六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第九單元 第4課時(shí)統(tǒng)計(jì) 人教版

1、第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)eq avs4al(教學(xué)內(nèi)容)第114頁(yè)第6題及聯(lián)系二十三相關(guān)習(xí)題。eq avs4al(教學(xué)目標(biāo))1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并作合理化的分析和解釋。2進(jìn)一步提高學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的能力和分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。3進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比，突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并作合理化的分析和解釋。教學(xué)難點(diǎn)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)出示總復(fù)習(xí)第6題。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所提供給我們的信息

2、。這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(板書課題) 第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1請(qǐng)完成第6題中的問(wèn)題。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。特點(diǎn)：用整個(gè)圓面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。作用：從圖中能清楚地看出各部分與總數(shù)的百分比，以及部分與部分之間的關(guān)系。三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)1常用的統(tǒng)計(jì)圖有()統(tǒng)計(jì)圖，()統(tǒng)計(jì)圖，()統(tǒng)計(jì)圖。2如果只表示各種數(shù)量的多少，可以選用()統(tǒng)計(jì)圖表示；如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況，可以選用()統(tǒng)計(jì)圖表示；如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用()統(tǒng)計(jì)圖表示。3下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？

3、A人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來(lái)自食物含的水，14%來(lái)自體內(nèi)氧化時(shí)釋放出來(lái)的水。B某校五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表如下?？措娨暣蚯蚵?tīng)音樂(lè)看小說(shuō)其他8068745623C.小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年體檢的身高記錄如下。年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)身高/cm1251291351401501534.出示練習(xí)二十三第17題。學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中充分讀取信息后，讓學(xué)生解決教材中提出的問(wèn)題，最后讓學(xué)生自己根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們有什么新的收獲？教學(xué)反思 “統(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是扇形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的選用。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能及根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開放性地提出問(wèn)題，也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問(wèn)，形成一種教師、學(xué)生平等地在一起研究問(wèn)題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。在整節(jié)課中學(xué)生不是靜靜地聽(tīng)我教，而是熱鬧的動(dòng)”起來(lái)。這是我