大班語言教案小熊過橋教案反思

1、 大班語言教案小熊過橋教案反思1、大班語言教案小熊過橋教案反思 活動設計背景 本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是盼望得到教師、父母的愛護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應當怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克制困難。 活動目標 1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗讀兒歌，體驗比照小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。 2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克制困難。 3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。 4、萌發(fā)對文學作品的興趣。 5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 教學重點難點 在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言

2、表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應當怎樣做。 活動預備 1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。 2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片 活動過程： 一、談話導入： 教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?教師講一個小熊過橋的故事給大家聽一聽。 二、講故事，幫忙幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認讀漢字： 1、教

3、師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。 2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。 3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊) 4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗讀這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。 三、

4、觀賞兒歌其次段： 出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗讀其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的幫忙下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很快樂，快樂，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們快樂嗎?(快樂)請幼兒用快樂的語氣來念這段兒歌。 四、完整觀賞兒歌： 1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫忙下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：小熊過橋 2、教師完整的朗讀兒歌，幼兒有感情的跟念

5、。 五、爭論：小朋友，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么? 六、教師總結(jié)： 小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克制了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要英勇地克制，要做一個不怕困難，英勇的孩子。 教學反思 在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上

6、讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒根本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進展學習。 2、大班主題活動教案：小熊過橋教案(附教學反思) 活動設計背景 大班幼兒具備了肯定的語言表達力量，能明確表達自己的意思，不會跑題，有肯定的集中性思維力量，能運用已有閱歷猜想，表達創(chuàng)編的力量，依據(jù)這一特點設計了本次活動。 活動目標 1、能用一般話獨立清楚的朗讀兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。 2、能分析仿照各種動物講話時的語

7、氣。 3、理解兒歌主題，知道遇到問題要英勇面對，遇到困難要英勇克制，別人遇到困難時要幫忙。 4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 教學重點、難點 重點：幼兒能用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話。 難點：提高幼兒朗讀詩歌的水平及對文學作品的表現(xiàn)力。 活動預備 小熊過橋的課件 小熊頭飾 活動過程 1、導入 用小熊過橋的課件引入 2、教師將詩歌編成故事敘述一遍給幼兒聽。 3、 教師出示小熊頭飾有感情的朗讀詩歌，用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點。 4、 教師結(jié)合課件中的圖畫提問：(1)小熊為什么不敢過橋?(2)小熊不敢過橋時誰嘲笑他?怎樣嘲

8、笑他的?(3)小熊遇到困難時怎么樣了?(4)后來鯉魚是怎樣鼓舞小熊的?(5)小熊怎樣走過橋的? 5、 教幼兒朗讀詩歌：在朗讀過程中，要求讀準句子中后面押韻的音，兒童用什么語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的制造性。 6、 引導幼兒爭論：學了這首詩歌你明白了什么道理? 7、 組織幼兒進展情景表演，教師引導幼兒分角色進展表演。 教學反思 小熊過橋的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進展表現(xiàn)，從而培育幼兒英勇的共性品質(zhì)。圍繞活動的目標，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為動身點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗讀音樂，幫忙孩子進展理解，教學課件的

9、直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采納了整體感知分段學習集體表演的教學方法。 首先，幼兒觀賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內(nèi)容，鼓舞幼兒用動作和表情來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容;然后請幼兒一邊朗讀詩歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動作進展表演。 本次活動轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學”的方法，采納了引導幼兒主動探究學習的方法，真正敬重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，為幼兒朗讀表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深穩(wěn)固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象，充分發(fā)揮了制

10、造性，最終，教師的總結(jié)提問激發(fā)了幼兒英勇、有愛心的美妙的共性品質(zhì)。 3、大班語言活動教案：小熊過橋教案(附教學反思) 活動設計背景 本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是盼望得到教師、父母的愛護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應當怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克制困難。 活動目標 1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗讀兒歌，體驗比照小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。 2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克制困難。 3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。 4、萌發(fā)對文學作品的興趣。 5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 教學重點難點 在活動過程中要讓幼

11、兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應當怎樣做。 活動預備 1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。 2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片 活動過程： 一、談話導入： 教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?教師講一個小熊過橋的故事給大家聽一聽。 二、講故

12、事，幫忙幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認讀漢字： 1、教師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。 2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。 3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊) 4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗讀這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?

13、小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。 三、觀賞兒歌其次段： 出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗讀其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的幫忙下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很快樂，快樂，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們快樂嗎?(快樂)請幼兒用快樂的語氣來念這段兒歌。 四、完整觀賞兒歌： 1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫忙下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名

14、字：小熊過橋 2、教師完整的朗讀兒歌，幼兒有感情的跟念。 五、爭論：小朋友，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么? 六、教師總結(jié)： 小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克制了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要英勇地克制，要做一個不怕困難，英勇的孩子。 教學反思 在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在

15、語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒根本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進展學習。 4、大班語言兒歌小熊過橋教案反思 設計意圖： 在一次體育嬉戲中練習走木梯，局部幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。依據(jù)幼在體育活動中，尤其是在有肯定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、可怕的心理，我選擇了兒歌小熊過橋，通過小熊過橋前后的心情變化塑

16、造了一只英勇的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的根底上，學習有表情地朗讀兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難英勇克制可怕心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動。 活動目標： 1.體會小熊過橋的心情，不畏懼英勇克制可怕心理。 2.理解兒歌內(nèi)容，學念兒歌。讀準：“竹“聲“睛“等字音。 3.能較連貫、有表情地的朗讀兒歌。在教師的引導下進展表演。 活動預備： 學問閱歷預備： 教師：熟識兒歌小熊過橋。 幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。 物質(zhì)材料預備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境預備：小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、 活動過程： 手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。 1. 爭論：你們走

17、過獨木橋嗎? 2.教師隨故事表演木偶。 二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。 1.播放課件小熊過橋，幼兒觀看，并引導幼兒爭論： (1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋? (2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣? (3)小熊不敢過橋，誰觀察了?它們是怎樣對待小熊的? (4)聽到烏鴉和流水的稱贊聲,小熊是這么做的?誰跳出來，用什么方法鼓舞小熊大膽過橋? (5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣? 三、學念兒歌小熊過橋。 1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。 2.教師有感情的朗讀兒歌。 3.播放課件小熊過橋，幼兒集體朗讀。(2次) 4.教師與幼兒接龍朗讀兒歌。(1次) 5. 遮蓋局部兒歌，教師幼兒交換角色進展。(2次)

18、 四、幼兒隨教師一起進展表演 1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊(戴頭飾)，全班一起朗讀。(教師操作烏鴉、流水) 2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。 五、訓練幼兒在體育嬉戲時，大膽根據(jù)教師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣賜予熱心的鼓舞，讓他們漸漸英勇起來! 活動延長： 將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒敘述小熊過橋的故事或表演兒歌。 教學反思： 在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的

19、心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒根本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進展學習。 5、大班音樂小熊過橋教案反思 一、活動目標： 1、培育幼兒喜愛單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的歡樂。 2、 引導幼兒探究在歌表演中如何運用臉部表情和

20、動作與他人交往。 3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。 二、活動預備： 課件、已學會兒歌小熊過橋 三、活動過程： 1、 談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。 2、 說兒歌，完整觀賞歌曲。 教師范唱，幼兒拍手。 3、 隨節(jié)奏說兒歌。 (1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。 (2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。 (3)幼兒隨音樂學唱整首歌曲。 4、 引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。 (1)引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。 (2)出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。 5、 幼兒學唱歌曲。 (1)請幼兒完整地唱一遍。 (2)出示

21、課件，引導幼兒觀看小熊過橋的表情，培育幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。 (3)隨音樂表演。 四、延長活動：學習歌表演。 請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。 活動反思： 小熊過橋這一課我把它定義成一堂觀賞課，著重解決學生對盤旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來觀賞這一支歌曲。于是我想到了教師來表演，作一些幽默的動作和表情來吸引學生的留意。 首先我設計了一個頭飾，做出依據(jù)歌曲的歌詞中消失的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)約了輪換三個頭飾的

22、時間。學生顯得比擬的感興趣，一下子就把留意力集中起來，接下來引出今日學習的音樂故事小熊過橋。 接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中消失了幾個動物形象，在這里，我將情感訓練給忽視了，這個地方應當說是一個最出彩的情感訓練的地方，我卻遺忘掉了，由于這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是稱贊小熊，而鯉魚是鼓舞小熊，這樣以來就可以引導學生說出要學習誰，要怎么樣做。情感訓練是這一課的一個重點，我卻給遺忘了，留下了一些圓滿。 在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比擬協(xié)作。 最終再一起合作一曲盤旋曲式的歌曲，我將閃耀的小星改編了以下，參加

23、了兩段，請學生演唱A段，我演唱第B、C段。學生在這一環(huán)節(jié)對盤旋曲式有了更深的理解。 但是整堂課下來，學生的樂觀性都不是很高，課堂氣氛不是很活潑，這是我最不盼望看到的，始終以來我始終以營造一種歡快、樂觀、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。 我覺得教師必需從一開頭到最終都要保持高漲的熱忱，學生上課的時候是很簡單感染到教師的熱忱，不管是已經(jīng)熟識的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我始終以一個大小孩的形象在講臺上和學生進展互動，前面的一局部還比擬好，到了后面，學生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。 6、大班語言小熊過橋

24、教案反思 活動目標 1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的驕傲的心情，增加自信、英勇、不怕困難的精神。 2.能依據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。 3.領悟故事蘊含的寓意和哲理。 4.理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。 活動預備 1.相關(guān)教師教學資源。 2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。 3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。 活動過程 (一)導入活動 引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋? 1.逐幅出示課件，引導幼兒觀看并制造性的

25、敘述詩歌內(nèi)容。 引導語： (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋? (2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺? (3)大家猜一猜誰會來過橋? (4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不可怕?你是從哪里看出來的? (5)觀察小熊走在橋上搖搖擺晃， 誰觀察了?他們會怎樣笑話小熊呢? (6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢? (7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么方法來幫小熊過橋呢? (8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的? (9)小熊過了橋心里高不快樂?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不快樂?鯉魚快樂 是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試

26、學小動物們的表情、動作) 2.逐次展現(xiàn)課件，引導幼兒依據(jù)圖意，嘗試用標準的句子來編詩歌。 (二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采納表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。 教師依據(jù)詩歌的第一段內(nèi)容進展現(xiàn)場表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖擺、不敢過橋的樣子。 請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進展表演，鼓舞幼兒與教師表演的不一樣。 (三)利用教師教學資源學習朗讀詩歌內(nèi)容，進一步體驗詩歌的情感。 1.教師和幼兒一起觀賞詩歌。 2.可依據(jù)需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓舞了小熊?小熊是怎樣過橋的? 3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗讀詩歌，體會作品語言

27、的美麗、明快，加深對情節(jié)的印象。 4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫忙的，而幫忙別人也是件歡樂的事。 (四)集體制作圖書。 1.教師和幼兒一起爭論：一本書應當有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應當有什么?(書名、等) 2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組) 3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。 (五)小組之間交換觀賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。 (六)活動延長：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班

28、幼兒觀賞和共享閱讀。 教學反思 小熊過橋這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初可怕走竹橋到后來英勇前進靠自己的力氣戰(zhàn)勝困難，獲得勝利體驗的過程。困難源于生活，借助小熊過橋這一載體回到生活中去體會勝利的喜悅，活動貼進生活簡單被幼兒承受。 這首兒歌幼兒很喜愛，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今日學習的這首兒歌小熊過橋內(nèi)容比擬多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學”的方法，采納了引導幼兒主動的探究學習的方法。真正的敬重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒

29、歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫忙孩子們對兒歌有了肯定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。 活動開頭，我就帶著幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛剛你們在過小橋時心情怎么樣的?今日有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會遇到什么事情呢?提出懸念。依據(jù)幼兒答復播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑”，畫面上對應消失：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最終一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上消失了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上教師聲

30、情并茂的朗讀，使幼兒沉醉在這首美麗的詩歌中，在輕松、開心、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最終， 幼兒在理解的根底上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。 本次活動我采納了引導幼兒主動的探究學習的方法，真正敬重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫忙孩子們對兒歌有了肯定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要信任自己，遇到困難要英勇面對，并想方法解決，不事事依靠別人。 7、大班語言公開課小熊過橋教案反思 活動設計背景 本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是盼望得到教師、父

31、母的愛護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應當怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克制困難。 活動目標 1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗讀兒歌，體驗比照小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。 2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克制困難。 3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。 4、萌發(fā)對文學作品的興趣。 5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 教學重點難點 在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應當怎樣做。 活動預備 1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。 2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片 活動過程： 一、談話導入： 教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?教師講一個小熊過橋的故事給大家聽一聽。 二、講故事，幫忙幼兒理解、熟識故事的內(nèi)容，并認讀