (用于人)3.用法辨析辨析角度舉 例看適用對象看其是用自己還是他人，是看習(xí)慣搭配在語言實(shí)踐中，詞語之間的搭配有一定的限制，不能任意組合。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。侵占 侵犯(財(cái)物、領(lǐng)土) (主權(quán)、利益、領(lǐng)空)交流 交換(思想、經(jīng) (意見、禮驗(yàn)、文化) 物、場地)看詞性根據(jù)詞性

20、可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定該詞的語法功能。節(jié)約 節(jié)儉(動(dòng)詞) (形容詞)代表 代替(名詞、動(dòng)詞) (動(dòng)詞)3.用法辨析看習(xí)慣搭配在語言實(shí)踐中，詞語之間的搭配有一定的限制，不能任意依次填入下面一段文字橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是面對新型冠狀病毒肺炎，人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等情緒。這是每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)的一些情緒_，是非常正常的，不是個(gè)人太脆弱或意志力不夠_。因此，你要試著_恐懼、緊張、焦慮等情緒。A.反映 堅(jiān)決 接受B.反應(yīng) 堅(jiān)決 接納C.反應(yīng) 堅(jiān)定 接納D.反映 堅(jiān)定 接受解析反映，動(dòng)詞；反應(yīng)，可作名詞，表示事情所引起的意思、態(tài)度或行動(dòng)。根據(jù)語境，應(yīng)填名詞。堅(jiān)決：(態(tài)度、主張、行動(dòng)

21、等)確定不移，不猶豫。堅(jiān)定：(立場、主張、意志等)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。語境前主語是“意志力”，根據(jù)習(xí)慣搭配，應(yīng)選“堅(jiān)定”。接受：對事物容納而不拒絕。接納：采納。前者多是被動(dòng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的；后者是接過來，并融入自己的內(nèi)心，是主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的。根據(jù)語境，應(yīng)選“接納”。課堂訓(xùn)練4依次填入下面一段文字橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是解析反方法二：語境分析法漢語詞語有許多是多義的,但是到了一個(gè)語境中,每個(gè)詞語都只能有一個(gè)固定的意義(特定的雙關(guān)修辭例外)。比如“深”在“夜深人靜”中是“距離開始的時(shí)間很久”的意思,在“深深的海洋”中是“與地平面距離大”的意思,在“深紅色的外衣”中是“(顏色)濃”的意思,在“

22、情深誼長”中是“(感情)厚”的意思,在“內(nèi)容深?yuàn)W”中是“不易懂,難度大”的意思?？梢娬Z境對詞義的確定是至關(guān)重要的。方法二：語境分析法閱讀下面的文字，完成后面題目。備戰(zhàn)高考是一場身體和心理的_，考生們都經(jīng)歷了一段很長時(shí)間的超負(fù)荷學(xué)習(xí)，睡眠不足，壓力劇增?？荚嚱Y(jié)束后，考生們最需要的就是充足的休息，尤其是補(bǔ)充睡眠，保持有規(guī)律的作息。文體娛樂活動(dòng)應(yīng)該適度，壓力的釋放應(yīng)該循序漸進(jìn)。家長也需要關(guān)心孩子的身體狀況，不能因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束就_他們。相對來說，更為普遍的一種考生心理其實(shí)是_。有的學(xué)生甚至比考試期間還要緊張，徹夜難眠；有的學(xué)生過分擔(dān)心錄取情況，郁郁寡歡；還有的考生認(rèn)定自己考試不理想，情緒低落悲觀，自我否

23、定，甚至因此做出一些極端行為這也是為什么心理專家希望社會(huì)和家長重視“后高考時(shí)期”學(xué)生們的心理問題。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.持久戰(zhàn) 放任 焦慮B.拉鋸戰(zhàn) 縱容 焦躁C.拉鋸戰(zhàn) 縱容 焦慮D.持久戰(zhàn) 放任 焦躁課堂訓(xùn)練5閱讀下面的文字，完成后面題目。課堂訓(xùn)練5持久戰(zhàn)：持續(xù)時(shí)間較長的戰(zhàn)爭。是在一方較強(qiáng)大并企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q的條件下，另一方采取逐步削弱敵人、最后戰(zhàn)勝敵人的戰(zhàn)略方針而形成的。拉鋸戰(zhàn)：雙方反復(fù)地爭奪同一地點(diǎn)，奪而復(fù)失，失而復(fù)得，戰(zhàn)線拉得特別長，對峙時(shí)間特別長，消耗也特別多，你來我往，不相上下，就像拉鋸一樣。結(jié)合“考生們都經(jīng)歷了一段很長時(shí)間的超負(fù)荷學(xué)習(xí)”分析，應(yīng)選“持久戰(zhàn)”。

24、放任：聽其自然，不加約束或干涉?？v容：對錯(cuò)誤行為不加制止，任其發(fā)展。結(jié)合“家長”“孩子”“不能因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束”分析，應(yīng)該是指不加約束，應(yīng)選“放任”。焦慮：焦急憂慮。焦躁：著急而煩躁。結(jié)合下文“過分擔(dān)心”“認(rèn)定自己考試不理想”等語意，應(yīng)選“焦慮”。解析持久戰(zhàn)：持續(xù)時(shí)間較長的戰(zhàn)爭。是在一方較強(qiáng)大并企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q的閱讀下面的文字，完成后面題目。 知識或者說科學(xué)的確切性決定了人們在社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)踐中，可以反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用，從而去獲得相對確切的_效果。運(yùn)用知識的人越多，知識的地位就越牢固，由此形成了一種人類共有的意識形態(tài)：知識是有用的，經(jīng)得起檢驗(yàn)，因而值得相信，值得崇拜，更值得追求。事實(shí)上，知識的“確切性

25、”本身，就已經(jīng)包含了“可以相信”或“無可_”的內(nèi)在因素。他們清楚地知道，與“確切性”為敵，是不可能勝利的，也是很_的。 神學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，有其自然和社會(huì)歷史的復(fù)雜原因。它以人類無法證實(shí)也無法證偽的精神活動(dòng)，構(gòu)造了一個(gè)超然的思想體系，_出了一個(gè)極致完美的理想世界和超現(xiàn)實(shí)的終極善者，譬如上帝。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.預(yù)設(shè) 質(zhì)疑 荒唐 推演B.預(yù)期 置疑 荒唐 推演C.預(yù)期 質(zhì)疑 荒誕 推算D.預(yù)設(shè) 置疑 荒誕 推算課堂訓(xùn)練6閱讀下面的文字，完成后面題目。課堂訓(xùn)練6預(yù)設(shè)：預(yù)先設(shè)置，指的是說話者在說出某個(gè)話語或句子時(shí)所做的假設(shè)，即說話者為保證句子或語段的合適性而必須滿足的前提。預(yù)

26、期：預(yù)先期待，是對未來情況的估計(jì)。根據(jù)語境“去獲得相對確切的_效果”，應(yīng)選與之對應(yīng)的“預(yù)期”。質(zhì)疑：提出疑問。有“質(zhì)問”意，不能與“無可”等搭配。置疑：懷疑(多用于否定式)。能與“無可”搭配，應(yīng)選“置疑”?；奶疲?思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度，也指(行為)放蕩，沒有節(jié)制。多用于形容人的思想、行為?；恼Q：極不真實(shí)，極不近情理。多側(cè)重在虛妄、不真實(shí)，令人難以置信，多用于形容故事情節(jié)等。根據(jù)語境，此處修飾的是人的行為，應(yīng)選“荒唐”。推演：推斷演繹。推算：根據(jù)已有的數(shù)據(jù)計(jì)算出有關(guān)的數(shù)值。與后文的“理想世界”等搭配，應(yīng)選“推演”。解析預(yù)設(shè)：預(yù)先設(shè)置，指的是說話者在說出某個(gè)話語或句子時(shí)所做的假設(shè)1

27、.語境造句法2.聯(lián)想搭配法3.篩選排除法4.反義組詞法近義詞辨析方法補(bǔ)充（核心是語素與語境）1.語境造句法近義詞辨析方法補(bǔ)充（核心是語素與語境）例題講解1. 依次填入下列各句橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“豎起大拇指”這個(gè)手勢在北美以及許多別的國家里非常,常被用來表示無聲的支持和贊同。 如果父母能用多元的眼光來看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)每個(gè)小孩都有他的閃光點(diǎn)。 中國領(lǐng)導(dǎo)人在氣候變化大會(huì)上發(fā)言表示,中國自主減排行動(dòng)不附加任何條件,不以任何理由發(fā)展中國家的責(zé)任。 A. 普通價(jià)值推托 B. 普遍價(jià)值推脫C. 普通價(jià)格推脫 D. 普遍價(jià)格推托例題講解1. 依次填入下列各句橫線處的詞

28、語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊环椒ㄟ\(yùn)用（語境造句法）B解析 用“普遍”造句有:“物體遇熱膨脹是一種普遍現(xiàn)象”“這是普遍存在的問題”。而用“普通”造句有:“我是一名普通老百姓”“這種款式很普通”?！捌胀ā倍嘀溉嘶蛭锲匠?、一般,“普遍”應(yīng)用范圍廣些,而且“普遍”與后文的“?！毕嗪魬?yīng),故選“普遍”。用“價(jià)值”造句有:“人有價(jià)值觀念”“這個(gè)珠寶價(jià)值連城”。而用“價(jià)格”造句有:“物品價(jià)格上漲”“市場價(jià)格改革”等?！昂⒆拥膶W(xué)習(xí)能力和成果”應(yīng)用“價(jià)值”來衡量,整個(gè)句子說的也是一種價(jià)值觀念,故選“價(jià)值”?！巴泼摗敝竿菩?。“推托”指找借口拒絕。句中有與“推脫”相搭配的“責(zé)任”,另句中有“不以任何理由”,選“推托”會(huì)造成語意

29、重復(fù),所以,應(yīng)選“推脫”。方法運(yùn)用（語境造句法）B解析 用“普遍”造句有:“物體例題講解2. 依次填入下列各句中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我們需要儲(chǔ)備的糧食,以度過這一非常時(shí)期。 我們要始終保持和自己的獨(dú)特風(fēng)格,并使之更成熟,更完美。 必須提高公安機(jī)關(guān)人民警察隊(duì)伍的素質(zhì), 公安隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu),提高公安隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。 A. 充足發(fā)揚(yáng)改善B. 充分發(fā)揚(yáng)改進(jìn)C. 充分發(fā)揮改進(jìn) D. 充足發(fā)揮改善例題講解2. 依次填入下列各句中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)方法運(yùn)用（聯(lián)想搭配法）A解析 運(yùn)用聯(lián)想,組成詞語。充足陽光充足,充足的水分;充分理由充分,條件充分。原文中的“糧食”與“陽光”“水分”更接近,故

30、“充足”更適合該語境?！鞍l(fā)揚(yáng)”是指發(fā)展和提倡?！鞍l(fā)揚(yáng)”經(jīng)常與“作風(fēng)”“精神”“傳統(tǒng)”“民主”“優(yōu)點(diǎn)”等搭配?！鞍l(fā)揮”指把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來。與“發(fā)揮”搭配的詞有“作用”“威力”“智慧”“力量”“干勁”“創(chuàng)造性”等?！帮L(fēng)格”和“作風(fēng)”更接近,故選“發(fā)揚(yáng)”。與“改進(jìn)”搭配的詞有“工作”“方法”“技術(shù)”等,與“改善”搭配的詞有“生活”“關(guān)系”“條件”等。結(jié)合語境,應(yīng)選“改善”。方法運(yùn)用（聯(lián)想搭配法）A解析 運(yùn)用聯(lián)想,組成詞語。充例題講解3. 依次填入下列各句橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()針對眾多作家指責(zé)百度文庫侵權(quán)的問題,百度提出了解決的辦法:將百度文庫中文學(xué)作品附帶的大部分回報(bào)給版權(quán)方

31、。 對學(xué)生的教育,如果在生活上“懷里抱著走”,在課業(yè)上“鞭子趕著走”,那么將_無窮,很難培養(yǎng)出國家需要的人才。 每次會(huì)議,閆書記都鼓勵(lì)大家發(fā)表自己的見解,他常說:“人民的事業(yè)需要我們講真話,而不負(fù)責(zé)任的是事業(yè)的絆腳石?！?A. 效益禍害附和B. 收益禍害附會(huì)C. 收益貽害附和D. 效益貽害附會(huì)例題講解3. 依次填入下列各句橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊环椒ㄟ\(yùn)用（篩選排除法）C解析 這道題可采用篩選排除法,先確定第句選“附和”。附和:(言語、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。附會(huì):把沒有關(guān)系的事物說成有關(guān)系;把沒有某種意義的事物說成有某種意義。排除B、D兩項(xiàng)。再比較“禍害”和“貽害”,“禍害”的動(dòng)詞詞性

32、意思為損害,“貽害”則是留下禍害的意思。此處用“貽害”較好。排除A項(xiàng)。效益:效果和利益。收益:生產(chǎn)上或商業(yè)上的收入。此處應(yīng)是“文學(xué)作品附帶的收入”,選“收益”較好。方法運(yùn)用（篩選排除法）C解析 這道題可采用篩選排除法例題講解4. 依次填入下列各句橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國政府在果斷實(shí)施積極財(cái)政政策的同時(shí),配之以的貨幣政策,并靈活運(yùn)用價(jià)格、匯率、稅率等經(jīng)濟(jì)杠桿,對拉動(dòng)投資、刺激消費(fèi)起到了重要的作用。 由于某種原因,原定的演出了。俗話說,好事多磨,相信不久后我們將會(huì)看到更精彩的演出。 這次世界金融危機(jī)如海嘯一般席卷了全球,牽涉各個(gè)領(lǐng)域。它再次提醒我們,必須加大對金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度,增

33、強(qiáng)對金融風(fēng)險(xiǎn)的意識。 A. 穩(wěn)健延遲防范B. 穩(wěn)定延緩防備C. 穩(wěn)健延緩防范D. 穩(wěn)定延遲防備 例題講解4. 依次填入下列各句橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊环椒ㄟ\(yùn)用（反義組詞法）A解析 “穩(wěn)健”強(qiáng)調(diào)踏實(shí),穩(wěn)而有力,反義詞為“毛躁”“浮躁”“草率”“魯莽”等;“穩(wěn)定”強(qiáng)調(diào)不常變動(dòng),反義詞為“動(dòng)亂”“動(dòng)蕩”“騷動(dòng)”“騷亂”等。顯然,“穩(wěn)定”一詞不適合填入句中,應(yīng)該填“穩(wěn)健”?！把舆t”,推遲,將事情往后放,反義詞是“提早”,顯然在這里很符合語境;“延緩”,使正在進(jìn)行的事情慢下來,反義詞是“加快”,所以填“延緩”不恰當(dāng)?！胺婪丁敝阜浅＞X,隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付突發(fā)事件,并且這種小心程度是逐步加深的;而“防備”強(qiáng)

34、調(diào)為應(yīng)付攻擊或避免受害而事先做好準(zhǔn)備。故“防范”更符合句語境。方法運(yùn)用（反義組詞法）A解析 “穩(wěn)健”強(qiáng)調(diào)踏實(shí),穩(wěn)而有1. 下列各句中,加線的詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A. 在席卷全球的金融危機(jī)中,連那些科班出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士都被趕出華爾街,到地鐵賣熱狗去了,何況他這個(gè)半路出家的?B. 在外打拼數(shù)十年后,他回到了家鄉(xiāng),用省吃儉用的結(jié)余捐建了一所希望小學(xué),為發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)奉獻(xiàn)了拳拳愛心。C. 長期以來,殺蟲劑、除草劑、增效劑等各種農(nóng)藥所導(dǎo)致的污染,嚴(yán)重侵害著與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民息息相關(guān)的環(huán)境和生活。D. 在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天,百名青年在某市首屆成人禮活動(dòng)中,以無償獻(xiàn)血作為自己成長的見證,體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感?！踞槍τ?xùn)練】1. 下列各句中,加線的詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是【針對訓(xùn)練B解析 A項(xiàng),“何況”是連詞,用反問的語氣表示更進(jìn)一層的意思。符合語境。B項(xiàng),“結(jié)余”是結(jié)算后余下的錢、物等。用在這里不合語境,應(yīng)用“節(jié)余”,“節(jié)余”指因節(jié)約而剩下的錢或東西。與語境中“省吃儉用”呼應(yīng)。C項(xiàng),“息息相關(guān)”形容關(guān)系密切。D項(xiàng),“蔚然成風(fēng)”形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行,形成風(fēng)氣。B解析 A項(xiàng),“何況”是連詞,用反問的語氣表示更進(jìn)一層【針對訓(xùn)練】2. 依次填入下列各句