學(xué)前兒童行為觀察的過程

1、關(guān)于學(xué)前兒童行為觀察的過程第1頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三實(shí)施觀察法要具備的要點(diǎn)：第2頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三一、觀察的準(zhǔn)備活動1、確定觀察目的： 要弄清想要觀察的是什么？想要了解兒童的哪一些行為現(xiàn)象？通過這樣的觀察達(dá)到什么樣的目的？宏觀層面了解學(xué)前兒童的行為意義；教育功能微觀層面具體要了解兒童的哪一些行為現(xiàn)象，將觀察的目的轉(zhuǎn)化成為具體可操作的問題。第3頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三2、制定觀察計(jì)劃觀察計(jì)劃要考慮的要素：觀察的對象、觀察的主題、觀察的背景、觀察取樣、觀察的方法和手段、觀察的分析與評估觀察對象根

2、據(jù)觀察目的來決定觀察的對象是團(tuán)體還是個(gè)人。觀察主題是觀察想要探究的事情、尋找的答案，也就是觀察的方向和范圍。觀察的主題與觀察者的目的有關(guān)。觀察的主題要由觀察者自己界定（例如：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同伴互動的行為、情緒行為、游戲活動第4頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三3、確定觀察背景觀察的背景哪里？場所與情境的關(guān)系：場所與情境的關(guān)系是固定的，不同的場所產(chǎn)生不同的情境；場所與情境的關(guān)系不是固定的，相同的場所可以制造不同的情境，相同的情境可以在不同的場所發(fā)生；兒童在某特定時(shí)間的行為受情境的影響要大于受場所的影響。 觀察者要考慮：在什么地方（場所、情境）進(jìn)行觀察。這些地方有什么

3、特點(diǎn)。自己將在什么地方觀察。自己與被觀察者之間是否有距離。這個(gè)距離對觀察的結(jié)果有什么影響。第5頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三4、取樣觀察 能收集到可以代表主題意義的重要行為，能用來簡化資料收集的復(fù)雜過程，主要目的是收集與主題有關(guān)的行為。主題行為不是很凸現(xiàn)的時(shí)間或情境不必作觀察。 選擇取樣觀察的方法：事件取樣當(dāng)事件發(fā)生了才作觀察記錄。時(shí)間取樣選擇時(shí)間片段來作觀察記錄。第6頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三選擇時(shí)間取樣或者是事件取樣，是要看所要記錄的行為事件發(fā)生的間隔或頻率：行為的發(fā)生間隔久而且頻率低事件取樣 行為的發(fā)生間隔近而且發(fā)生的次數(shù)頻繁時(shí)間取

4、樣事件取樣與時(shí)間取樣的比較：是否在現(xiàn)場記錄事件取樣可以在事件的現(xiàn)場來記錄，也可以事后回憶記錄。時(shí)間取樣必須在現(xiàn)場記錄。運(yùn)用文字記錄還是符號記錄事件取樣可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用符號記錄。時(shí)間取樣大多用符號記錄，極少用文字記錄。采用的分析方法事件取樣可以用質(zhì)的分析方法，也可以用量的統(tǒng)計(jì)方法。時(shí)間取樣大多用量的統(tǒng)計(jì)方法。第7頁，共9頁，2022年，5月20日，21點(diǎn)43分，星期三5、觀察記錄的方法、手段 連續(xù)記錄法：進(jìn)行連續(xù)的描述性的觀察記錄（紙、筆、錄音、錄象） 頻數(shù)記錄法：將觀察內(nèi)容列成表格或清單，以符號形式對某項(xiàng)行為出現(xiàn)的次數(shù)進(jìn)行記錄。 回憶記錄法：對已經(jīng)發(fā)生的行為事件進(jìn)行描述性的追記、補(bǔ)記。 評定記錄法：根據(jù)一定的等級標(biāo)準(zhǔn)或評定量表，對觀察到的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定。第8頁，共9頁，202