一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)“欠字旁”2能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片 課件教學(xué)課時(shí)：根據(jù)學(xué)情定12教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。ǚ耪n件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字1、看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)（1）請(qǐng)小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，

2、讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”（2）你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語(yǔ)。（3）描寫春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。（4）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！2、學(xué)習(xí)生字。在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注

3、意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？ 學(xué)生提出形難字。 教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。（動(dòng)作記“舞”，“舞就像一個(gè)在跳舞的人，最長(zhǎng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡(jiǎn)筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞：柳樹、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析“復(fù)”。 學(xué)生分小組討論記憶其他字。交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。三、書寫生字學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。（萬(wàn)、丁、百）（1）讀一讀，口頭擴(kuò)詞。（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)

4、為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？（3）教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。（5）展示、評(píng)價(jià)。（視頻展示臺(tái)）第二課時(shí)（略）第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥蛋教案9、兩只鳥蛋學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。 學(xué)習(xí)方式：小組合作探究預(yù)習(xí)學(xué)案：1、有感情朗讀課文。2、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)案：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放視頻百鳥朝鳳思考：你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、在

5、生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?3、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答：鳥蛋孵出來(lái)的教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、認(rèn)讀生字：蛋取涼定捧連抬仿佛輕投向2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得

6、不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 （全班交流）A、第一小節(jié)：學(xué)生說(shuō)出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師展示課件圖片，讓學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái)。B、第二小節(jié)：剛才我們看了小小的鳥蛋，那你想不想知道小鳥是怎樣破殼而出的呢？出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的

7、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?（學(xué)生上臺(tái)表演）指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?（課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天）。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情（熱愛大自然，熱愛大自然的動(dòng)植物！）交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?五、朗讀全文，深刻感悟?qū)W生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述

8、的情景。課堂檢測(cè)：原文填空：“找朋友”游戲。把寫有“楊樹”、“小路”、“高高的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到小主人公在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。那我們以后也要像小主人公一樣愛護(hù)可愛的小鳥，珍愛生命，熱愛我們美麗的大自然！課后實(shí)踐活動(dòng)：給學(xué)生展示圖片保護(hù)鳥類尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班

9、交流。 板書設(shè)計(jì)：9、兩只鳥蛋取下 媽媽說(shuō) （保護(hù)小鳥）送還第二篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)第九課兩只鳥蛋教案9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)用具：生字卡片，課件。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、標(biāo)出自然段。3、畫出課文中生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，請(qǐng)欣賞歌曲小燕子2、聽完小燕子這首歌，你感受到了什么？生：師：那么我們?nèi)祟惖纳钅懿荒軟]有鳥類？生：師：那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥類呢？師：今天，我們就來(lái)

10、學(xué)習(xí)第9課兩只鳥蛋板書課題：9、兩只鳥蛋 師：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”并組詞。 生：師：讀了課題之后，你想知道什么？生：二、初讀課文，認(rèn)讀生字檢查預(yù)習(xí)情況1、課件出示預(yù)習(xí)要求師：昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了第9課，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示）2、逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名朗讀課文師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來(lái)讀一讀課文，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)舉手?。?）檢查標(biāo)段情況師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況?，F(xiàn)在，老師再來(lái)看看同學(xué)們標(biāo)出自然段的情況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）師指點(diǎn)：兩只鳥蛋這篇課文是一首詩(shī)，在詩(shī)里，每一自然段又叫做一小節(jié)，這首詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。（

11、3）檢查生字認(rèn)讀師：現(xiàn)在，老師再來(lái)看看同學(xué)們畫出生字的情況，把生字都畫出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手？本課的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片拿出來(lái)，在小組內(nèi)互相考一考，并告訴你的小伙伴你是怎樣記住這些生字的。A、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？B、老師檢查。（課件出示）師：現(xiàn)在，老師也來(lái)考一考你們，請(qǐng)看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀，再齊讀）三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀師：剛才我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)一步讀課文。1、學(xué)生選擇朗讀。師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。（1）學(xué)生自選自讀。（2）交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么

12、喜歡？2、教師指導(dǎo)朗讀。(并出示每一小節(jié)的課件）教師可結(jié)合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來(lái)。第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色來(lái)讀）第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。第四小節(jié)：要把“我”抬起頭看藍(lán)天的樣子讀出來(lái)。（并質(zhì)疑：（1）“仿佛”這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？（2）看看課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)“目光”、“投向”是什么意思？（3）為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？3、有感情地朗讀課文。（1）指名讀 （2）齊讀(3)提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？四、練習(xí)背誦五、總結(jié)全文師：學(xué)

13、了這篇課文，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：9兩只鳥蛋取下鳥蛋-焦急-送回鳥蛋保護(hù)鳥類第三篇：兩只鳥蛋教案教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋（板書）二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。3、小組合作再讀課文，注意

14、要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀四、鞏固識(shí)字出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀五、拓展知識(shí)做找朋友游戲鳥蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的楊樹高高的讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。六、總結(jié)、布置作業(yè)

15、。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、學(xué)會(huì)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)教學(xué)目的:1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們聽(出示CAI課件：鳥叫的音樂)誰(shuí)愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道

16、這些可愛的鳥兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(教師板書課題)二、復(fù)習(xí)鞏固師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！(學(xué)生游戲)師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣

17、讀才能把課文讀好？師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽眾。(配樂朗讀)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺怎樣？師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢

18、？他可能-也可能-師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？師：他讀的怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來(lái)讀讀吧！師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)師：孩子們，快看(CAI課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命啊！可是此時(shí)-(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被

19、別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？CAI課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。師：是??！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來(lái)到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還?？纯?，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)

20、的朗讀師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥蛋說(shuō)些什么？師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說(shuō)什么？師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。(板書：愛鳥)師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)??？為什么？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧

21、！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低-顯得更加美麗)欣賞師：多么可愛的小鳥??！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！(學(xué)生畫畫，教師巡視)四、總結(jié)全文。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。五、拓展練習(xí)1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。2、背

22、誦課文。第四篇：兩只鳥蛋教案9、兩只鳥蛋 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫生字“聽、唱”。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字教學(xué)，理解課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小鳥出殼視頻、PPT、生字卡片 【教學(xué)時(shí)間】 第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.播放小雞出殼的音樂，師生共跳。（PPT1）師：孩子們，上課之前周老師先帶你們跳個(gè)舞，怎樣？（預(yù)設(shè)：好）全體起立，準(zhǔn)備！ 2.由小雞聯(lián)想到小鳥。 師：請(qǐng)坐，你們的舞姿很漂亮，現(xiàn)在周老師想知道小雞說(shuō)怎么來(lái)到這個(gè)世界的呢？PPT2（預(yù)設(shè)1：小雞是雞蛋孵出的；預(yù)設(shè)二：生出來(lái)的

23、）。 師：那么小鳥呢？（PPT3）它是怎么來(lái)到這個(gè)世界的呢？（預(yù)設(shè)：也是孵出來(lái)的）真的是這樣的嗎？學(xué)了今天的課文，我想我們大家都能知道答案了。（PPT4并板書課題：兩只鳥蛋）3.課題學(xué)習(xí)。（1）師：孩子們，讓我們一起大聲地來(lái)讀讀這個(gè)題目吧?。?）師：（出示字卡“蛋”）誰(shuí)能當(dāng)小老師好聽地來(lái)念念這個(gè)生字寶寶？（3）男女賽讀題目。（4）師：讀來(lái)這個(gè)題目，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：有兩只鳥蛋）你們知道的真多，那是不是這樣的呢？我們還是從課文中尋找答案吧！二、初讀詩(shī)歌，整體感知 1.初讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)小朋友們把書翻到39頁(yè)，邊聽老師念用筆標(biāo)注段落。（PPT5） 2.檢查預(yù)習(xí)情況。師：好，周老師念完了，來(lái)，檢查

24、檢查你的預(yù)習(xí)情況，看看你的生字寶寶圈對(duì)了沒有？（ppt5）3.讀生字。（1）你圈對(duì)了嗎？現(xiàn)在你要請(qǐng)拼音幫忙，把你圈出來(lái)的幾個(gè)字多讀幾遍。（2）現(xiàn)在同桌互相幫助，把生字寶寶讀準(zhǔn)。如果你的同桌都會(huì)認(rèn)了，給他一個(gè)大拇指。讀完的小朋友小手小腳放放好就可以了，開始！1 4.認(rèn)詞語(yǔ)。（1）師：（ppt6）認(rèn)識(shí)了生字寶寶以后，周老師想為詞語(yǔ)寶寶開列火車，而且是雙規(guī)火車，準(zhǔn)備好了沒？火車火車哪里開？5.學(xué)生讀文。師：火車到站了，詞語(yǔ)寶寶也回到課文里了，現(xiàn)在我想請(qǐng)一組讀一段，我們的詩(shī)歌有幾段？（預(yù)設(shè)：4段）那就第一組第一段，第二組第二段，第三組第三段，第四組第四段，輪到的組站起來(lái)念，沒輪到的時(shí)候認(rèn)真聽，周老師讀

25、課題。三、再讀課文，深入感悟。（一）學(xué)習(xí)第一段1.師：讀得挺有精神的，但是學(xué)習(xí)了課文后肯定還會(huì)讀得更有感情。輕輕地把書本放下，小眼睛（預(yù)設(shè)：看屏幕）（出示鳥蛋圖ppt7）師：這是什么你知道嗎？（預(yù)設(shè)：鳥蛋）說(shuō)說(shuō)你看到的鳥蛋是什么樣子的（預(yù)設(shè)：鳥蛋小小的，圓圓的）2.師：那我們課文第一段里是怎么描述這兩只鳥蛋的呢？（預(yù)設(shè)：小小的鳥蛋涼涼的） 你們喜歡這兩個(gè)鳥蛋嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）那文中的“我”喜歡嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）他覺得鳥蛋怎么樣？（預(yù)設(shè)：拿在手上真好玩）咦，鳥蛋怎么會(huì)在他的手里呢？（預(yù)設(shè)：我從樹杈上取下兩只鳥蛋）那么可愛的兩只鳥蛋在你的手上，想一想你的心情是怎徉的 (高興的) 誰(shuí)能用高興的心情來(lái)

26、讀一讀這一小節(jié) ？(指名讀第一小節(jié)) 誰(shuí)也愿意來(lái)嘗試一下？（指名讀第一小節(jié)）3.師:老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ),觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋)PPT8（預(yù)設(shè)：它們字的位置是相反的）那意思呢？（預(yù)設(shè)：意思是一樣的）真聰明！看（ppt超鏈接）（二）學(xué)習(xí)第二段1.師:鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,那他是不是一直在玩呢？(預(yù)設(shè)：不是)誰(shuí)來(lái)了？（預(yù)設(shè)：媽媽）媽媽說(shuō)了什么？（ppt9）2.師:什么是焦急不安？你能用“焦急不安”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（預(yù)設(shè)：） 3.師:是啊,兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽一定焦急不安。誰(shuí)能用焦急不安的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)？（指名讀）好像還不是很焦急，那我們先來(lái)看看小鳥出

27、殼時(shí)的樣子(視頻超鏈接）。小鳥這么可愛，你們說(shuō)鳥媽媽不見了鳥蛋焦急嗎？來(lái)，我們一起用焦急的心情來(lái)讀一讀。四、寫字指導(dǎo)。1.師：聽了媽媽的話，小男孩會(huì)怎樣做呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)寫生字。2.出示“聽、唱”兩個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生觀察偏旁是什么，偏旁在田字格中的家是哪里，數(shù)一數(shù)共有幾畫，字體結(jié)構(gòu)是什么，教師范寫，學(xué)生書空。3.孩子們，在你的書本上描一描、寫一寫。寫字之前先來(lái)唱唱我們的寫字歌（預(yù)設(shè)：生唱寫字歌）生描一個(gè)寫一個(gè)。實(shí)物投影2本評(píng)議。再請(qǐng)寫一個(gè)再實(shí)物投影評(píng)議。第五篇：兩只鳥蛋教案兩只鳥蛋第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀

28、詩(shī)歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：，理解課文最后一句話的意思教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題現(xiàn)在老師給你們帶來(lái)了幾張小鳥的照片（課件展示小鳥圖片及群鳥圖片），看到這么可愛的小鳥，看到這么多的鳥，你們知道鳥媽媽是怎樣把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？1、根據(jù)學(xué)生回答板書“鳥蛋”2、認(rèn)知“蛋”，朗讀，組詞。3、有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天他與鳥蛋之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？（切入課題兩只鳥蛋，板書，齊讀。）二、初讀課文，感知愛鳥情1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。（1）自由輕讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字

29、的字音。長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。（學(xué)生輕聲自瀆，教師巡視指導(dǎo)）（2）同桌互讀?；ハ嘣u(píng)評(píng)有沒有讀準(zhǔn)字音？有沒有添字、漏字？出現(xiàn)問題互相幫忙糾正。2、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。（鳥蛋取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛抬頭 目光歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向）3、再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，同桌交流。三、細(xì)讀體味，感受愛鳥情1、細(xì)讀體味第一節(jié)（1）自由輕讀，讀后交流知道了什么？（小小的鳥蛋鳥蛋涼涼的） （2）拿出鳥蛋實(shí)物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥蛋”“鳥蛋小小的”表述感受。 （3）練說(shuō)句子： 小小的鳥蛋真好玩。 鳥蛋小小的真可

30、愛。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出喜歡的感覺。（ 自由試讀指名讀集體讀）（5）假如是你，這么好玩的鳥蛋，你舍得放下嗎？可是課文中的小男孩他就把鳥蛋送還給了大樹，那是什么原因呢？2、細(xì)讀體味第二節(jié)（1）指名讀，思考原因。（因?yàn)閶寢屨f(shuō)，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）（2）根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流小鳥或小雞的孵化過程，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表述：一只鳥蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥；三只呢？四只呢？（3）兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時(shí)媽媽的焦急不安，來(lái)想象鳥媽媽這會(huì)兒怎么“焦急不安”）指導(dǎo)讀好媽媽的話：鳥媽媽

31、這會(huì)兒一定焦急不安！（4）角色朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)媽媽教育一下自己的孩子？（兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安?。?dǎo)語(yǔ)：是呀！同學(xué)們，天下的父母都時(shí)時(shí)牽掛著自己的孩子，我們平時(shí)不要做出讓爸爸媽媽焦急不安的事來(lái)，鳥媽媽現(xiàn)在找不到自己的孩子，一定是焦急不安了。你現(xiàn)在還覺得這個(gè)鳥蛋還是那么好玩嗎？3、細(xì)讀體味第三節(jié)（1）表演送蛋情景。這位小朋友聽了媽媽的話是怎樣做的呢？自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？（2）想象送蛋情景。齊讀想象送蛋時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生把送還蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。（3）鳥蛋放回去了，你聽，聽見了什么？它仿佛在說(shuō)什么

32、？（課件播放鳥媽媽的叫聲圖。） 導(dǎo)語(yǔ)：我們不玩鳥蛋了，不傷害小鳥了，如果人人這樣，將來(lái)的森林里會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（森林里的鳥兒一定會(huì)越來(lái)越多，會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地生活）同學(xué)們，你們希望小鳥有這樣的將來(lái)嗎？文中的小朋友也對(duì)小鳥有這樣美好的愿望，我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。4、細(xì)讀體味第四節(jié) （1）齊讀（2）質(zhì)疑提問，你有不懂的地方嗎？ （3）（課件出示畫面）理解“仿佛”（換詞好像。他好像聽到了什么，看到了什么？）“為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？”。（4）讓我們帶著希望有感情地讀讀最后一節(jié)?？杉由蟿?dòng)作。四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情。1、自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景。2、展示讀?？梢宰x全詩(shī)，也可以讀自己喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、 同學(xué)們，在生機(jī)勃勃的自然界里，鳥的家族很繁盛，有了鳥我們的世界才美麗，讓我們伸出雙手同文中的小哥哥和全社會(huì)的人共同保護(hù)鳥的家園，保護(hù)我們的美麗的大自然吧！2、 把課堂上的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽。八年級(jí)地理下冊(cè)第一課的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、自我介紹，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任感2、以趣味知識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣3、全面介紹地理的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法學(xué)情分析：地理在教學(xué)中是通過大量的幻燈圖片，從學(xué)生接觸到的地理知識(shí)或地理現(xiàn)