(部編版)六年級上冊第六單元精讀引領(lǐng)課件

1、統(tǒng)編教材六年級上冊第六單元 精讀引領(lǐng)課 古詩三首17統(tǒng)編教材六年級上冊第六單元 精讀引領(lǐng)課17目錄CONTENTS01教材簡析02課標(biāo)分析04教學(xué)目標(biāo) 05教學(xué)環(huán)節(jié)03課后習(xí)題目錄01教材簡析02課標(biāo)分析04教學(xué)目標(biāo) 05教學(xué)環(huán)節(jié)03課教材簡析教材課標(biāo)分析誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。通讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。誦讀優(yōu)秀詩文，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段課標(biāo)分析誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情課后習(xí)題基礎(chǔ)知識和語言的積累能力訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)課后基礎(chǔ)

2、知識和語言的積累能力訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.會寫本課生字“簸”“涯”“鶯”。2.有感情朗讀課文，背誦課文，默寫江南春。 3.借助注釋等資料理解詩句的意思；想象畫面，感受詩中描繪的情境。4.體會作者是怎樣寫出黃河的氣勢與江南春天美麗景色的。5.入情入境，通過寫景的古詩，感受作者對大地山河的贊美之情。教學(xué)1.會寫本課生字“簸”“涯”“鶯”。教學(xué)環(huán)節(jié)1234一、初讀交流，以學(xué)定教三、遷移方法，實(shí)踐運(yùn)用四、鞏固延伸，學(xué)以致用二、重點(diǎn)品讀，隨文得法教學(xué)1234一、初讀交流，以學(xué)定教三、遷移方法，實(shí)踐運(yùn)用四、1.導(dǎo)語：祖國風(fēng)景秀麗、山川壯美，文人墨客有許多詩文都有描述，今天學(xué)習(xí)三篇描寫祖國風(fēng)光的古詩

3、。2.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于詩人、古詩背景，黃河、江南的相關(guān)資料。 3.出示課題浪淘沙 交流詩題：浪淘沙是由九首詩歌組成的一組詩，這里選的是其中一首。浪淘沙：唐代曲名 4.讀好詩文 指名讀詩詞，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順，停頓是否恰當(dāng)。(注意“曲”的發(fā)音、“簸”的書寫）一、初讀交流，以學(xué)定教1.導(dǎo)語：祖國風(fēng)景秀麗、山川壯美，文人墨客有許多詩文都有描述二、重點(diǎn)品讀，隨文得法 1.自主探究，理解詩意。自讀提示：（1）默讀古詩，想想每句詩的意思。（2）借助注釋理解詞語，問問老師或同學(xué)。（3）同桌交流一下你的理解。（4）集體交流匯報(bào)，理解詩意二、重點(diǎn)品讀，隨文得法浪淘沙【唐】 劉禹錫九曲黃河

4、萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去， 同到牽?？椗摇Ｔ娨猓喝f里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶上我扶搖直上，一起去尋訪牛郎織女的家。浪淘沙詩意：萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來2. 想象畫面，感受意境 邊讀邊想： 你仿佛看到了怎樣的黃河？從中感受到了什么？你是從哪些詞句中感受到的？2. 想象畫面，感受意境邊讀邊想：浪淘沙【唐】 劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去， 同到牽牛織女家。 鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想。引導(dǎo)學(xué)生從“九曲”“萬里沙”“浪淘風(fēng)簸”“自天涯”等關(guān)鍵詞句，發(fā)揮想象，感受黃河的雄偉氣勢。從中感受到

5、了什么？預(yù)設(shè)：氣勢雄偉結(jié)合圖片、視頻，讀出黃河的雄偉氣勢。浪淘沙 鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想。引導(dǎo)學(xué)生從“九曲”“萬里沙”“浪淘浪淘沙【唐】劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去， 同到牽?？椗摇Ｗ髡唏Y騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬里黃沙，直到牽?？椗?。引導(dǎo)學(xué)生在想象中穿越時(shí)空與作者對話，感受作者不畏艱難險(xiǎn)阻,逆流而上的豪邁氣概。介紹牛郎織女的故事，結(jié)合詩人背景，引導(dǎo)學(xué)生通過文化常識感受作者對未來美好生活的憧憬。配樂朗讀，升華情感。（1）面對著氣勢雄偉來自天邊的黃河，你會想些什么做些什么呢？ 作者又想到了什么？3.結(jié)合實(shí)際，感悟詩情浪淘沙作者馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬里黃

6、沙，直到牽小組交流：作者是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的？想好了和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。 小組交流：浪淘沙【唐】 劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去， 同到牽?？椗?。前兩句作者通過“九曲”“萬里沙”“自天涯”這些關(guān)鍵詞句,運(yùn)用夸張的手法寫出了黃河的雄偉；后兩句馳騁想象，又通過牛郎織女這一文化常識，表達(dá)黃河之水仿佛往天上奔流而去，寫出了黃河的雄偉氣勢，小組自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中感悟，體會情感浪淘沙前兩句作者通過“九曲”“萬里沙”“自天涯”這些關(guān)鍵詞句4.反復(fù)朗讀，背誦古詩 （1）帶著自己的感受，動(dòng)情朗誦; （2）結(jié)合圖片，進(jìn)行想象，嘗試背誦; （3）比賽誦讀，熟讀

7、成誦。5.總結(jié)讀詩方法 （1）讀好詩文（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏） （2）讀懂詩意（借助注釋，結(jié)合圖片，理解詩意） (3）讀出畫面（邊讀邊想象，關(guān)鍵詩詞體會意境） (4）感悟詩情（入情入境，結(jié)合實(shí)際，感悟詩情）4.反復(fù)朗讀，背誦古詩三、遷移方法，實(shí)踐運(yùn)用。 過渡：在劉禹錫的筆下，我們感受到了黃河的雄偉氣勢，體會詩人的豪邁氣概，那么杜牧筆下的江南又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們走進(jìn)江南春。出示自主學(xué)習(xí)單：(1)自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)結(jié)合注釋理解字詞，弄清詩句的意思。(3)詩中描寫了哪些景物，從這些景物中你仿佛看到了怎樣的景象？(4)詩人是怎樣寫出江南春天的景象的？(5)結(jié)合詩人背景

8、資料，想想杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下江南春這首詩的，表達(dá)了怎樣的情感？三、遷移方法，實(shí)踐運(yùn)用。 過渡：在劉禹錫的筆下，我們感受到了江南春唐 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(1).引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所畫的景物，展開想象說出詩中描繪的景象。如：鳥兒在歡快地歌唱、迎風(fēng)招展的酒旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨；由點(diǎn)到面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。將古詩還原成一幅明麗而迷蒙的江南美景圖。讀出江南春日之美。(2)詩人正是抓住了鶯、樹、花、村寨、城郭、酒旗、廟宇、樓臺、煙雨等江南的鮮明景物寫出了江南春天的美麗特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人背景，感悟作者對江南美景的贊美和神往之情重點(diǎn)交流：江南春(1

9、).引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所畫的景物，展開想象說出詩中描繪的 1.回顧古詩寫作背景：古人有在墻壁上題詩的習(xí)俗，北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山庵的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。 書湖陰先生壁書湖陰先生壁 宋 王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 1.回顧古詩寫作背景：書湖陰先生壁書湖陰先生壁2.小組合作學(xué)習(xí)：(1)自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)結(jié)合注釋，理解詩句，同學(xué)之間描述詩中的畫面。(3)邊讀邊想詩中

10、描繪了一個(gè)怎樣的茅檐，你是從哪些 詞感受到？(4)讀后兩句詩，你有什么發(fā)現(xiàn)，從中體會到了什么？你還能想起哪些這樣的詩句? 書湖陰先生壁2.小組合作學(xué)習(xí)：書湖陰先生壁 詩人通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，展現(xiàn)了一副怡然自得的田園風(fēng)光圖，勾畫了一個(gè)樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象。運(yùn)用對偶和擬人的修辭手法，寫出了山水的生動(dòng)活潑。表達(dá)了詩人對樸實(shí)勤勞人們的贊美，對自然清幽生活的喜愛與追求。書湖陰先生壁 宋 王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。關(guān)注“無苔”體會庭院的干凈。關(guān)注“成畦”體會花圃的整齊，花木的豐美。感受主人清凈脫俗、樸實(shí)勤勞。后兩句運(yùn)用對偶、擬人?！耙凰?/p>

11、對應(yīng)“兩山”；水“護(hù)田”，寫出溪水溫柔多情，曲折多姿。山“送青”，寫出青山山勢若奔，翠色欲滴。將山水刻畫的生動(dòng)活潑。 小組匯報(bào)： 詩人通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，展現(xiàn)了一 1.交流：學(xué)完本節(jié)課你有什么感受。 2.作業(yè)：課下搜集積累相關(guān)古詩，同學(xué)之間相互說一說詩中的畫面，體會詩人的情感。四、鞏固延伸，學(xué)以致用 四、鞏固延伸，學(xué)以致用統(tǒng)編教材六年級上冊第六單元 精讀引領(lǐng)課只有一個(gè)地球18統(tǒng)編教材六年級上冊第六單元 精讀引領(lǐng)課只有一個(gè)地球18 只有一個(gè)地球采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識。同時(shí)，這一口號又向人們敲響了警鐘：地球只有一個(gè)，如果不精心

12、保護(hù)它，人類將別無去處。教材簡析 只有一個(gè)地球采用科學(xué)小品文（文藝性教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句說出課文的主要內(nèi)容。 2.作者的結(jié)論是什么？他是如何一步步得出這個(gè)結(jié)論的。3.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)1234一、初讀交流，以學(xué)定教三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合四、鞏固延伸，學(xué)以致用二、重點(diǎn)品讀，隨文得法教學(xué)1234一、初讀交流，以學(xué)定教三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合四、一、初讀交流 以學(xué)定教1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題，齊讀課題。2.瀏覽課文，找一找宇航員看到地球發(fā)出的感嘆。3.自由讀1-7自然段，借助關(guān)鍵句理解主要內(nèi)容。4.學(xué)生匯報(bào)交流，板書關(guān)鍵詞學(xué)生做批注。 課標(biāo)對

13、高年級段要求：默讀時(shí)要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。對學(xué)生還要有意識地訓(xùn)練，保證默讀速度的同時(shí)捕捉主要文字信息。一、初讀交流 以學(xué)定教1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題，齊二、重點(diǎn)品讀 隨文得法（一）1.品讀描寫地球美麗的句子，體會語言的生動(dòng)，有感情朗讀，抒發(fā)感情。2.了解地球資源有限。能說一說生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象，并談一談感受。體會作者連續(xù)使用本來、因?yàn)榈仍~語的好處，感知人類對地球造成的傷害。4.了解人類無法移居到別的星球。3.播放視頻，加深感受二、重點(diǎn)品讀 隨文得法（一）1.品讀描寫地球美麗的句子，體二、重點(diǎn)品讀 隨文得法 “這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”（二）再次

14、深化“只有一個(gè)地球” 的道理。二、重點(diǎn)品讀 隨文得法 “這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容二、重點(diǎn)品讀 隨文得法（三）發(fā)現(xiàn)作者結(jié)論及得出過程 “我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 理清思路 思維碰撞 點(diǎn)撥指導(dǎo)二、重點(diǎn)品讀 隨文得法（三）發(fā)現(xiàn)作者結(jié)論及得出過程 “ 小組共學(xué)提示： 1.作者從哪些地方描寫了地球的可愛？找到關(guān)鍵的句子畫下來。 2.作者得出了怎樣的觀點(diǎn)？這個(gè)觀點(diǎn)是如何一步一步得出的？和小組的同學(xué)交流。 小組共學(xué)提示： 地球不僅有冷熱宜人的氣溫變化，還有美妙的大氣層。 地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適。地球有人人稱便的斜軸。 大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球。只要妥善維護(hù)，地球

15、就可以做我們永世的樂土。 地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適。地球有人人稱便的斜軸。三、拓展閱讀 實(shí)現(xiàn)整合 只有一個(gè)地球和可愛的地球這兩篇課文在寫法上有什么相同之處呢？有理有據(jù)保護(hù)地球三、拓展閱讀 實(shí)現(xiàn)整合 只有一個(gè)地球和可愛的地球四、鞏固延伸 學(xué)以致用 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課后實(shí)踐： 成立環(huán)保小分隊(duì)，設(shè)計(jì)一些保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。四、鞏固延伸 學(xué)以致用 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要聯(lián)系生略讀整合課青山不老三黑和土地1920略讀整合課青山不老三黑和土地1920教材簡析 青山不老這篇散文講述了老人執(zhí)著地用自己的雙手打造了一座蒼翠濃郁、綠意蕩漾的高山，創(chuàng)造了一個(gè)“青山不老”的

16、奇跡。 三黑和土地作者以詩歌的形式向我們介紹了我國建立前后進(jìn)行的農(nóng)村土地制度改革，使廣大農(nóng)民成為土地的真正主人，再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們獲得土地后的喜悅心情。略讀整合課 散文+詩歌，兩種不同體裁的文章的整合課，我們主要依據(jù)本單元“珍愛家園”人文主題為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。教材 青山不老這篇散文講述了老人執(zhí)著地用自己的雙手打造略讀整合課學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 精讀課文的教學(xué)重在掌握學(xué)習(xí)方法。那么，略讀教學(xué)要突出用方法。借助文前的提示語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的方法，自主閱讀，交流分享，逐步提升學(xué)生的閱讀能力。基本任務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)略讀整合課學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 精讀課文的1. 會讀詞語“粼粼、肆虐、

17、鐵鍬”等，讀準(zhǔn)多音字“載”；積累“蕎麥、蟈蟈兒”等詞語。2. 默讀課文，抓住關(guān)鍵句子了解課文內(nèi)容，感受老人改造山林、綠化家園的思想感情。體會文題“青山不老”的含義。3. 有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容及時(shí)代背景，體會農(nóng)民獲得土地后的喜悅之情。讀文后說說自己對腳下土地的新感受。略讀整合課教學(xué)目標(biāo)1. 會讀詞語“粼粼、肆虐、鐵鍬”等，讀準(zhǔn)多音字“載”；積累二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升三、類文整合 遷移運(yùn)用四、回扣主題 拓展延伸一、依案自學(xué) 互動(dòng)交流教學(xué)環(huán)節(jié)略讀整合課二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升三、類文整合 遷移運(yùn)用四、回扣主題 拓一、依案自學(xué) 互動(dòng)交流1.談話導(dǎo)入：習(xí)近平總書記說：綠水青山，就是金山銀山。無不流

18、露出他熱愛土地、熱愛家園的情懷。這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識兩位普普通通的人，一位是讓青山不老的老人，一位是地道農(nóng)民三黑。他們和土地之間有什么故事呢？（板書課題、齊讀。）談話導(dǎo)入緊扣本單元的人文主題，順勢揭開本節(jié)課的課題，跟隨兩個(gè)人物形象走進(jìn)文本。2.借助導(dǎo)學(xué)單自主閱讀，完成導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容。略讀整合課一、依案自學(xué) 互動(dòng)交流1.談話導(dǎo)入：習(xí)近平總書記說：綠水青一、依案自學(xué) 互動(dòng)交流略讀整合課略讀整合課導(dǎo)學(xué)單青山不老三黑和土地青山不老三黑和土地一、詞語我會讀波光粼粼 肆虐 盤踞 擎高 鐵鍬 拐杖 多音字：載咸 耙 蕎麥 蟈蟈兒 螳壞 閨女二、問題我來答1、說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？1.有感情朗讀課

19、文，說說三黑是怎樣看待土地的？2.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造的奇跡？2.讀了這篇課文，你對腳下的土地有什么新的感受？3.課文為什么以“青山不老”為題？ 給學(xué)生留出足夠的自讀時(shí)間，借助導(dǎo)學(xué)單，自讀自悟，從中提取有效的信息，讀懂文章。通過小組合作探究的方式解決導(dǎo)學(xué)單中的問題。一、依案自學(xué) 互動(dòng)交流略讀整合課略讀整合課導(dǎo)學(xué)單青山二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升 1.師：同學(xué)們，在只有一個(gè)地球一文中，我們通過抓住“關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們運(yùn)用同樣的方法來學(xué)習(xí)青山不老這篇散文，你能找到表達(dá)文章主要觀點(diǎn)的句子嗎？學(xué)生通過精讀引領(lǐng)課習(xí)得的學(xué)習(xí)方法能夠較為輕松的找到本篇課文表達(dá)主要觀點(diǎn)的

20、中心句：青山是不會老的。中心句亮觀點(diǎn)的方法。 略讀整合課二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升學(xué)生通過精讀引領(lǐng)課習(xí)得的學(xué)習(xí)方法能夠作者是怎樣一步步得出這個(gè)觀點(diǎn)的呢？接下來請同學(xué)們帶著下面的幾個(gè)問題進(jìn)行默讀。（課件出示問題）老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？他是在什么條件下創(chuàng)造奇跡的？2.學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)的句段。3.課上交流、討論。二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注借助文前的提示，運(yùn)用精讀課上學(xué)到的方法，自主閱讀，交流分享。略讀整合課作者是怎樣一步步得出這個(gè)觀點(diǎn)的呢？接下來請同學(xué)們帶著下面的幾二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升老人創(chuàng)造怎樣的奇跡？再說說他是在什么條件下創(chuàng)造奇跡的？ 學(xué)生讀畫出的句子，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸笆?/p>

21、年、八條溝、七條防風(fēng)帶、三千七百畝林網(wǎng)”這些數(shù)字詞語體會老人創(chuàng)造奇跡的不容易。 師：想象你眼前看到一幅什么樣的畫面？學(xué)生展開想象，描述自己眼前看到了什么，體會這一“奇跡”的了不起 。略讀整合課二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升老人創(chuàng)造怎樣的奇跡？再說說他是在什么 二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升他是在什么條件下創(chuàng)造奇跡的？學(xué)生找出創(chuàng)造奇跡的條件：惡劣的自然條件和艱苦的生活條件。真正體會“這是多么了不起的奇跡?！币痪湓挼囊馑?。略讀整合課 二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升他是在什么條件下創(chuàng)造奇跡的？學(xué)生二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升 師：作者從老人身上領(lǐng)悟到：“青山是不會老的”。課文為什么以“青山不老”為題？請你說說自己的理解。老師在學(xué)

22、生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子理解，比如這句：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。體會老人開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。這也正是為什么以“青山不老”為題了。略讀整合課二、聚焦重點(diǎn) 品讀提升 師：作者從老人身上領(lǐng)悟到：“青山是三、類文整合 遷移運(yùn)用三黑和土地師：“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”， 這又是一種怎樣的情懷呢？今天就讓我們走進(jìn)著名詩人蘇金傘的詩歌三黑和土地中尋找答案吧。交流查找相關(guān)資料，了解時(shí)代背景，體會農(nóng)民對土地的深厚感情。資料補(bǔ)充：1949年10月1日，中華人民共和國成立了。建國前，土地只屬于極少數(shù)人，老百姓沒有自己的土地。

23、建國后，傳統(tǒng)的封建土地所有制變?yōu)檗r(nóng)民土地所有制，按勞分配。這時(shí)，農(nóng)民們才真正擁有屬于自己的土地，成為土地的主人。讓學(xué)生查找資料，意在提升學(xué)生搜集和處理信息的能力。了解詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，更好地體會農(nóng)民對土地的深厚感情。略讀整合課三、類文整合 遷移運(yùn)用三黑和土地讓學(xué)生查找資料，意在提升三、類文整合 遷移運(yùn)用高年級學(xué)段：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。2.師：請同學(xué)們有感情地朗讀詩歌，說說三黑是怎樣看待土地的？3. 讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？ 本教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生充分朗讀以后自主交流完成便可。略讀整合課三、類文整合 遷移運(yùn)用高年級學(xué)段：閱讀詩歌，大體

24、把握詩意，想四、回扣主題 拓展延伸閱讀鏈接：在希望的田野上學(xué)生們可讀可唱，真正感受以三黑為代表的廣大農(nóng)民擁有屬于自己土地的喜悅心情，體會珍愛家園的情懷。略讀整合課四、回扣主題 拓展延伸閱讀鏈接：在希望的田野上學(xué)生們可讀四、回扣主題 拓展延伸1. 學(xué)習(xí)了這兩篇課文，你有哪些收獲呢？2. 到自己的生活周圍去調(diào)查與采訪一下，選擇具有代表性的或者印象深刻的他（她）和土地之間又有著怎樣的故事呢？ 這個(gè)環(huán)節(jié)是對學(xué)生語文實(shí)踐能力的鍛煉和提升。同時(shí)，很好的挖掘了實(shí)際生活中的語文學(xué)習(xí)資源。3、拓展閱讀：散文土地 詩歌中國的土地 這兩篇課文的拓展結(jié)合了本單元的人文主題和語文要素，把閱讀由課內(nèi)延伸到課外。略讀整合課

25、四、回扣主題 拓展延伸1. 學(xué)習(xí)了這兩篇課文，你有哪些收獲呢義務(wù)教育教科書部編版 六年級上冊第六單元Best Summary拓展閱讀課義務(wù)教育教科書部編版 六年級上冊第六單元Best Sum拓展閱讀 拓展閱讀是教師在學(xué)生學(xué)完“精讀引領(lǐng)課”“略讀整合課”后,利用從這兩種課型中學(xué)到的方法,進(jìn)行拓展閱讀交流匯報(bào),以達(dá)到擴(kuò)充閱讀的數(shù)量,提高閱讀的速度,豐富閱讀的方式,提升閱讀的水平,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。、拓展閱讀 拓展閱讀是教師在學(xué)生學(xué)完“精讀引領(lǐng)課”“略讀拓展閱讀 關(guān)鍵語句對一篇文章的表情達(dá)意有著非常重要的作用，常常是一篇文章的靈魂所在。所以,抓住關(guān)鍵句在我們理解、賞析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主

26、題的過程中顯得尤為重要。拓展閱讀 關(guān)鍵語句對一篇文章的表情達(dá)意有著非常重要的作用人文要素：語文要素：拓展閱讀人文要素：拓展閱讀拓展閱讀 整合篇目：藍(lán)色的星球人與生態(tài)中國的土地土地染綠的聲音 拓展閱讀 整合篇目：拓展閱讀整合點(diǎn)人文要素:都是有關(guān)人與大自然的文章。感受大自然的美好與脆弱，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識。語文要素：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)拓展閱讀整合點(diǎn)拓展閱讀文本解讀藍(lán)色的星球人與生態(tài)是作者通過德國東西部的對比告訴我們，人要愛護(hù)大自然，不能按照自己的理解去改變大自然，否則不利于物種生存。中國的土地這首詩歌列舉了三峽、神女峰、椰子林、杜鵑花等，都是經(jīng)過精心挑選的祖國河山，意味深

27、長，引人遐想。全詩表達(dá)了華夏子孫對故土深深地眷戀以及對這片土地上人民的“美麗”的贊美。全詩渾然天成，感人至深。拓展閱讀文本解讀藍(lán)色的星球人與生態(tài)是作者通過德國東西拓展閱讀文本解讀土地語言簡單樸質(zhì)，感情卻炙熱真實(shí)，作者聯(lián)系自己在鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，與城市生活相比較，突出了現(xiàn)代人對土地，對自然的冷漠。染綠的聲音這篇散文通過描寫山居的寧靜和各種各樣的“染綠的聲音”，表現(xiàn)了作者對塵世喧囂生活的厭倦和對隱居山林生活的向往。拓展閱讀文本解讀目標(biāo)1.借助“閱讀單”自主閱讀，并在閱讀過程中，自行檢驗(yàn)閱讀效果。2.通過讀書交流，提高閱讀交流、分享、探討及評價(jià)能力，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。3.借助文章關(guān)鍵句子以及文章之間的聯(lián)系，談

28、談怎樣保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識。4.閱讀與本單元相關(guān)的文章和整本書，實(shí)現(xiàn)二次延伸閱讀，豐富閱讀積累，獲得自主的閱讀實(shí)踐。目標(biāo)1.借助“閱讀單”自主閱讀，并在閱讀過程中，自行檢驗(yàn)閱讀 拓展閱讀步驟如下：1.激趣導(dǎo)入，推薦閱讀2.閱讀概覽初步領(lǐng)悟3.互動(dòng)交流，賞析精彩4.歸納提升，延伸閱讀 拓展閱讀步驟如下：拓展閱讀1.激趣導(dǎo)入，推薦閱讀 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。學(xué)習(xí)完本單元的幾篇文章，我們知道可以通過抓住關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點(diǎn)。下面就讓我們用同樣的方法再一次的走近大地，走近自然，一起來欣賞主題叢書中藍(lán)色的星球人與生態(tài)、中國的土地、土地、染綠的聲音幾篇文章。由課內(nèi)向課外延伸，繼

29、續(xù)感受大自然的美好與脆弱，提高學(xué)生的環(huán)保意識。喚醒學(xué)生再閱讀的欲望。拓展閱讀1.激趣導(dǎo)入，推薦閱讀 我們是大地的一部分，大拓展閱讀2.閱讀概覽初步領(lǐng)悟（1）發(fā)放閱讀單題目 找出關(guān)鍵句文章表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？藍(lán)色的星球人與生態(tài)中國的土地土地染綠的聲音 （2）學(xué)生自學(xué)，運(yùn)用本單元習(xí)得的讀書方法自主閱讀，做好批注，同時(shí)思考，這四篇文章共同讓你感受到了什么？拓展閱讀2.閱讀概覽初步領(lǐng)悟題目 找出關(guān)鍵句文章表達(dá)的主要觀拓展閱讀1.出示閱讀單，小組內(nèi)初步交流。2.全班交流：學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。3.互動(dòng)交流，賞析精彩拓展閱讀1.出示閱讀單，小組內(nèi)初步交流。3.互動(dòng)交流，賞拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩以小組

30、為單位選擇你喜歡的文章讀一讀，邊讀邊思考老師提出的問題。拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩以小組為單位選擇你喜歡的文章讀拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩交流：藍(lán)色的星球人與生態(tài)1、找出文章首段的關(guān)鍵句，談理解。2、你認(rèn)為“情有獨(dú)鐘”的最主要原因是什么？標(biāo)畫出關(guān)鍵句并予以說明。3、通過東西部對比你感受到了什么？4、結(jié)合以上幾個(gè)問題，想一想，本文的主要觀點(diǎn)是什么？ 拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩交流：藍(lán)色的星球人與生態(tài)拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩 中國的土地1、全文圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句展開描寫2、了解文章主要講了哪些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感。 土地1、哪個(gè)句子讓我們瓜果競相生長的蓬勃畫面。2、文章為什么說“綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源”呢？說說你的體會。 染綠的聲音1.文中有哪些染綠的聲音？找出關(guān)鍵句子讀一讀。2.你讀出了文章怎樣的觀點(diǎn)？你是怎樣理解的？畫出關(guān)鍵句子體會一下。拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩 中國的土地1、全文圍繞哪拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩 交流：中國的土地1、全文圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句展開描寫？讀一讀。2、了解文章主要講了哪些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感。拓展閱讀3.互動(dòng)交流，賞析精彩 交流：中國的土地1、全文拓