太湖高中記敘文大秀場(chǎng)課件

1、記敘文大秀場(chǎng)江蘇省太湖高中 張鋒太湖高中 張鋒記敘文大秀場(chǎng)江蘇省太湖高中 張鋒太湖高中 張鋒高考寫(xiě)作記敘文的優(yōu)點(diǎn) 在高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)的議論文流于空泛，說(shuō)理不透，沒(méi)有生機(jī)活力，讓閱卷老師懨懨欲睡，而一篇詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文會(huì)很容易在剎那間打動(dòng)閱卷老師的心。(張鋒) 太湖高中 張鋒高考寫(xiě)作記敘文的優(yōu)點(diǎn) 在高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)的議論文流優(yōu)秀記敘文的標(biāo)準(zhǔn)1、立意深刻或新穎。2、選材真實(shí)且新鮮。3、描摹細(xì)致而生動(dòng)。4、內(nèi)容跌宕起伏。5、表達(dá)靈活而多樣。太湖高中 張鋒優(yōu)秀記敘文的標(biāo)準(zhǔn)1、立意深刻或新穎。太湖高中 張鋒怎樣才能寫(xiě)出好的記敘文？1、要做生活的有心人。2、要善于

2、想像與聯(lián)想。3、能熟練運(yùn)用寫(xiě)作的技巧。4、要有創(chuàng)新的勇氣與實(shí)踐的精神。太湖高中 張鋒怎樣才能寫(xiě)出好的記敘文？1、要做生活的有心人。太湖高中 張鋒一、選材注意點(diǎn)1、選材從生活中來(lái)。2、選材要有時(shí)代性。3、選材要力求新穎。太湖高中 張鋒一、選材注意點(diǎn)1、選材從生活中來(lái)。太湖高中 張鋒美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為：“文學(xué)作品就是將生活中某一個(gè)有意義的片段加以藝術(shù)化?！?你也許會(huì)苦惱于沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，這時(shí)候請(qǐng)你想想自己，想想你的生活、你的心靈，想想那使你幸福、使你痛苦、使你歡樂(lè)、使你憂憤、使你遺憾、使你反思的一幕幕生活。 材料來(lái)自對(duì)生活的提煉。太湖高中 張鋒美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為：“文學(xué)作品就是將生活中某一個(gè)

3、有意義的片肖復(fù)興的母親跟他一起生活了三十七個(gè)年頭，他卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)她老人家（她老人家本身也是一部動(dòng)人的大文章），一直到母親突然倒下了，再也起不來(lái)了。望著老人家空空的床，望著空空的屋，肖復(fù)興的心一下子緊縮起來(lái)。母親臨走的頭一天，把自己的衣服洗得干干凈凈，連襪子和毛巾都洗得干干凈凈，晾在繩上，沒(méi)有給孩子留下一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，即使是在她人生之燈盞的油即將耗盡之時(shí)，想的依然是孩子們。 太湖高中 張鋒肖復(fù)興的母親跟他一起生活了三十七個(gè)年頭，他卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)應(yīng)該肖復(fù)興的淚水止不住流了下來(lái)。一連幾天，他怎么也睡不好覺(jué)，夜里總能夢(mèng)見(jiàn)母親。一下子，他想起了許許多多母親的事情：她不是肖復(fù)興的生母。肖復(fù)興的生母很

4、早就已經(jīng)去世了，但這位后來(lái)的母親待他如同己出。她在他摔昏過(guò)去時(shí)，背他到醫(yī)院苦苦哀求大夫救他；她在三年自然災(zāi)害期間為了讓他吃飽，自己吃野菜而至于吐血父親去世了，母親支撐這個(gè)家。她每天只買(mǎi)得兩毛錢(qián)的肉卻舍不得吃，留在晚上讓他下班回家后吃。為了給家里添點(diǎn)菜金，她不顧年老體衰去給人家看小孩兒 正是這一件件并不起眼兒的小事，連綴起了一位平凡母親的一生。當(dāng)肖復(fù)興的眼前被母親平凡的一生照亮的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)母親是那樣可敬，他才發(fā)現(xiàn)在他身邊發(fā)生過(guò)的一件件小事情，正是他寶貴的財(cái)富。太湖高中 張鋒肖復(fù)興的淚水止不住流了下來(lái)。一連幾天，他怎么也睡不好覺(jué)，夜里化大為小，以小見(jiàn)大高分作文往下走，往上走把切入點(diǎn)放到了樓道里

5、的一扇鐵門(mén)上，圍繞這扇既給人帶來(lái)安全，又給人帶來(lái)麻煩的鐵門(mén)，寫(xiě)出了樓道里的人們由冷漠對(duì)立到溫情交住的變化。由此可見(jiàn)，只有做到了“化大為小”和“以小見(jiàn)大”，記敘文才容易出彩。 太湖高中 張鋒化大為小，以小見(jiàn)大太湖高中 張鋒選材要有時(shí)代性農(nóng)民炒股，老人練功跳舞，個(gè)體戶捐資修路，干部深入基層體驗(yàn)群眾甘苦，昔日光棍要上城里媳婦這些材料鮮明地反映了社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。寫(xiě)入作文，它們便成了時(shí)代的縮影。太湖高中 張鋒選材要有時(shí)代性太湖高中 張鋒選材要新穎“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。” (魯迅)如贊美老師，往往寫(xiě)“輔導(dǎo)差生”、“深夜備課”；歌頌?zāi)笎?ài)

6、，往往寫(xiě)“燈下織毛衣”，“夏夜陪讀”；頌揚(yáng)雷鋒精神，往往寫(xiě)“為軍屬搬運(yùn)煤球”，“攙扶盲人過(guò)馬路” 太湖高中 張鋒選材要新穎如贊美老師，往往寫(xiě)“輔導(dǎo)差生”、“深夜備課”；歌頌對(duì)象選擇求創(chuàng)新：學(xué)生生活范圍主要集中于學(xué)校、家庭。寫(xiě)作時(shí)對(duì)同學(xué)、老師、父母記敘得較多。因此學(xué)生在選擇寫(xiě)作對(duì)象時(shí)，也要多角度思考。在題目允許的情況下，要盡量寫(xiě)其他對(duì)象。如默默無(wú)聞的清潔工、身殘志堅(jiān)的殘疾人 ，發(fā)揮余熱的退休教師 太湖高中 張鋒對(duì)象選擇求創(chuàng)新：太湖高中 張鋒逆向思維求創(chuàng)新：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞。 讓座：“殘廢軍人給孕婦讓座”，“老大伯給看書(shū)的小伙子讓座”（表現(xiàn)尊重知識(shí)和人才的主題） 拜年：A、春節(jié)期間，

7、鎮(zhèn)長(zhǎng)帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風(fēng)氣可喜）B、媽媽拜兒子為師，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。（不恥下問(wèn)，精神可貴） 太湖高中 張鋒逆向思維求創(chuàng)新：讓座：拜年：太湖高中 張鋒“要素特殊”求創(chuàng)新電影泰坦尼克號(hào)敘述的是一段愛(ài)情故事，然而它卻能轟動(dòng)世界，成為膾炙人口的經(jīng)典作品，是因?yàn)樘烀鑼?xiě)的不是一般的男女戀情，而是危難之際的愛(ài)情故事。危難之際才見(jiàn)真情、見(jiàn)深情，泰坦尼克號(hào)上的愛(ài)情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣回腸。 太湖高中 張鋒“要素特殊”求創(chuàng)新太湖高中 張鋒試比較下列幾組材料：1、A、媽媽給我買(mǎi)禮物。 B、繼媽給我買(mǎi)禮物。（人物特殊化）2、A、爸爸送我到醫(yī)院。 B、爸爸在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚送我

8、到醫(yī)院。（時(shí)間特殊化）3、A、王老師認(rèn)真上課。 B、兒子生病了，王老師仍堅(jiān)持上課。（情況特殊化）4、 A、銀行辦起了電腦培訓(xùn)班。 B、農(nóng)村辦起了電腦培訓(xùn)班。（地點(diǎn)特殊化） 太湖高中 張鋒試比較下列幾組材料：太湖高中 張鋒二、立意注意點(diǎn)1、立意要積極。2、立意要新穎。太湖高中 張鋒二、立意注意點(diǎn)1、立意要積極。太湖高中 張鋒立意方向：積極(1)積極向上的人生態(tài)度。要把個(gè)人的小我融入社會(huì)的潮流，以小見(jiàn)大，展示時(shí)代風(fēng)貌。1988年有位考生通過(guò)父親習(xí)慣的改變(由“有空就閑聊”到“有空就學(xué)習(xí)”)，生動(dòng)地反映了改革開(kāi)放以后人們奮發(fā)向上的精神面貌，這個(gè)立意就很好。太湖高中 張鋒立意方向：積極太湖高中 張鋒(

9、2)關(guān)愛(ài)他人的博大胸懷。應(yīng)清醒地看待物欲橫流、金錢(qián)至上、急功近利等畸形現(xiàn)象，努力抒寫(xiě)對(duì)父母親友的愛(ài)心、對(duì)弱勢(shì)群體的同情、對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注，進(jìn)而思考自己應(yīng)盡的最基本的社會(huì)責(zé)任。太湖高中 張鋒(2)關(guān)愛(ài)他人的博大胸懷。應(yīng)清醒地看待物欲橫流、金錢(qián)至上、急(3)高尚美好的生活情趣。不能只要娛樂(lè)，不要文化；只要刺激，不要思想，而應(yīng)該努力體驗(yàn)什么是真正的生活，實(shí)事求是地去寫(xiě)探索科學(xué)之樂(lè)、欣賞藝術(shù)之美、人際和諧之趣。太湖高中 張鋒(3)高尚美好的生活情趣。不能只要娛樂(lè)，不要文化；只要刺激，釣魚(yú)一文的多角度立意A、媽媽為了籌錢(qián) 交學(xué)費(fèi)，勞累過(guò)度，病倒在床。星期天，我去釣魚(yú)，準(zhǔn)備給媽媽補(bǔ)補(bǔ)身體。（表現(xiàn)母子之情）

10、B、我是釣魚(yú)能手，可大半天，才釣到兩條魚(yú)。我感到納悶，向爸爸一問(wèn)，得知一個(gè)月之前，河上游建了一家工廠。（反映環(huán)保問(wèn)題）太湖高中 張鋒釣魚(yú)一文的多角度立意太湖高中 張鋒C、我偷偷地到王大伯的養(yǎng)魚(yú)池到釣魚(yú)，媽媽得知后，讓我向王大伯認(rèn)錯(cuò)，并給了錢(qián)。（表現(xiàn)母親對(duì)子女的嚴(yán)格要求）D、幾位領(lǐng)導(dǎo)干部利用公款釣魚(yú)。（抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象）太湖高中 張鋒C、我偷偷地到王大伯的養(yǎng)魚(yú)池到釣魚(yú)，媽媽得知后，讓我向王大伯三、表達(dá)注意點(diǎn)1、要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2、要有真情的流露。太湖高中 張鋒三、表達(dá)注意點(diǎn)1、要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。太湖高中 張鋒根據(jù)寫(xiě)作目的的需要，把平常、日常生活當(dāng)中儲(chǔ)存在自己大腦里面的形象，加以選擇、加工、組合，創(chuàng)

11、造出一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)景來(lái)，這就是細(xì)節(jié)的產(chǎn)生過(guò)程。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)太湖高中 張鋒根據(jù)寫(xiě)作目的的需要，把平常、日常生活當(dāng)中儲(chǔ)存在自己大腦里面的實(shí)例1：表現(xiàn)教室的“安靜”只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書(shū)的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他。 太湖高中 張鋒實(shí)例1：表現(xiàn)教室的“安靜”太湖高中 張鋒實(shí)例2：表現(xiàn)上車(chē)的“擁擠”“公共汽車(chē)擦著人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門(mén)、中門(mén)、后門(mén)，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車(chē)牌

12、下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車(chē)門(mén)口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸企圖抓住車(chē)門(mén)，太湖高中 張鋒實(shí)例2：表現(xiàn)上車(chē)的“擁擠”太湖高中 張鋒此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”太湖高中 張鋒此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊

13、“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和高中記敘文應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)含豐富的情感。敘說(shuō)事件時(shí)，不能只是干巴巴毫不動(dòng)情，不能只是用“筆”去寫(xiě)，而應(yīng)該用“心”去寫(xiě)，用自己的動(dòng)情去打動(dòng)別人，感染別人，把讀者牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂(lè)同愁。 貴乎真情的流露太湖高中 張鋒高中記敘文應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)含豐富的情感。敘說(shuō)事件時(shí)，不能只是 不論寫(xiě)人還是記事，都應(yīng)帶有感情，褒貶分明，但決不要離開(kāi)具體記敘去大段地抒情，而應(yīng)將真摯的感情融入字里行間的描寫(xiě)之中。要想以情動(dòng)人，先得自己動(dòng)情。 太湖高中 張鋒 不論寫(xiě)人還是記事，都應(yīng)帶有感情，褒貶分明，但決不要離開(kāi)具體有篇學(xué)生習(xí)作，通過(guò)對(duì)一段往事的回憶，寫(xiě)出了父親

14、愛(ài)子的深情。當(dāng)父親在一次體檢中得知肝硬化的初步診斷后對(duì)母親說(shuō)：“我倒不是擔(dān)心我自己，我是舍不得這個(gè)家我對(duì)兒子還有很大用處我不能就這樣離開(kāi)”這段話是動(dòng)情的。父親一如既往，騎車(chē)送兒子去上學(xué)，在校門(mén)口回望兒子時(shí)，兒子發(fā)現(xiàn)，父親眼眶里的淚水“往外探了幾次頭以后，最終還是被逼了回去”，這個(gè)細(xì)節(jié)是感人的。 感情要真切太湖高中 張鋒有篇學(xué)生習(xí)作，通過(guò)對(duì)一段往事的回憶，寫(xiě)出了父親愛(ài)子的深情。當(dāng)語(yǔ)言要有情感性高中記敘文的語(yǔ)言除了具備初中時(shí)準(zhǔn)確通順的要求之外，要力求“美”起來(lái)，力求蘊(yùn)藉、凝練、含蓄，以有盡之言達(dá)無(wú)盡之意，給人回味與思考的余地。每一句敘述都不只是簡(jiǎn)單直白地交待事件過(guò)程，而是包含深意且伴有濃重的抒情。

15、 太湖高中 張鋒語(yǔ)言要有情感性太湖高中 張鋒請(qǐng)比較以下幾組文章的起始句： 第一組： 1、 五年前那個(gè)云霞燦爛的傍晚，在我的一生中是那樣暗淡無(wú)光不幸的車(chē)禍降臨到我的身上。 2、 五年前的一個(gè)傍晚，我不幸遇到了車(chē)禍。第二組： 1、“路有點(diǎn)長(zhǎng)，夜有點(diǎn)微涼，心情迷迷惘惘，和天空交換沮喪”此時(shí)，也許只有這首歌能表達(dá)我因?yàn)榭荚嚨氖《鴰?lái)的傷痛。 2、 期末考試失敗了，我心情很差。太湖高中 張鋒請(qǐng)比較以下幾組文章的起始句： 太湖高中 張鋒四、行文要曲折靈活。“文似看山不喜平”包括兩種情況：1、平平淡淡的、平鋪直敘的，不行；2、別一看到開(kāi)頭最多看到中間就知道結(jié)尾了，也不行。 太湖高中 張鋒四、行文要曲折靈活

16、?！拔乃瓶瓷讲幌财健卑▋煞N情況：太湖高中啟 發(fā)：項(xiàng)鏈怎么樣？魯迅先生的一件小事怎么樣？初中學(xué)過(guò)我的叔叔于勒怎么樣？是不是都是意外結(jié)尾？到考場(chǎng)上我先列提綱，什么先寫(xiě)，什么后寫(xiě)，一定要養(yǎng)成寫(xiě)提綱的習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴工”，在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏，不要平鋪直敘，讓這個(gè)結(jié)尾，讓人感覺(jué)著意外，立刻就有一種震撼的感覺(jué)。 太湖高中 張鋒啟 發(fā)：太湖高中 張鋒五、要巧妙地點(diǎn)出主旨主旨的點(diǎn)明應(yīng)該“顯隱適度”，過(guò)分直白，則失去蘊(yùn)味，落入俗套；過(guò)分含蓄，則令人費(fèi)解，前功盡棄。要給人聯(lián)想、想像的余地。乾隆皇帝詩(shī)句“深山藏古剎”太湖高中 張鋒五、要巧妙地點(diǎn)出主旨乾隆皇帝詩(shī)句“深山藏古剎”太湖高中 張鋒實(shí)例：

17、“眼一睜，糟糕，七點(diǎn)三十分了！我趕快從床上跳起來(lái)，穿上褲子，套上鞋，顧不得洗漱，拿上書(shū)包，推著自行車(chē)，腿一騙，迅速地向?qū)W校騎去。剛剛騎出大院的門(mén)，就看見(jiàn)門(mén)邊停著一輛賣(mài)小吃的餐車(chē)，我趕緊下車(chē)，買(mǎi)了兩個(gè)油條，接著上車(chē)，一邊騎車(chē)，一邊吃著油條。這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。有一次，也是眼一睜，七點(diǎn)三十分了，我從床上跳起來(lái)，穿上褲子套上鞋，拿上書(shū)包推上車(chē)，飛快地向?qū)W校騎去。太湖高中 張鋒實(shí)例：太湖高中 張鋒當(dāng)時(shí)心想，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店，經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，買(mǎi)個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃，既不至于遲到，也不至于挨餓，但當(dāng)我快騎到小吃店就被那長(zhǎng)長(zhǎng)的由里排到外的人龍嚇壞了，我只好帶著失望繼續(xù)向?qū)W校騎去。剛在座位

18、上坐定，上課的預(yù)備鈴就響了，第一節(jié)我還能專心聽(tīng)講，第二節(jié)肚子就向我提抗議了，抗議的激烈程度使我再也無(wú)法專心聽(tīng)課了，要不時(shí)地安撫一下自己的肚子，安定堅(jiān)持一下想到這里，下意識(shí)地往回看了看，大院門(mén)口那個(gè)賣(mài)小吃的餐車(chē)，隱隱約約還看得見(jiàn)，我不由地心頭一陣發(fā)熱，我想今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了向那位賣(mài)早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)?！碧咧?張鋒當(dāng)時(shí)心想，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店，經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，買(mǎi)個(gè)改寫(xiě)1：“我不由地覺(jué)得：那不是一輛普普通通的攤車(chē)，那分明是一座加油站，在我們奔向“四化”的道路上。正因?yàn)橛辛艘蛔@樣的加油站，才使得一輛輛車(chē)能多裝快跑，以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)駛?cè)?。?太湖高中 張鋒改寫(xiě)1：“我不由地覺(jué)得：那不是一輛普普通通的攤車(chē)，那分明是一改寫(xiě)2：“在我的眼里，那輛賣(mài)小吃的餐車(chē)忽然幻化成一朵花，一朵鮮艷奪目的花。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放，把精神文明的百花園打扮得萬(wàn)紫千紅，春意盎然?！?改寫(xiě)3：“遠(yuǎn)處的那輛推車(chē)，好像是一朵花，一朵小小的浪花。這一小小的浪花匯聚起來(lái)，匯成了改革開(kāi)放的巨浪，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，向東洶涌奔騰而去?！?太湖高中 張鋒改寫(xiě)2：“在我的眼里，那輛賣(mài)小吃的餐車(chē)忽然幻化成一朵花，一朵高級(jí)技巧1、寄情于物，曲徑通幽