廢墟的召喚課件9下語(yǔ)文版

1、散文廢墟的召喚3散文廢墟的召喚3廢墟的召喚PPT課件9下語(yǔ)文版精品廢墟的召喚PPT課件9下語(yǔ)文版精品1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣被化為灰燼。圓明園是中華民族永遠(yuǎn)的傷口，代表著一段屈辱的歷史。女作家宗璞憑吊圓明園這片廢墟的時(shí)候，寫(xiě)下了自己的感受和深沉的思考。今天，我們與作者一起，再次體會(huì)一下這種感受。1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把廢墟的召喚P

2、PT課件9下語(yǔ)文版精品（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）品味語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵句子的含義。學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)文章所流露的責(zé)任感和崇高的使命感。激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）品味語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵句子的含義。 宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，原籍河南省唐河縣，1928年生于北京。主要作品有：弦上的夢(mèng)三生石丁香結(jié)等。 宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之本文寫(xiě)于1979年，十一屆三中全會(huì)的春風(fēng)吹遍神州大地，改革開(kāi)放的號(hào)角在古老的東方大地上吹響。作者站在圓明園的廢墟前，將對(duì)歷史的回顧與對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，寫(xiě)下這篇帶有鮮明的時(shí)代特色的散文為改革開(kāi)放吶喊。本文寫(xiě)于

3、1979年，十一屆三中全會(huì)的春風(fēng)吹遍神州大地，改革開(kāi)通常所說(shuō)的圓明園，實(shí)際上是圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園三園的總稱。其遺址在北京市西郊，占地總面積為5 200多畝。相傳這里原是明代故園，后來(lái)康熙帝命人修葺后，將園林賜給了四皇子胤禛（即后來(lái)的雍正帝），并賜匾額。圓明園不僅是我國(guó)古典園林藝術(shù)發(fā)展的高峰，也是世界園林建筑史上無(wú)與倫比的奇珍。當(dāng)時(shí)歐洲的有關(guān)文獻(xiàn)盛贊它是“萬(wàn)園之園”“人間天堂”“一切造園藝術(shù)的典范”。可惜1860年英法聯(lián)軍、1900年八國(guó)聯(lián)軍兩次洗劫圓明園，神話般的圓明園變成了一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供人憑吊。關(guān)于圓明園通常所說(shuō)的圓明園，實(shí)際上是圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園三園的總稱。輪廓 遠(yuǎn)瀛觀

4、 甲胄 囁 嚅 迤 邐 窸 窣 綺輝 黛青色悵然 悄立一 讀一讀字音kuyngzhuni ry lx sqdichnqio輪廓 遠(yuǎn)瀛觀 甲胄 囁 嚅 一 省吃儉用 不省人事魔法記憶：以義辨音法，作“檢查自己的思想行為；探望，問(wèn)候；醒悟，明白”的意思講時(shí)，讀“xng”。其他的都讀“shng”。shngxng敷衍塞責(zé) 塞翁失馬 塞車ssisi魔法記憶：以義辨音法和因性定音法，只有作“可做屏障的險(xiǎn)要地方”的意思講時(shí)，讀“si”；所組合的詞為動(dòng)詞和名詞時(shí)應(yīng)讀“si”；用于某些合成詞中時(shí)，讀“s”。省吃儉用 不省人事魔法記憶：以義辨音法，作“檢查自己的廢x ( ) 甲zhu（ ） 停zh（ ） q（ ）

5、輝 ji（ ）石 h p ( )二 寫(xiě)一寫(xiě)字形墟胄滯綺碣琥珀廢x ( ) 甲zhu（ ） 三 記一記詞義1.甲胄：盔甲。2.停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。停滯、停止辨析：兩個(gè)詞都有“停留、不前進(jìn)”的意思。“停滯”是受到了某種阻礙，被迫停下來(lái)。如：因?yàn)闆](méi)有高科技人才，這個(gè)企業(yè)的發(fā)展總是停滯不前?！巴Ｖ埂笔恰安辉龠M(jìn)行”。如：下班的時(shí)間到了，他停止了手中的工作。三 記一記詞義1.甲胄：3.如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)。形容聲音凄切、悲苦。例句：當(dāng)大幕拉開(kāi)，木偶細(xì)膩的肢體語(yǔ)言、如泣如訴的“傀儡調(diào)”，完美刻畫(huà)出劇中人物的悲歡情仇，讓觀眾如癡如醉。4.熱忱：熱情。熱忱、熱誠(chéng)辨析：二者都有

6、“熱情”的意思?！盁岢馈睆?qiáng)調(diào)情意誠(chéng)摯。如：他對(duì)工作懷有滿腔熱忱。“熱誠(chéng)”強(qiáng)調(diào)的則是態(tài)度的誠(chéng)懇。如：他待人一向很熱誠(chéng)。3.如泣如訴：5.囁嚅：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。6.迤邐：曲折連綿。7.憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。8.慷慨激昂：形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。例句：他慷慨激昂踏上不歸路，稱不會(huì)無(wú)為而治。5.囁嚅：9.理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。例句：這件事不是他的錯(cuò)，所以他理直氣壯地與媽媽理論起來(lái)。10.瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。例句：馬年已經(jīng)到來(lái)，縱然我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)圈將發(fā)生什么，但從過(guò)去一年里最賺錢的互聯(lián)網(wǎng)公司中依然可

7、以窺見(jiàn)端倪。11.暮色四合：形容天色變得黑暗，多指夜幕降臨。例句：暮色四合時(shí)分，金沙遺址博物館的文物“復(fù)活”了。9.理直氣壯：導(dǎo)思1. 面對(duì)慨萬(wàn)千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢 墟”召喚的是什么？銘記歷史，努力奮斗導(dǎo)思2：面對(duì)廢墟，作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？警示后人導(dǎo)思3.從文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫?。?zé)任廢墟關(guān)鍵詞:民族復(fù)興匹夫有責(zé)導(dǎo)思4.結(jié)合時(shí)代背景體味， 文中的“廢墟”除了指圓明園，還指什么？百?gòu)U待興的中國(guó)導(dǎo)思1. 面對(duì)慨萬(wàn)千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢 墟”召 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。 廢墟的召喚課文朗讀。1.劃分

8、文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作第一部分（）：第二部分（）：對(duì)圓明園廢墟的整體描繪，突出其停滯、凝固的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出作者面對(duì)圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患與惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。作者寫(xiě)廢墟號(hào)召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。第三部分（1119）：作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，面向社會(huì)，尤其是向青年一代發(fā)出呼喚。第四部分（20、21）：篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。第一部分（）：第二部分（）：對(duì)圓明園廢墟的整體描1.第1段作者是

9、如何描寫(xiě)圓明園周圍的環(huán)境的？哪些 詞語(yǔ)用得好？有什么作用？ 【答案】“無(wú)力”“干皺”“斷石殘碑”“凄冷”“枯樹(shù)”，文章開(kāi)篇勾畫(huà)出一幅蕭條、清冷的畫(huà)面，營(yíng)造出寂寥、凄冷的氛圍。含蓄地寫(xiě)出了圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相距甚遠(yuǎn)，凄涼之感更加真切。這一段也為全文奠定了感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。第一部分（）1.第1段作者是如何描寫(xiě)圓明園周圍的環(huán)境的？哪些【答案】“無(wú)2.第4段中為什么說(shuō)這段歷史是“凝固”的？“悵然”表達(dá)了作者怎樣的情懷？【答案】“凝固”表明“蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著”，“如石刻一般”，停滯不前，沒(méi)有變化，永遠(yuǎn)與那段屈辱的歷史緊緊相連，所以說(shuō)歷史是“凝固”的。“悵然”表明了作

10、者面對(duì)這片廢墟產(chǎn)生的失落情緒，暗示了希望改變這種現(xiàn)狀的想法。2.第4段中為什么說(shuō)這段歷史是“凝固”的？“悵然”表達(dá)了作者3.找出（27段）中的比喻擬人句，說(shuō)明其作用【答案】 （比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。作用：生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。3.找出（27段）中的比喻擬人句，說(shuō)明其作用【答案】 （4.第9段景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？寓意何在？【答案】這里運(yùn)用融情于景的寫(xiě)法，并以空中鴉噪與廢墟

11、之靜作對(duì)比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的天空與暗淡的廢墟形成強(qiáng)烈的反差，把人們的視線由眼前引向空中，既是對(duì)實(shí)景的描繪，也暗示著作者情緒的轉(zhuǎn)變，心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族因變革而帶來(lái)的萬(wàn)千景象的向往和憧憬。4.第9段景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？寓意何在？【答案】這里運(yùn)用融情5. 結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，談?wù)剬?duì)第12段中“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？”的理解?！敬鸢浮勘疚膶?xiě)于1979年，當(dāng)時(shí)“十年動(dòng)亂”結(jié)束不久，國(guó)家百?gòu)U待興，黨中央發(fā)出“改革開(kāi)放”的號(hào)召，人們渴望變革，但又不知道路在何方，且心有余悸，寫(xiě)出了青年面對(duì)時(shí)代變革的迷惘與徘徊，表現(xiàn)了青年在時(shí)代變革前的思索，也表

12、現(xiàn)了人們對(duì)好政策的渴望。重點(diǎn)品析第11-19段5. 結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，談?wù)剬?duì)第12段中“但是怎樣盡每一個(gè)閱讀方法解密聯(lián)系背景理解句子的含義法。背景分為社會(huì)背景和自然背景，分析理解句子時(shí)要結(jié)合作品的寫(xiě)作背景，分析句中作者所為所感的原因、句子所述現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，從而深入理解句子。答題模式為：本文寫(xiě)于年（時(shí)期），當(dāng)時(shí)（時(shí)代特征），這句話的含義是，表現(xiàn)了。閱讀方法解密聯(lián)系背景理解句子的含義法。6.如何理解年輕人的笑容“介于冷和苦之間”？【答案】年輕人面對(duì)時(shí)代的變革迷惘和徘徊，渴望變革，但又不知道路在何方，且心有余悸。所以作者寫(xiě)年輕人的笑容“介于冷和苦之間”。6.如何理解年輕人的笑容“介于冷和苦之間”？【

13、答案】年輕人面7.關(guān)于作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫?？【答案】作者滿懷愛(ài)國(guó)之心，也想為祖國(guó)的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見(jiàn)達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。7.關(guān)于作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓俊敬鸢浮孔髡邼M懷廢墟的召喚PPT課件9下語(yǔ)文版精品重難點(diǎn)小結(jié)主要寫(xiě)自已冬日漫游圓明園遺址,先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊，然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫(xiě)到虛景虛寫(xiě)。最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而點(diǎn)明主題。重難點(diǎn)小結(jié)主要寫(xiě)自已冬日漫游圓明園遺址,先寫(xiě)眼前

14、的所見(jiàn)，表達(dá)8. 再讀文章第二、三部分，找出文中描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每段景色描寫(xiě)的特點(diǎn)及含義?！敬鸢浮康?段寫(xiě)粉紅的天空與寒鴉，寫(xiě)晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對(duì)比。 第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤(rùn)澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對(duì)比。鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之8. 再讀文章第二、三部分，找出文中描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)情溢于言表。 第19段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景色。此時(shí)的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這

15、這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。情溢于言表。9.齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用?！敬鸢浮孔髡咴僖淮螐?qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。第四部分（20、21）9.齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用?！敬鸢浮孔髡咴僖淮螐U墟的召喚PPT課件9下語(yǔ)文版精品【答案】開(kāi)篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽(yáng)籠罩下的圓明園廢墟的概貌，描繪了干皺的田地中點(diǎn)綴著的斷石殘碑，以及那枯荷衰樹(shù)。作者渲染這一派荒涼衰敗的景象，絕不僅僅只是憑吊這一歷史的遺跡，發(fā)思古之幽情，更多的是通過(guò)對(duì)這荒蕪景象的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情。

16、作者渴望改變這一切，可以說(shuō)，這種情感貫穿于整篇文章之中。1.【難點(diǎn)探究】作者在文中描繪了一個(gè)怎樣的廢墟？其目的是什么？【答案】開(kāi)篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽(yáng)籠罩【答案】“我”與年輕人對(duì)話的情景是假設(shè)的，但對(duì)話內(nèi)容卻是作者和當(dāng)代年輕人的真實(shí)心境的寫(xiě)照。 對(duì)話是以年輕人的自言自語(yǔ)開(kāi)始的，言語(yǔ)里隱含著悲苦與無(wú)奈。而“我”則期待有人來(lái)改寫(xiě)廢墟的恥辱史。年輕人提出了疑惑：“怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？”仔細(xì)分析，這疑惑里面包含著沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向的苦惱。面對(duì)年輕人的疑惑，“我”忽然獲得靈感，“那怎樣，不就是內(nèi)容嗎”。這一問(wèn)一答，巧妙自然，暗示著行動(dòng)就是最好的

17、答案。2【難點(diǎn)探究】怎樣理解“我”與年輕人的對(duì)話？【答案】“我”與年輕人對(duì)話的情景是假設(shè)的，但對(duì)話內(nèi)容卻是作者 年輕人在“我”的引導(dǎo)下，知道了自己的責(zé)任。但這只是個(gè)例，所以作者面對(duì)廢墟，不禁感嘆：“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊?！币簿褪钦f(shuō)，要建設(shè)錦繡中華需要多少這樣的年輕人??！這便是廢墟的召喚了。 “我”與年輕人的談話這一情景的安排，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又巧妙地引出了主旨和寫(xiě)作意圖，還交代了認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化過(guò)程，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 年輕人在“我”的引導(dǎo)下，知道了自己的責(zé)任。但這只是個(gè)廢墟的召喚渴望改革凝固停滯憂患惆悵人們留下青年盡責(zé)廢墟的召喚渴望改革凝固停滯憂患惆悵 本文通過(guò)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考

18、，表現(xiàn)了作者渴望改革現(xiàn)實(shí)的迫切心情，也寄托了作者對(duì)未來(lái)的希望與憧憬，召喚人們積極行動(dòng)起來(lái)尋求新的改革之路 本文通過(guò)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了作者渴望改革現(xiàn)實(shí)的1.本文融情于景，情景交融，意旨深遠(yuǎn)。作者將對(duì)歷史的回顧與對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考一起融入特定的景物之中，并通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。2.本文敘議結(jié)合，對(duì)比鮮明。文章在記敘中穿插富有寓意的議論，告誡人們不要忘記歷史的悲劇。3.本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如：“它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史。”運(yùn)用擬人手法，既增加了形象性，又增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。1.本文融情于景，情景交融，意旨深遠(yuǎn)。圓明園 葉婉如夏

19、宮的鎏金獅啊你為何不怒吼驅(qū)走卑劣的敵人難道你害怕槍炮你可知火藥曾是中國(guó)引以為榮的發(fā)明拿破侖眼中的猛獅啊你為何睡著了任狡詐的敵人放肆闖入圓明園你可知它曾是皇家的禁苑，皇權(quán)的象征文源閣神圣的綠色啊你寓有天一生水之意崇尚自然的綠色為何水沒(méi)有克火卻讓圓明園化為烏有圓明園 葉婉如夏宮的鎏金獅啊你可知它1考考你的記憶本文通過(guò)對(duì)圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了作者內(nèi)心_、_的激情，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到_中去?？释聲r(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)浪潮渴望變革1考考你的記憶本文通過(guò)對(duì)圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)，在憑吊歷史的說(shuō)說(shuō)課文最后兩段在全文中的作用。_ 作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？

20、 _2說(shuō)說(shuō)你的理解點(diǎn)題，表明全文的主旨。(1)(2)不是。作者描繪這一派荒涼衰敗的景象，絕不僅僅是憑吊這一歷史的遺跡，發(fā)思古之幽情，而是通過(guò)這荒蕪景象的描寫(xiě)，抒發(fā)內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情。說(shuō)說(shuō)課文最后兩段在全文中的作用。2說(shuō)說(shuō)你的理解點(diǎn)題，表明全結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，談?wù)勀銓?duì)“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？”這句話的體會(huì)。_3談?wù)勀愕母形蜻@句話寫(xiě)出了年輕人面對(duì)時(shí)代變革的迷惘和徘徊，表現(xiàn)了年輕人在時(shí)代變革前的思索，也表現(xiàn)了人們對(duì)美好政策的渴望。結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，談?wù)勀銓?duì)“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣點(diǎn)撥： 本文寫(xiě)于1979年，當(dāng)時(shí)“十年動(dòng)亂”結(jié)束不久，國(guó)家百?gòu)U待興，黨中央發(fā)出“改革開(kāi)放”的號(hào)召。人們渴望變革，但又不知道路在何方，且心有余悸。結(jié)合這個(gè)時(shí)代背景來(lái)分析。點(diǎn)撥： 本文寫(xiě)于1979年，當(dāng)時(shí)“十年動(dòng)亂”結(jié)束不久面對(duì)“廢墟”，作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？_ 4練練你的表達(dá)作者由眼前的廢