2022年義務(wù)教育語文新課標(biāo)解析課件

1、新課標(biāo)解析語文NEW COURSE STANDARD ANALYSIS新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）2022主講：xxx時間：202X/X2022前言2022年4月21日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)。新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。目錄01新理念新起點02 新改變新挑戰(zhàn)03新內(nèi)容新征程04課程標(biāo)準(zhǔn)解讀PART ONE 新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）新理念新起點一切教育改革的重心在于提高教學(xué)觀念上，新理念是

2、師生踐行新課標(biāo)的方向指揮棒，是開啟新學(xué)習(xí)方式的起點2014年，教育部印發(fā)關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見中就提出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。2016年在“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會”中提出：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報告進一步指出，要“落實立德樹人根本任務(wù)”，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。所謂“立德”，就是要讓學(xué)生有一顆中國心，這顆中國心里裝著中國夢;所謂“

3、樹人”，就是要讓學(xué)生有報效祖國、服務(wù)社會、成就人生的能力。以“立德樹人”為目標(biāo)“讓核心素養(yǎng)落地”，是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的工作重點。工作重點課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向，引領(lǐng)教學(xué)實踐及教學(xué)評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學(xué)生的全面發(fā)展。重要性國民的核心素養(yǎng)決定一個國家的核心競爭力與國際地位。課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，是推進我國社會現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的需要，也是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。學(xué)科融合是大趨勢學(xué)科融合的大趨勢是基于核心素養(yǎng)時代而提出的又一命題。在當(dāng)今時代的教育要求下，我們不應(yīng)過于追求學(xué)科體系自身的純粹和完備，而應(yīng)該充分考

4、慮學(xué)生的成長規(guī)律。在本次的新課標(biāo)新訂中也提出，“基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實驗，強化實踐性要求?！蓖瑫r，我們還應(yīng)注意到在課時安排上也能傳遞學(xué)科融合這一信號。尤其是語文總課時占比20%-22%，是數(shù)學(xué)的兩倍，英語的三倍。表面看來課時分配差距很大，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了“大語文時代來臨”“得語文者的天下”的論調(diào)，但我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看到其本質(zhì)原因引導(dǎo)五育全面發(fā)展突出德育實效提升智育水平強化體育鍛煉強美育熏陶加強勞動教育打造中小學(xué)生社會實踐大課堂，充分發(fā)揮愛國主義、

5、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育基地和各類公共文化設(shè)施與自然資源的重要育人作用，向?qū)W生免費或優(yōu)惠開放嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，確保學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。堅持健康第一，實施學(xué)校體育固本行動。實施學(xué)校美育提升行動，嚴(yán)格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，確保勞動教育課時不少于一半。PART TWO新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）新改變新挑戰(zhàn)讓課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)從文本走進課堂,我們面對哪些改變與挑戰(zhàn)。2022版課標(biāo)“課程性質(zhì)”部分的表述，是綜合了2011版課標(biāo)的“前言”與“課程性質(zhì)”部分的大部分內(nèi)容，并注入新鮮血液?！罢n程性質(zhì)”方面：尤其強調(diào)了“語文課

6、程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！保ā皣彝ㄓ谩彼淖譃樾略觯?。同時強調(diào)要“增強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識?！毕噍^于2011版課標(biāo)的【識字與寫字】 在序列上有調(diào)整，且內(nèi)容上有新增。識字與寫字較2011版課標(biāo)的【閱讀】更為詳細，且在序列上有調(diào)整。閱讀與鑒賞在2011版課標(biāo)的【寫話】/【習(xí)作】+【口語交際】基礎(chǔ)上有新增內(nèi)容，且在序列上有調(diào)整表達與交流相較于較2011版課標(biāo)的【綜合性學(xué)習(xí)】在序列上有調(diào)整，且內(nèi)容上有新增。梳理與探究新增“教學(xué)研究與教學(xué)培訓(xùn)”011.堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)022.立足教學(xué)實踐，提高教研水平033.適應(yīng)時代要求，提升信息素養(yǎng)04

7、4.聚焦關(guān)鍵問題，推進校本教研055.加強區(qū)域教研，推廣典型經(jīng)驗PART THREE新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）新內(nèi)容新征程新課標(biāo)對于統(tǒng)編教材下的教學(xué)有何新的導(dǎo)向?如何將學(xué)科核心素養(yǎng)真正落實到一線課堂?如何讀懂新課標(biāo)，要做好怎樣的準(zhǔn)備？進入高質(zhì)量發(fā)展時代，在“立德樹人”根本任務(wù)之下培養(yǎng)學(xué)生，我們有自己的著眼點，即培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。這個時代新人，要有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，而“三有”又與核心素養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的落實中國對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的表達有三個要素：一是關(guān)鍵能力，但在關(guān)鍵能力前面，我們加上了第二個要素必備品格，用必備品格來指引關(guān)鍵能力的發(fā)展方向；在高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時

8、候，又在必備品格的前面，加上了第三個要素價值觀念，即要有正確的價值觀。正確價值觀念落實有理想的要求，因為價值關(guān)乎理想、信念；必備品格落實有擔(dān)當(dāng)?shù)囊螅驗椤盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”是一種可貴的責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)；關(guān)鍵能力落實有本領(lǐng)的要求，認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力讓時代新人不僅能“坐而論道”，而且能“起而行之”PART FOUR新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀讓課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)從文本走進課堂,我們面對哪些改變與挑戰(zhàn)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個關(guān)鍵概念的首次提出。2022新版

9、課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而對語文教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理、積累、運用的能力；閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體、閱讀量、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書閱讀，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群；表達部分要求在綜合語言運用的基礎(chǔ)上，充分表達自己的創(chuàng)新性觀點和見解，重視學(xué)生真實想法的表達。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上，要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化內(nèi)容的拓展，關(guān)注時事熱點問題，并結(jié)合閱讀、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實踐。“新課程標(biāo)準(zhǔn)詳細解讀1.義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造

10、。2.明確了語文學(xué)習(xí)的四個板塊。四個板塊分別為識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理探究。第四學(xué)段“識字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上，增加了欣賞書法作品的要求?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注。3.明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體。明確了三個方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化）以及各自對應(yīng)的載體。根據(jù)不同學(xué)段特點，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、

11、社會主義先進文化的作品，應(yīng)占60%-70%；反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說明、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占30%-40%。“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀4.義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群：（1）1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即語言文字積累；（2）3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即實用性文本的閱讀與交流、文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達；（3）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時代徹底結(jié)束了，要引進更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。5.增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。以前語文主要考什么，分段性比較模糊，以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面，明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。過程評價中給出明確的作業(yè)評價