大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)教案反思

1、 大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)教案反思1、大班語(yǔ)言教案去年的樹(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。 2、能大膽想象，愿意在集風(fēng)光前大方地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?3、珍惜朋友之間的深厚的情意。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)預(yù)備： 1、動(dòng)畫(huà)片去年的樹(shù) 2、去年的樹(shù)PPT 3、背景音樂(lè)二首。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。 (出示圖片一)激發(fā)幼兒的奇怪心和傾聽(tīng)故事的欲望。 1、教師：今日帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT：封面)熟悉字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是去年的樹(shù) 2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉) 那樹(shù)上

2、有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事去年的樹(shù)。 二、分段觀賞、讓幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?1、觀賞故事前半段(背景音樂(lè)一) 2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜測(cè);樹(shù)究竟發(fā)生了什么事? 3、觀賞故事后半段。(背景音樂(lè)二) 4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容： 5、故事的名稱(chēng)是什么。 故事中有誰(shuí)? 你聽(tīng)到故事里講了什么? (讓我們完整的觀賞故事一遍) 三、看動(dòng)畫(huà)，完整觀賞故事。 嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛剛沒(méi)有講到哦。 結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。 (一)出示PPt圖一 提問(wèn)： 1、故事里誰(shuí)和

3、誰(shuí)是好朋友? 2、他們每天怎樣快樂(lè)地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效) 3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢? 4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么? 5、鳥(niǎo)兒是怎么答復(fù)的? (全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)) 教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢? (二)出示PPt圖二 提問(wèn)： 1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢? 2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣答復(fù)的? 3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的答復(fù)后，是怎樣做的? (三)出示PPt圖三 提問(wèn)： 1、它向哪里飛去? 2、它去問(wèn)誰(shuí)? 3、門(mén)是怎么答復(fù)的? (四)出示PPt圖四 提問(wèn)： 1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛

4、去了? 2、在村子里它看到誰(shuí)? 3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣答復(fù)? 4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話(huà)后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢? 5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢? 教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難受、難過(guò)，其實(shí)，我們可以告知小鳥(niǎo)，不用難受，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)、愛(ài)惜樹(shù)、多種樹(shù)。 四、情感訓(xùn)練 教師：你喜愛(ài)故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么? 小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?盼望大

5、家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信 (是啊，我們同意朋友的事情，肯定會(huì)做到。) 五、完畢局部 小朋友拉著自己的好朋友出去玩嬉戲。 活動(dòng)反思： 語(yǔ)言活動(dòng)去年的樹(shù)是一篇擬人體童話(huà)，主要敘述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒同意了樹(shù)的懇求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。 整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)去年的樹(shù)，直接說(shuō)出故事的名字

6、?對(duì)于大班的孩子，許多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛(ài)和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍觀賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半局部埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒答復(fù)出自己對(duì)故事的初步理解。 在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片去年的樹(shù)。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的狀況下，更能把握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT

7、圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓幼兒屢次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。 在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話(huà)環(huán)境，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激發(fā)他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：去年的樹(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)

8、目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。 2、能大膽想象，愿意在集風(fēng)光前大方地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?3、珍惜朋友之間的深厚的情意。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)預(yù)備： 1、動(dòng)畫(huà)片去年的樹(shù) 2、去年的樹(shù)PPT 3、背景音樂(lè)二首。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。 (出示圖片一)激發(fā)幼兒的奇怪心和傾聽(tīng)故事的欲望。 1、教師：今日帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT：封面)熟悉字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱(chēng)就是去年的樹(shù) 2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉) 那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事去年的樹(shù)

9、。 二、分段觀賞、讓幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱牟孪搿?1、觀賞故事前半段(背景音樂(lè)一) 2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜測(cè);樹(shù)究竟發(fā)生了什么事? 3、觀賞故事后半段。(背景音樂(lè)二) 4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容： 5、故事的名稱(chēng)是什么。 故事中有誰(shuí)? 你聽(tīng)到故事里講了什么? (讓我們完整的觀賞故事一遍) 三、看動(dòng)畫(huà)，完整觀賞故事。 嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛剛沒(méi)有講到哦。 結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。 (一)出示PPt圖一 提問(wèn)： 1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友? 2、他們每天怎樣快樂(lè)地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音

10、效) 3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢? 4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么? 5、鳥(niǎo)兒是怎么答復(fù)的? (全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)) 教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢? (二)出示PPt圖二 提問(wèn)： 1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢? 2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣答復(fù)的? 3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的答復(fù)后，是怎樣做的? (三)出示PPt圖三 提問(wèn)： 1、它向哪里飛去? 2、它去問(wèn)誰(shuí)? 3、門(mén)是怎么答復(fù)的? (四)出示PPt圖四 提問(wèn)： 1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了? 2、在村子里它看到誰(shuí)? 3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣答復(fù)?

11、 4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話(huà)后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢? 5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢? 教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難受、難過(guò)，其實(shí)，我們可以告知小鳥(niǎo)，不用難受，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。所以我們都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)、愛(ài)惜樹(shù)、多種樹(shù)。 四、情感訓(xùn)練 教師：你喜愛(ài)故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么? 小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?盼望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信 (是啊，我們同意朋友的事情，肯定會(huì)

12、做到。) 五、完畢局部 小朋友拉著自己的好朋友出去玩嬉戲。 活動(dòng)反思： 語(yǔ)言活動(dòng)去年的樹(shù)是一篇擬人體童話(huà)，主要敘述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒同意了樹(shù)的懇求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。 整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)去年的樹(shù)，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，許多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故

13、事的喜愛(ài)和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍觀賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半局部埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒答復(fù)出自己對(duì)故事的初步理解。 在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片去年的樹(shù)。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的狀況下，更能把握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓幼兒屢次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)

14、鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。 在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話(huà)環(huán)境，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激發(fā)他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。 3、幼兒園大班語(yǔ)言去年的樹(shù)教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒理解故事的力量，能聽(tīng)懂故事大意。 2、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練

15、幼兒懂得愛(ài)惜樹(shù)木。 3、訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 2、難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 教學(xué)預(yù)備： 課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)頭局部 出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜想唱歌的緣由導(dǎo)入新課。 二、根本局部 1、敘述故事的前半局部 提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的? 分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么? 2、敘述故事的后半局部 小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?最終看到

16、了什么? 看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么? 3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。 現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的緣由了嗎? 4、情感遷移 小朋友在日常生活中同意過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。 4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 三、小結(jié) 小朋友今日學(xué)的歡樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么? 附：去年的樹(shù)說(shuō)課稿 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 朋友之間遵守商定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注意以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情意而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培育幼兒誠(chéng)懇收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播

17、放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn) 依據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展想象，并制造性的進(jìn)展表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維力量等其它方面共同進(jìn)展，從而制定本目標(biāo)： 重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和對(duì)學(xué)問(wèn)的承受力量，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比擬大，因此，在本次活動(dòng)中把“訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到作犯難點(diǎn)。 三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)

18、為什么給火光唱歌，在猜想中幫忙幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 2、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。 3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的緣由一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。 4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 四、教學(xué)特色 1、活動(dòng)滲透生活閱歷 誠(chéng)信和環(huán)保-這兩個(gè)話(huà)題在孩子們的四周生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在爭(zhēng)論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而表達(dá)活動(dòng)價(jià)值。 2、與幼兒公平對(duì)話(huà) 在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)

19、論是提問(wèn)還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的答復(fù)，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課氣氛輕松自然。 3、提問(wèn)中拓展孩子思維 在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我賜予孩子更多的空間，使他們大膽清晰表述自己的想法和感受逐步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量 4、情感遷移 結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。 5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 活動(dòng)反思： 去年的樹(shù)敘述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒同意樹(shù)的懇求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是其次年春天，當(dāng)鳥(niǎo)

20、兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話(huà)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)綻開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的進(jìn)展。全文一共有三次對(duì)話(huà)，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告知我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)童話(huà)故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重表達(dá)了以下幾方面： 一，以生為本，自主進(jìn)展 在教學(xué)本課時(shí)，我充分表達(dá)了“以生為本，自主進(jìn)展“的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程“這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程

21、中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟，角色對(duì)話(huà)，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。 4、大班語(yǔ)言去年的樹(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。 2、萌發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木的愿望。 活動(dòng)預(yù)備：ppt。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示ppt去年的樹(shù) ，引導(dǎo)幼兒觀賞。 引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么?他們心情怎樣? 2、出示ppt去年的樹(shù) 小鳥(niǎo)難過(guò)落淚的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜想。 設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā)生了什么事兒?小鳥(niǎo)為什么哭了? 3、播放故事磁帶，完整地觀賞故事。 4、(1)引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎? (2)提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋

22、友呢? 4、再次敘述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思索，進(jìn)一步理解故事。 再次觀賞故事前先提問(wèn)： 小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)同意了大樹(shù)什么要求? 春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化? 最終小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?大樹(shù)變成了什么? 5、感受故事里的情感。 (1)提問(wèn)：你喜愛(ài)故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用，同意大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。) (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)查找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得假如任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生愛(ài)惜樹(shù)木的愿望。 (3)爭(zhēng)論：假如小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)去年的那棵樹(shù)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓舞幼兒大膽想象。) 活動(dòng)反思： 語(yǔ)言活動(dòng)去年的樹(shù)是一篇

23、擬人體童話(huà)，主要敘述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒同意了樹(shù)的懇求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。 整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)去年的樹(shù)，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，許多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛(ài)和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒

24、第一遍觀賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹(shù)究竟發(fā)生了什么事?為故事的后半局部埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒答復(fù)出自己對(duì)故事的初步理解。 在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片去年的樹(shù)。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的狀況下，更能把握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓幼兒屢次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)查找時(shí)的著急與艱辛。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!這樣，慢慢地，幼

25、兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。 在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話(huà)環(huán)境，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼神，激發(fā)他們熱忱和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。 5、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課去年的樹(shù)教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒理解故事的力量，能聽(tīng)懂故事大意。 2、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒懂得愛(ài)惜樹(shù)木。 3、訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 4、情

26、愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 2、難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。 教學(xué)預(yù)備： 課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)頭局部 出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜想唱歌的緣由導(dǎo)入新課。 二、根本局部 1、敘述故事的前半局部 提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的? 分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么? 2、敘述故事的后半局部 小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?最終看到了什么? 看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么? 3、再次傾聽(tīng)故事，

27、初步理解故事。 現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的緣由了嗎? 4、情感遷移 小朋友在日常生活中同意過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。 4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 三、小結(jié) 小朋友今日學(xué)的歡樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么? 附：去年的樹(shù)說(shuō)課稿 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 朋友之間遵守商定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注意以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情意而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培育幼兒誠(chéng)懇收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)

28、護(hù)樹(shù)木的重要性。 二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn) 依據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展想象，并制造性的進(jìn)展表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維力量等其它方面共同進(jìn)展，從而制定本目標(biāo)： 重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和對(duì)學(xué)問(wèn)的承受力量，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比擬大，因此，在本次活動(dòng)中把“訓(xùn)練幼兒要誠(chéng)信，同意別人的事要做到作犯難點(diǎn)。 三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜想中幫忙幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性

29、。 2、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。 3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的緣由一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。 4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 四、教學(xué)特色 1、活動(dòng)滲透生活閱歷 誠(chéng)信和環(huán)保-這兩個(gè)話(huà)題在孩子們的四周生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在爭(zhēng)論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而表達(dá)活動(dòng)價(jià)值。 2、與幼兒公平對(duì)話(huà) 在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身

30、份去傾聽(tīng)孩子們的答復(fù)，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課氣氛輕松自然。 3、提問(wèn)中拓展孩子思維 在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我賜予孩子更多的空間，使他們大膽清晰表述自己的想法和感受逐步進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量 4、情感遷移 結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。 5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對(duì)此作出推斷，說(shuō)明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。 活動(dòng)反思： 去年的樹(shù)敘述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒同意樹(shù)的懇求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里布滿(mǎn)了悲傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話(huà)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)綻開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的進(jìn)展。全文一共有三次對(duì)話(huà)，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告知我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)童話(huà)故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重表達(dá)了以下幾方面： 一，以生為