2020年高考地理命題預(yù)測及復(fù)習(xí)建議(共24張)課件

1、高考地理命題預(yù)測及復(fù)習(xí)建議2高考地理命題預(yù)測及復(fù)習(xí)建議2知識梳理：高考地理考試背景習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。2022/9/27知識梳理：高考地理考試背景2022/9/25知識梳理：高考地理考綱的變化1.強調(diào)高考命題基調(diào)是關(guān)注核心素養(yǎng)，與高考評價體系中立德樹人和中國

2、學(xué)生核心素養(yǎng)中全面發(fā)展的要求相一致。要求高考命題繼續(xù)滲透一點四面和核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)的功能。2.強調(diào)試題的情景材料的來源三個方面：即學(xué)習(xí)情景，日常生活情景和地理學(xué)科發(fā)展的情景（學(xué)術(shù)情景）突出考查考生對現(xiàn)實問題的地理認(rèn)識，對現(xiàn)實生活問題的解決，對社會重大問題的關(guān)注和對學(xué)科發(fā)展必備知識的掌握。2022/9/27知識梳理：高考地理考綱的變化2022/9/25知識梳理：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀隨著信息時代的來臨，在國際競爭加劇的同時，國際之間的合作也得到了加強，面對國際國內(nèi)經(jīng)濟、文化、社會的快速發(fā)展，我國對現(xiàn)代公民的要求體現(xiàn)出了新的時代特征，黨的十九大強調(diào)落實“立德樹人”的根本

3、任務(wù)，同時隨著地理科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，新的理論與研究給高中地理課程帶來新的學(xué)科資源與發(fā)展活力，面對新的形勢和要求，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是新課程改革的風(fēng)向標(biāo)、主基調(diào)，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，高中地理課程是與義務(wù)教育課程相銜接的基礎(chǔ)學(xué)科課程，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。2022/9/27知識梳理：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2022/9/25知識梳理：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋四個方面：、人地協(xié)調(diào)觀（一種重要的自然觀和發(fā)展觀)；、綜合思維（一種認(rèn)識地理環(huán)境整體性的思維方式和能

4、力)；、區(qū)域認(rèn)知一種認(rèn)識地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力)；、地理實踐力（在地理實踐活動中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動能力）。2022/9/27知識梳理：高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)2022/9/25知識梳理：2020高考考察重點考向1：基礎(chǔ)性：強調(diào)基礎(chǔ)扎實高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握扎實牢靠，只有根深方能葉茂?？枷?：綜合性：強調(diào)融會貫通高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整個知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵

5、能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。2022/9/27知識梳理：2020高考考察重點2022/9/25知識梳理：2020高考考察重點考向3：應(yīng)用性：強調(diào)學(xué)以致用高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生運用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題?？枷?：創(chuàng)新性：強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動解決問題的能力

6、，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。2022/9/27知識梳理：2020高考考察重點2022/9/25知識梳理：2020高考考察重點考向5：2020年命題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)；試題之間、考點之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動中蘊含的實際問題，體會課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值；合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。2022/9/27知識梳理：2020高考

7、考察重點2022/9/25知識梳理：2020年高考地理命題形式1、新形式小尺度區(qū)域大尺度區(qū)域：非選擇題通?？疾樾〕叨葏^(qū)域，有時還會考查推測大尺度的區(qū)域環(huán)境變化。 2、新概念導(dǎo)入對新概念的理解與創(chuàng)新運用，對新概念的理解直接影響到問題的解答。 3、 新角度宏觀性小切口：環(huán)境保護(hù)題多為宏觀性問題，以材料營造情境，在此基礎(chǔ)上探究工程對環(huán)境的影響，切口小，挖掘深。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題形式2022/9/25知識梳理：2020年高考地理考向分析考向1 :地理高考考查的學(xué)科素養(yǎng)包括:區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)、 綜合思維素養(yǎng)、地理實踐力素養(yǎng)。區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)：能夠以地理視角觀察世界，著眼于地理事

8、物和現(xiàn)象背后的空間因素，根據(jù)具體空間背景(包括空間 位置、空間格局、空間聯(lián)系、空間演變等考查維度)考慮問題。綜合思維素養(yǎng)：能夠用地理思維方式思考,按地理學(xué)基本 邏輯，從分解和綜合2個維度分析、解決地理問題。地理實踐力素養(yǎng)：具備地理行動實踐能力，在面臨需要解 決的地理問題時，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思 維的基本方式，秉持正確的價值觀，確定合理的“做事” 方向、選擇合適的“做事工具、采用合宜的“做事”方法， 形成迅速、高效的“做事”本領(lǐng)及其表達(dá)方式。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理考向分析2022/9/25知識梳理：2020年高考地理考向分析考向2:高考地理中的必備知識必修和

9、選擇性必修內(nèi)容地球與地圖、世界地理、中國地理等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容?？枷?:地理高考的所有命題素材都離不開兩個情境生活實踐情境、學(xué)習(xí)探索情境2022/9/27知識梳理：2020年高考地理考向分析2022/9/25知識梳理：2020年高考地理考向分析考向4:高考地理試題的考查要求:體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性、基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性：綜合性與應(yīng)用性在生活實踐情境中體現(xiàn)即:按照現(xiàn)實生活 中地理事象及其變化的內(nèi)在邏輯而呈現(xiàn)的真實情境,主要用于考查學(xué)生對地理原理的遷移與應(yīng)用，將學(xué)科內(nèi)容融入自然環(huán)境與社會生產(chǎn)生活中，著力體現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性的 考查要求?；A(chǔ)性與創(chuàng)新性可在學(xué)習(xí)探索情境中體現(xiàn)以地理學(xué)科專業(yè)語言與符號，按照學(xué)科

10、邏輯而呈現(xiàn)的真實 情境，考查學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的理解與調(diào)用，并規(guī)避了 學(xué)生成長環(huán)境的差異，著力體現(xiàn)基礎(chǔ)性的考查要求，以地理科學(xué)問題為背景，按照學(xué)術(shù)研究的一般路徑而呈現(xiàn) 的真實情境，考查學(xué)生對地理問題的建構(gòu)與解決。間接滲透著學(xué)科思想與學(xué)術(shù)意識的導(dǎo)引,著力體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查要求。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理考向分析2022/9/25知識梳理：2020年高考地理考向分析考向5：高考地理主要考察學(xué)生三大關(guān)鍵能力獲取和解讀地理信息的能力,描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力。獲取和解讀地理信息能力的得分要點是:發(fā)現(xiàn)地理試題 中文字、圖表、數(shù)據(jù)等蘊含的地理信息，判斷地理信息的

11、 重要程度,進(jìn)而加工地理信息，解讀相關(guān)地理信息的含義， 準(zhǔn)確、快速、全面地理解并整合所獲取的地理信息;描述和闡釋地理事物能力的得分要點是:準(zhǔn)確描述地理事物的特征、過程與聯(lián)系,對地理事物的特征、過程與聯(lián)系能夠說明和解釋;論證和探討地理問題能力的得分要點是:綜合運用已有 地理知識和方法，根據(jù)試題的情境材料論證地理問題，對 地理現(xiàn)象與問題形成自己的判斷與觀點。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理考向分析2022/9/25知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2020年高考命題仍然會傳承延續(xù)2019年的命題風(fēng)格，會重視家國情懷、實踐能力、美育智育兼顧，突出學(xué)科核心素養(yǎng)考查，會更加注重反映人地協(xié)

12、調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材；今年高考試題在題型設(shè)計、命題風(fēng)格、信息呈現(xiàn)以及材料的選取和設(shè)問角度都會貼近時代、貼近生活，會很有探究性，飽含濃濃的地理味，體現(xiàn)高中地理新課程改革的主要精神。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2022/9/25知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測、自然地理部分:通過20172019年的考點分布來看，主干知識年年考。地球運動類試題趨向生活化，比如，時間計算、區(qū)時、日期、太陽高度角的應(yīng)用，會以選擇題的形式出現(xiàn)。該部分知識會輕計算、重思維?？疾靸?nèi)容主要是遮陽棚安裝與緯度的關(guān)系，影長與樓間距的關(guān)系，操場遮陽問題

13、，公交車座位的選擇，不同樓層陽臺光照時長，影子朝向與地方時的關(guān)系，日晷計時，智能晾衣架的安裝高度等；大氣部分仍然是重點，對氣候的考查應(yīng)該會微觀化、特殊化，一是考查區(qū)域趨向微觀化、特殊化；二是考查角度趨向微觀化，如氣溫或降水的特征分析，氣溫或降水對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通的影響等。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2022/9/25知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測地形地貌、地質(zhì)地層會成為新的出題點，應(yīng)關(guān)注地形與地質(zhì)到關(guān)聯(lián)判讀。側(cè)重地質(zhì)地貌的演變、大地形區(qū)的演變過程及其對周邊地理環(huán)境的影響、湖泊的演變過程及其對周邊地理環(huán)境的影響、海岸線的變化成因及其影響。近幾年高考中，從整體性、綜

14、合性思維考查地理環(huán)境諸要素的影響的試題增多，并且常對某一要素進(jìn)行深挖，要求分析其對另一要素的影響，因此需要考生學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，運用整體性的思維分析問題，所以自然環(huán)境的整體性和差異性會成為簡答題的考查方向，應(yīng)該深刻理解整差理論的核心概念。自然要素之間的相互影響和人地之間的相互影響，都是必考內(nèi)容。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2022/9/25知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測、人文地理部分：城市化仍然是考查重點，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧，對于大城市城市化的考查可能會弱化，轉(zhuǎn)而考查我國三四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的城市化問題。工農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是考查的主項。農(nóng)業(yè)傾向山區(qū)、邊緣、自然條件較差區(qū)域的特

15、色農(nóng)業(yè)，強化農(nóng)業(yè)的專業(yè)化發(fā)展、特色發(fā)展。 對農(nóng)業(yè)區(qū)位的考查側(cè)重人類活動對自然條件的改造，農(nóng)業(yè)區(qū)位是高考地理試題的高頻考點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，對自然條件進(jìn)行改造已成為農(nóng)業(yè)增收的重要途徑。工業(yè)考查應(yīng)結(jié)合我國現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的近況和預(yù)測對工業(yè)區(qū)位的考查轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)， 近幾年高考對工業(yè)區(qū)位的考查雖仍傾向于工業(yè)區(qū)位選擇、區(qū)位條件的變化、工業(yè)集聚與分散的目的及原因等，但在選材上，越來越關(guān)注區(qū)域為特定工業(yè)部門的發(fā)展所提供的服務(wù)項目及服務(wù)水平，此類試題多以非選擇題的形式呈現(xiàn)，一般圍繞區(qū)位分析、意義或影響、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展設(shè)問。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2022/9/25知識梳

16、理：2020年高考地理命題預(yù)測、區(qū)域地理部分:該部分內(nèi)容對于記憶性考查弱化。按照區(qū)域復(fù)習(xí)的的路徑，區(qū)域特征及其影響是復(fù)習(xí)的重點，對典型區(qū)域的考查突出近年來取得的新成就等；、旅游地理：會側(cè)重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選材應(yīng)該達(dá)到弘揚優(yōu)秀文化和加強審美情趣為目的;2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2022/9/25知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測、環(huán)境問題：會突出人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心價值觀，環(huán)境問題的防治與修復(fù)，事關(guān)國計民生，在近年高考中無論選擇題還是非選擇題均有體現(xiàn)。環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞，環(huán)境污染問題類試題在選材上會多傾向于人類活動對環(huán)境的污染，治理措施多是通

17、過科技手段回收污染物，體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀， 生態(tài)破壞問題類試題，其情境會多依托生態(tài)脆弱區(qū)或人口密集區(qū)的生態(tài)破壞現(xiàn)象來營造，通過對治理途徑或措施的剖析，考查區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。2022/9/27知識梳理：2020年高考地理命題預(yù)測2022/9/25知識梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一，精心研究、明確方向?！胺较虮扰Ω匾?，高中階段的地理學(xué)習(xí)任務(wù)量大，而時間較為緊張，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程目標(biāo)從三維目標(biāo) “知識與能力” “過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩韺W(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)由“教書”到“育人”的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力。我們只有對這些內(nèi)容研究透徹，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及

18、復(fù)習(xí)備考的環(huán)節(jié)中，才能做到明確思路，做到知識無遺漏，能力有側(cè)重，避免簡單教教材，使有效資源最大化。第二，素養(yǎng)導(dǎo)向，課堂落實。學(xué)科核心素養(yǎng)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新概念，如何與學(xué)科知識結(jié)合，這是實踐教學(xué)中面臨的問題。教學(xué)活動離不開學(xué)科知識，但新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不止于知識，學(xué)科知識是形成學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，知識的學(xué)習(xí)提升、轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，我們需合理優(yōu)化課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，源于課本而不限于課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力。2022/9/27知識梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)2022/9/25知識梳理：高考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三，主體體現(xiàn)，積極自主。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激發(fā)、鼓舞，”興趣是意識的“內(nèi)動力”，它能調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地、滿腔熱情地理解和掌握新的知識，提高學(xué)習(xí)效率。素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的教育。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的主要任務(wù)是“聽”，學(xué)生能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，就算是達(dá)到目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，從知識掌握的角度來看，自主更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提升課堂的效率。學(xué)生積極主動的參與課堂，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，解決問題的能力也隨之提升。2022/9