小學(xué)五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)平編手鏈教案

1、優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)課題教學(xué)基本信息 平編手鏈?zhǔn)欠駥儆?地方課程或校本課程否學(xué)科勞動(dòng)技術(shù)學(xué)段：小學(xué)年級(jí)五年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材語(yǔ)文品社數(shù)學(xué)美術(shù)書(shū)名：勞動(dòng)技術(shù)出版社：北京出版社出版日期年 1 月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教學(xué)背景分析“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”是勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的基本理念之 一，小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和 親身經(jīng)歷?！氨仨毭嫦蛉w學(xué)生，必須為每一個(gè)學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使受 教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件?！彼鼜?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化 的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生其他能力的發(fā) 展。

2、在平編手鏈一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生開(kāi)展觀察分析、方法探究等全員性的 參與活動(dòng)，通過(guò)“觀察、討論、探究、操作”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并收獲自創(chuàng) 利用平結(jié)編制手鏈，從而達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新的目的。教學(xué)內(nèi)：平編手鏈?zhǔn)潜本┦辛x務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)的一節(jié)技術(shù)實(shí)踐課，是 在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了平結(jié)的基本結(jié)編制方法后，利用平結(jié)、八字結(jié)或索線結(jié)相結(jié)合， 使學(xué)生根據(jù)平結(jié)的變化，并且通過(guò)自己設(shè)計(jì)手鏈的編制，靈活運(yùn)用平結(jié)編制技法，鞏 固平結(jié)編制手鏈技法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。手鏈的主體部分和抽拉部分都是用的平 結(jié)，平結(jié)分為兩種：?jiǎn)蜗蚱浇Y(jié)和雙向平結(jié)。結(jié)尾部分用的八字結(jié)或索線結(jié)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是鞏固平結(jié)技法，應(yīng)用平

3、結(jié)自主創(chuàng)造編制手鏈。學(xué)生情：1.技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握平結(jié)等基本結(jié)的編制規(guī)律，為本課平編手 鏈編制的自主探究實(shí)踐活動(dòng)提供了技術(shù)上的支持。優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)2.知識(shí)基礎(chǔ)編制課的學(xué)習(xí)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了四年級(jí)編制課初步的基礎(chǔ)。為了緊密 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，老師帶了一條自己編制的手鏈，欣賞美、感受美的同時(shí)，拉近 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的距離。3.能力基礎(chǔ)學(xué)生在平結(jié)、八字結(jié) 等課的教學(xué)中，經(jīng)常以小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展自 主學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自主合作、分工協(xié)作的能力，為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好 的能力基礎(chǔ)。平結(jié)和八字結(jié)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握。因此，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是掌握手鏈連接固定

4、方法，造型美觀。教學(xué)方：為了突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我們利用自制教具成品，引 導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研究這一教學(xué)方式。本節(jié)課主要體現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，采用了 情境導(dǎo)入、親身學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等方式，利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，主要突出 體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)手：通過(guò)明確研究問(wèn)題、小組觀察手鏈成品，討論交流自主設(shè)計(jì)，通過(guò)觀察成品，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手鏈各部分編制技法，突破編制中的難點(diǎn)；通過(guò)自主創(chuàng)作，提升學(xué)生的合 作能力和自主研究能力；再通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品、教師小結(jié)，滲透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù) 的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的欲望。技術(shù)準(zhǔn)：教師：手鏈成品、結(jié)藝?yán)K、打火機(jī)、剪刀學(xué)生：結(jié)藝?yán)K、剪刀、打火機(jī)

5、教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握平結(jié)編制的技法，自主創(chuàng)造編制手鏈。2.掌握平結(jié)編制變形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力。3.感受中國(guó)結(jié)作品中蘊(yùn)含的民間文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間編結(jié)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱 愛(ài)。優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)重點(diǎn)：鞏固平結(jié)技法，應(yīng)用平結(jié)自主創(chuàng)造編制手鏈。 難點(diǎn)：掌握手鏈連接固定方法，造型美觀。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入同學(xué)們，你們看看老師的手鏈漂亮嗎？ 買 觀察作品的，是老師自己編的。老師 交流結(jié)法（平結(jié)） 還給你們準(zhǔn)備了一些手鏈，請(qǐng)你們觀察一下，老師的手鏈?zhǔn)侵袊?guó)結(jié)的哪種基本結(jié)編制的？平結(jié)技法我們之前已經(jīng) 試編平結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)了，你們還會(huì)嗎？請(qǐng)你

6、們快速完成 6 組平結(jié)的編制?？纯茨奈煌瑢W(xué)編得又快又好。 方法，請(qǐng)參考你的圖解。以 作 品 導(dǎo) 成品 入 激 發(fā) 學(xué) 手鏈 生 習(xí) 的 興 趣 同 時(shí) 滲 透 習(xí) 為 生 圖解 活 務(wù) 的 理 念實(shí)物投影復(fù) 習(xí) 結(jié) 的5觀察學(xué)生編制的情況。平結(jié)有兩種編制技法， 一種是雙向平結(jié)，一種是單 向平結(jié)。(出示實(shí)物圖) 握 了，其實(shí)老師剛才給你們看 的那么多漂亮的手鏈都是用 平結(jié)編制。你們有沒(méi)有興趣 編一個(gè)？板書(shū)：平編手鏈老師還有一個(gè)疑問(wèn)，同學(xué)們 剛才練習(xí)編制平結(jié)的線繩，分 析 就成了一條手鏈了嗎？ 結(jié) 構(gòu) 一條手鏈應(yīng)該有幾部分呢？板書(shū)總結(jié)：組長(zhǎng)檢查同組同學(xué) 編制情況進(jìn)一步平結(jié)的編制 方法了 解 手 鏈

7、 編 織 技 法，點(diǎn)出課題觀察作品分析結(jié)構(gòu)編 ， 打 實(shí) 學(xué) 生 的 基 礎(chǔ) 為 下 一 步 手 鏈 奠 定 好 的 基 礎(chǔ)為 品 建 立 生活原型明 手 鏈 的 基 結(jié) 構(gòu) ， ppt 滲 分 析 作 品 學(xué) 習(xí) 方 法5主體優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)抽拉基本結(jié)構(gòu)結(jié)尾請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師 編制的手鏈：1. 鏈的主體部分是用小組討論觀察哪個(gè)基本結(jié)編制的？2.抽拉的地方呢？3. 后結(jié)尾的地方是用 什么結(jié)？總結(jié):1. 些漂亮的手鏈主體 部分都是用單向平結(jié)或雙向 平結(jié)編制的。2. 拉的部分也是這兩 種結(jié)編制的。你還能想到怎 么編制？3. 尾的部分有的用了 八字結(jié)，有的用了索線結(jié)。 你還能想到怎樣去收尾

8、？你們桌上的這些手鏈基 本上都是用平結(jié)編制的。在 編制的過(guò)程中，我們可以靈 活的運(yùn)用單向平結(jié)和雙向平 結(jié)來(lái)編制手鏈。編制一條手鏈需要的材 料，老師已經(jīng)放在你們的桌 上了，一根長(zhǎng)繩 米， 一根中長(zhǎng)繩 40 厘米和一根 短繩 20 厘米。思考可以應(yīng)用的技 法再次觀察作品，明 確組合應(yīng)用觀察所需要的材料 及工具總 出 編 制 手 的 結(jié) 構(gòu) 特 ， 弄 清 每 分 的 編 制 法 ， 滲 透 習(xí) 技 法 靈 應(yīng) 用 的 思想進(jìn) 步 感 受 服 生 活 的 應(yīng)用價(jià)值認(rèn) 工 具 材 料 鞏 固 工 具 用 的 方 法輔助工具我們用到了剪 刀，剪掉手鏈多余的線繩，實(shí)物實(shí) 踐 還用到了打火機(jī)，把各部分 操

9、作 的線頭燒一下，使手鏈各部分能夠固定好。材料工具都準(zhǔn)備了，我20們應(yīng)該從哪里開(kāi)始編起呢？ 總結(jié)編手鏈的步驟： 1. 主體（靈活運(yùn)用平結(jié)技法，長(zhǎng)度夠手圍即可） 2. 抽拉部分（可自由明確編制步驟交流學(xué)習(xí)中看到的從 品 中 分 析 法 ， 培 養(yǎng) 作 學(xué) 習(xí) 習(xí)慣優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)創(chuàng)作，能連接在一起即可） 3. 尾（線從抽拉部分抽不出來(lái)即可）請(qǐng)同學(xué)們想一想：手鏈 大概要編制幾厘米？各部分 你想怎么設(shè)計(jì)？你們編的手鏈一定比老 師編得更漂亮，請(qǐng)同學(xué)們把 老師編的手鏈送回家吧。下面就是你們的自由創(chuàng)問(wèn)題或者重難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)將作品實(shí)物收起來(lái)根據(jù)個(gè)人喜好，自利 實(shí) 物 觀 察 總 結(jié) 不 同 編 制

10、 方 法 培 養(yǎng) 學(xué) 生創(chuàng)造能力滲 思 想 ： 知 與 技 能 不 一 成 不作時(shí)間了，期待吧！在編制 己用學(xué)過(guò)的平結(jié)技 的過(guò)程中，如果有問(wèn)題可以 法，編制手鏈 同學(xué) 實(shí)在 解決不 的，老師會(huì)在屏幕上播放各個(gè)部分的編制視頻，你們可以選擇性觀察學(xué)習(xí)，但老師相信你們，可以自己完成！變 ， 學(xué) 習(xí) 要靈活采 讓 學(xué) 生最后，編制完成，需要 打火機(jī)燒的時(shí)候，請(qǐng)舉手示 意老師，老師來(lái)協(xié)助你。技術(shù)實(shí)踐：發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題可以請(qǐng)同學(xué)或小 組長(zhǎng)幫助，如果還 不能解決，集體解找 難 并 及 時(shí) 決 的 方 式 突 破 難 點(diǎn)趕快動(dòng)起來(lái)吧，巧妙地 利用平結(jié)的變化，編制出漂決ppt亮的手鏈。（播放編制視頻并伴奏，教 師巡視

11、指導(dǎo)）今天我們利用之前學(xué)習(xí) 過(guò)的兩種平結(jié)技法編制了手 鏈，編制完成的同學(xué)可以把 手鏈戴在手上。學(xué)生有困難可以借 助視頻學(xué)習(xí)視 播 放 幫 助 同 層 次 的 生 進(jìn) 行 實(shí) ， 尊 重 學(xué)生的差異 在 欣 作 品 中 受 成 功 的喜悅請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這 欣賞作品效 果評(píng) 價(jià)位同學(xué)編制的手鏈的主體部分，抽拉部分和結(jié)尾都是如 交流評(píng)價(jià)，提出自 何處理的？ 己的想法與建議同學(xué)們富有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，你們的小手也非常巧， 條手 在你 們的創(chuàng) 培 學(xué) 生 的 發(fā) 思 維 ， 讓 生 明 白 一 作 品 在 改 中 做 到 精益求精實(shí)物投影 5下，已經(jīng)演變成了一件件完 整的裝飾品。優(yōu)選教育資源共贏共享共進(jìn)

12、拓 展提 高我們今天課上主要是利 用平結(jié)的兩種基本方法進(jìn)行 的組合，就可以編出這么多 漂亮的小手鏈了，其實(shí)，平 結(jié)還可以編制更多形式的手 鏈，（出示成品）編制時(shí)還 可以加入一些串珠，吊墜等 裝飾品。再看老師手上的手鏈，欣賞作品感知藝術(shù)的魅力拓 寬 結(jié) 編 制 藝 的 類 ， 學(xué) 會(huì) 遷 ， 為 學(xué) 生 后 自 己 編 藝 術(shù) 品 實(shí)物 奠定基礎(chǔ) 投影總 延 伸 提 升 識(shí) ， 激4 兩根 編制 的，漂 你們 去也 可以試 試。勞動(dòng)創(chuàng)造美，美就在身邊。老師希望這項(xiàng)民族藝術(shù)在你們的指間傳承下去。一根小小的手鏈，要付 多辛 才可 以編制 成，其間融入了我們深深的情誼。母親節(jié)剛剛過(guò)去，父親 設(shè)計(jì)再創(chuàng)作

13、的作品 將來(lái) 加上兒 童節(jié)、教師節(jié)等等，在這些特殊的日子，如果能送上一份祝福，親人、朋友一定非常高興。那就請(qǐng)你們回家后，把發(fā) 生 再 創(chuàng) 作的欲望弘 民 族 藝 術(shù) 激 發(fā) 愛(ài) 國(guó)情感激 再 作 的 望 貼 近 活 ， 滲 透 習(xí) 的 意 義作業(yè)設(shè)計(jì)我們的所學(xué)利用起來(lái)，為自 己的父母、親朋好友編制一 件裝飾品，表達(dá)我們的感恩 之情、同學(xué)友情吧。板書(shū)設(shè)計(jì)平編手鏈1主體基本結(jié)構(gòu)抽拉結(jié)尾優(yōu)選教育資源平 結(jié)平 結(jié)共贏共享共進(jìn)23八字結(jié)或索線結(jié)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)成品靈活運(yùn)用平結(jié)的兩種編制技法編制手鏈，以 作品完成情況評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。集體評(píng)價(jià)：作品展示環(huán)節(jié)，在對(duì)自己作

14、品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的同時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品， 提出修改意見(jiàn)和建議。教師點(diǎn)評(píng):在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生將操作要點(diǎn)講述或演示出來(lái)與大家分享，教 師予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予鼓勵(lì)與方法的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、觀察成品細(xì)致；作品造型美觀，緊密均勻；與同學(xué)合作愉快，樂(lè)于分享。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500 字?jǐn)?shù))本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”。沒(méi)有教師“手把 手”地教，學(xué)生反而學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果比一般課堂更為理想。1.自主創(chuàng)新，思維開(kāi)闊孩子們都喜歡手鏈，七彩的線繩更激起了他們的興趣，緊接著又從紙袋里拿出平 結(jié)編制的手鏈成品，孩子們頓時(shí)興趣盎然。漂亮的手鏈用我們學(xué)過(guò)的編制技法就可以 編出來(lái)？通過(guò)觀察手鏈成品的編制技法，是自己熟悉的平結(jié)技法，并且自己設(shè)計(jì)編制 的樣式，學(xué)生都非常興奮地拿起了繩子，